학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안

문서 내 토픽

• 1. ADHD의 정의

  ADHD는 주로 과잉 활동성, 충동성, 주의력 부족을 특징으로 하는 신경학적 질환이다. 이것은 12세 이전에 발병하는 것이 일반적이며 만성적인 경과를 나타내고 인체의 여러 기능 영역에 지장을 초래한다. ADHD는 유전적 요인, 환경적 영향, 뇌의 구조 및 기능상의 이상 등과 같은 다양한 원인에 의해 발생할 수 있다.

• 2. ADHD의 병리학적 특징

  ADHD 환자는 논리적 사고를 요구하는 활동이나 과제를 수행하는 과정에 집중하는 것을 어려워하며, 과도한 활동성을 나타내고 충동적인 행동을 보일 수 있다. 또한 신경전달물질의 이상으로 인해 다양한 이상증세를 나타낼 수 있다.

• 3. ADHD가 청소년에게 미치는 해악

  ADHD를 지닌 청소년들은 학업 성취도 저하, 사회성 문제, 부수적 질환 발생, 자아정체성 문제, 자존감 저하 등의 다양한 문제를 겪게 된다.

• 4. ADHD 학생에 관한 학교사회복지사의 실천방안

  학교사회복지사는 ADHD 학생의 조기진단 체계 지원, 상담을 통한 학교적응력 향상, 행동수정 지원, 해결중심의 단기상담 지원 등의 실천방안을 통해 ADHD 학생을 지원할 수 있다.

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• 1. ADHD의 정의

  ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)는 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 등의 증상을 보이는 신경발달 장애입니다. ADHD 환자들은 집중력이 부족하고 쉽게 산만해지며, 충동적인 행동을 보이는 경우가 많습니다. 이러한 증상은 일상생활과 학업, 직장 등에 큰 지장을 초래할 수 있습니다. ADHD는 유전적, 신경생물학적, 환경적 요인 등 다양한 원인에 의해 발생하는 것으로 알려져 있습니다. 정확한 진단과 적절한 치료가 필요하며, 약물 치료와 함께 행동 치료, 심리 치료 등 다각도의 접근이 중요합니다. ADHD 환자들이 자신의 증상을 이해하고 관리할 수 있도록 돕는 것이 중요한 과제라고 생각합니다.

• 2. ADHD의 병리학적 특징

  ADHD의 병리학적 특징은 크게 세 가지로 요약할 수 있습니다. 첫째, 전두엽 기능의 저하입니다. ADHD 환자들은 주의력 조절, 충동 억제, 계획 수립 등 전두엽 기능이 저하되어 있습니다. 둘째, 도파민 및 노르에피네프린 등 신경전달물질의 불균형입니다. ADHD 환자들은 이러한 신경전달물질의 불균형으로 인해 주의력 결핍과 과잉행동 등의 증상을 보입니다. 셋째, 뇌 구조 및 기능의 변화입니다. ADHD 환자들은 전두엽, 기저핵, 소뇌 등 특정 뇌 영역의 구조적, 기능적 변화가 관찰됩니다. 이러한 병리학적 특징들은 ADHD의 발병 원인과 증상 발현에 중요한 역할을 합니다. 따라서 ADHD에 대한 이해와 치료를 위해서는 이러한 병리학적 기전에 대한 지속적인 연구가 필요할 것입니다.

• 3. ADHD가 청소년에게 미치는 해악

  ADHD가 청소년에게 미치는 해악은 매우 심각합니다. 첫째, 학업 성취도 저하입니다. ADHD 청소년들은 주의력 결핍과 충동성으로 인해 수업 집중력이 떨어지고 과제 수행 능력이 저하됩니다. 이로 인해 학업 성취도가 낮아지고 학업 실패의 위험이 높아집니다. 둘째, 또래 관계 및 사회성 발달의 어려움입니다. ADHD 청소년들은 충동적이고 공격적인 행동으로 또래들과 갈