뉴노멀시대의 평생교육의 방향에 대해 논하시오

문서 내 토픽

• 1. 뉴노멀시대의 특징

  코로나19 이후 나타난 사회변화들을 통해 뉴노멀 사회의 주요 특징을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 비대면 사회의 일상화이다. 코로나19에 대한 대응으로 우리 사회는 사회적 거리두기 방역지침에 따라 온라인 개학, 원격근무 실시, 모임 규제 등 대면접촉을 축소 또는 최소화했다. 둘째, 디지털 전환의 가속화이다. 지금은 4차 산업혁명이라는 말도 옛말이 되었듯이 모든 이슈는 AI로 귀결되었다. 그만큼 디지털 전환의 속도는 무서우리만큼 가속화되었다.

• 2. 평생교육의 방향

  코로나19를 지나면서 그리고 급격한 금리 인상을 겪으면서 우리 사회는 너무나 어려운 현실과 맞이해야 했다. 따라서 현재와 같은 현상 유지적 교육체제로는 성인들 간 불평등을 줄일 수 없다. 평생교육은 미래에 대응하기 위한 경제계의 새로운 교육훈련 수요에 대응해야 하며 실업과 단기근로자에 대한 지원 강화를 통해 구직활동에 도움을 줄 수 있어야 하며 기술 뒤에 뒤처지는 사람들 없이 디지털 전환을 이루어 내야 할 것이다. 또 학습과 사회활동의 취약계층을 포괄하는 포용적 커뮤니티를 구성해야 한다.

• 3. 비대면 평생교육 환경 전환

  코로나19로 인해 촉발된 뉴노멀 시대에 대응하기 위해 평생교육 분야에서 다양한 시도가 이루어져 왔으며 현재 진행형으로 적응 및 혁신을 꾀하고 있다. 이제 평생교육은 다시 현장교육이 어느 정도 이루어졌지만 비대면이 정착되었다. 하지만 뉴노멀 시대의 평생학습에서 그러난 특징은 디지털 역량에 따른 학습기회에서의 격차가 발생한다는 점이다. 따라서 평생교육은 평생교육 플랫폼 구축과 더불어 접근성을 높일 수 있는 방향으로 진화해 나가야 한다.

• 4. 기술혁신을 활용한 평생교육

  평생교육은 앞으로 획기적인 교육 방안이 필요하다. 즉 비대면 기반의 기술혁신을 활용한 교육이 가속화 하는 가운데 성인교육에서는 직관과 공감 능력을 발달시킴으로써 폭넓은 안목을 키우는 교육이 되어야 한다. 또한 교사가 학습 콘텐츠를 선별하거나 직접 제작하여 제공할 수 있어야 한다. 지방지차단체는 지역 평생학습을 통해 디지털기술을 원활히 사용하는 능력을 개선하는 평생학습 과정을 활성화할 필요가 있다. 국가와 지방자치단체는 온라인 학습 여건을 갖추지 않은 가정에 기기와 인프라를 보급함으로써 공정한 학습 기회를 누리도록 계속해서 지원해야 한다.

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• 1. 뉴노멀시대의 특징

  뉴노멀 시대는 코로나19 팬데믹 이후 우리 사회가 겪고 있는 새로운 일상을 의미합니다. 이 시대의 특징은 첫째, 비대면 문화의 확산입니다. 대면 활동이 줄어들면서 온라인 활동이 크게 늘어났습니다. 둘째, 개인 위생과 방역에 대한 관심이 높아졌습니다. 마스크 착용, 손 씻기 등 개인 방역 수칙이 일상화되었습니다. 셋째, 유연한 근무 환경이 확산되었습니다. 재택근무, 유연근무제 등이 보편화되었습니다. 넷째, 디지털 전환이 가속화되었습니다. 비대면 활동이 늘어나면서 온라인 플랫폼과 디지털 기술의 활용이 크게 증가했습니다. 이러한 변화는 우리 사회 전반에 걸쳐 나타나고 있으며, 앞으로도 지속될 것으로 보입니다.

• 2. 평생교육의 방향

  평생교육의 방향은 크게 세 가지로 볼 수 있습니다. 첫째, 개인의 자기주도적 학습 역량 강화입니다. 평생교육은 개인의 필요와 관심에 따라 자발적으로 이루어져야 하므로, 개인의 학습 동기와 자기주도성을 높이는 것이 중요합니다. 둘째, 사회적 포용성 제고입니다. 평생교육은 계층, 연령, 지역 등에 관계없이 모든 사람에게 기회를 제공해야 합니다. 취약계층에 대한 지원과 접근성 향상이 필요합니다. 셋째, 미래 사회 대응 역량 강화입니다. 급변하는 사회 변화에 대응하기 위해 새로운 지식과 기술을 지속적으로 습득할 수 있는 평생학습 체계가 필요합니다. 이를 통해 개인과 사회의 지속가능한 발전을 도모할 수 있습니다.

• 3. 비대면 평생교육 환경 전환

  코로나19 팬데믹으로 인해 평생교육 환경이 비대면 중심으로 전환되고 있습니다. 이에 따른 과제는 다음과 같습니다. 첫째, 온라인 교육 콘텐츠와 플랫폼의 질적 향상이 필요합니다. 단순한 강의 동영상을 넘어 상호작용성, 실습 기회, 학습 관리 등이 강화된 콘텐츠와 플랫폼이 요구됩니다. 둘째, 교수자의 온라인 교육 역량 강화가 중요합니다. 온라인 교육 설계, 운영, 평가 등에 대한 교수자 역량 제고가 필요합니다. 셋째, 학습자의 자기주도적 학습 능력 향상이 필요합니다. 온라인 학습에서는 학습자의 자기조절 능력이 더욱 중요해지므로, 이를 위한 지원이 필요합니다. 넷째, 온라인 교육의 접근성과 형평성을 높여야 합니다. 디지털 격차 해소를 위한 노력이 필요합니다. 이러한 과제들이 해결되어야 비대면 평생교육 환경이 안정적으로 정착될 수 있습니다.

• 4. 기술혁신을 활용한 평생교육

  기술혁신은 평생교육에 다양한 기회를 제공하고 있습니다. 첫째, 온라인 교육 플랫폼의 발달로 시간과 공간의 제약을 넘어 언제 어디서나 학습할 수 있게 되었습니다. 둘째, 인공지능, 가상현실, 증강현실 등 첨단 기술을 활용하여 개인화된 맞춤형 학습 경험을 제공할 수 있습니다. 셋째, 빅데이터와 학습 분석 기술을 통해 학습자의 학습 행태와 성과를 실시간으로 모니터링하고 분석할 수 있어 효과적인 학습 관리가 가능해졌습니다. 넷째, 온라인 협업 도구와 소셜 미디어를 활용하여 학습자 간 상호작용과 협력 학습을 촉진할 수 있습니다. 이처럼 기술혁신은 평생교육의 접근성, 개인화, 효과성, 협력성 등을 높이는 데 기여하고 있습니다. 앞으로 이러한 기술을 적극적으로 활용하여 평생교육의 질적 향상을 도모해야 할 것입니다.