영유아 교사의 교수유형

문서 내 토픽

1. 인정하기

유아의 활동에 주의를 기울이고 유아에게 긍정적 격려를 하는 것이다. 이 수준의 상호작용은 유아가 활동에 지속적으로 참여하도록 하는 효과가 있으나, 칭찬의 과도한 사용은 과제에 대한 유아의 동기유발을 감소시킬 수 있다.
2. 모델링

교사가 모델이 되어 교실에서 바람직한 행동 방법을 제시한다. 모델이 되는 유형에는 함축적 모델과 명시적 모델이 있다. 지시적 요소가 다소 강한 함축적인 모델 보이기와 지시적 요소가 다소 약한 명시적인 모델 보이기가 있다.
3. 조성하기

유아가 활동에서 보다 높은 다음 수준의 기능을 할 수 있도록 돕기 위해 잠시 도움을 제공하는 것이다. 예를 들면, 유아가 자전거를 탈 때 균형감을 갖게 될 때까지 잠시 자전거 뒤를 잡아주는 도움을 제공하는 것과 같다.
4. 지지하기

조성하기와 유사하나 교사의 참여 정도에서 다르다. 조성하기는 어떤 상황에서의 행동의 시작과 끝을 유아가 통제하고, 지지하기는 유아와 교사가 함께 지지하기의 시작과 끝을 결정한다.
5. 비계설정하기

교사가 도전적 활동을 준비하고, 유아가 현재의 능력에 따라 활동할 수 있도록 도움을 주어 현재의 발달수준을 높이기 위한 도움을 제공하는 상호작용 유형이다. 모든 유아의 잠재적 가능성에 도달하는 목표를 달성하려면 비계 설정하기는 필수적이다.
6. 함께 구성하기

비계설정보다 좀 더 지시적 교수유형으로 유아와 함께 놀이하는 상호작용 유형이다. 예를 들어, 유아교육기관에서 교사와 유아가 블록을 합께 구성하는 것, 소꿉놀이 영역에서 함께 역할놀이를 하는 것, 과학 활동을 위한 모델을 구성하는 것 등이 이에 해당된다.
7. 시범보이기

함께 구성하기보다 더 지시적인 상호작용 유형이다. 교사는 능동적 참여자이고 유아는 시범의 결과를 관찰하는 것이다. 활동이 잘못된 방향으로 진행될 것이 명백하거나 안전하지 않을 경우에, 시범보이기는 적절한 상호작용 유형으로 추천되고 있다.
8. 지시하기

한 가지 방법으로 어떤 것을 하도록 특별한 명령을 내리는 상호작용 유형이다. 예를 들어 "여기 요리하기 순서표가 있는데", "이 순서대로 구두끈을 매자" 등에서와 같이 순서에 의해 완성하도록 상호작용하는 것이 지시하기 교수행동이다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 주제2: 모델링

모델링은 학생들이 새로운 기술이나 개념을 습득하는 데 매우 효과적인 교육 전략입니다. 교사가 직접 시범을 보이며 학생들에게 모범을 보이는 것은 학생들이 해당 기술이나 개념을 이해하고 실천하는 데 큰 도움이 됩니다. 특히 복잡한 과제나 추상적인 개념의 경우, 교사의 모델링은 학생들이 이를 구체적으로 이해하고 실행할 수 있도록 이끌어 줍니다. 또한 모델링을 통해 교사와 학생 간의 상호작용이 활발해지고, 학생들의 동기와 자신감도 높아질 수 있습니다. 따라서 교사는 다양한 상황에서 모델링을 적극적으로 활용하여 학생들의 학습을 돕는 것이 중요합니다.
2. 주제4: 지지하기

지지하기는 학생들의 학습 과정에서 발생할 수 있는 어려움을 해결하고 성장을 돕는 교육 전략입니다. 교사는 학생들이 겪는 어려움을 이해하고 공감하며, 이를 해결할 수 있도록 적절한 도움과 지원을 제공해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신감을 얻고 학습 동기를 유지할 수 있습니다. 또한 교사와 학생 간의 신뢰 관계가 강화되어 학생들의 전반적인 학습 경험이 향상될 수 있습니다. 교사는 학생들의 개별적인 요구와 상황을 고려하여 맞춤형 지지를 제공하는 것이 중요합니다.
3. 주제6: 함께 구성하기

함께 구성하기는 교사와 학생이 협력하여 학습 내용과 과정을 구성하는 교육 전략입니다. 이를 통해 학생들은 자신의 관심사와 요구를 반영한 학습을 할 수 있으며, 교사와 학생 간의 상호작용이 활성화됩니다. 또한 학생들의 자기 주도적 학습 능력이 향상되고, 학습에 대한 책임감과 참여도가 높아질 수 있습니다. 교사는 학생들의 의견을 경청하고 존중하며, 이를 바탕으로 학습 내용과 활동을 함께 구성해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 학습 과정에 주도적으로 참여하고, 교사와 학생 간의 신뢰 관계도 강화될 수 있습니다.
4. 주제8: 지시하기

지시하기는 학생들에게 명확한 지침과 방향을 제공하여 효과적인 학습을 지원하는 교육 전략입니다. 교사는 학습 목표, 과제 수행 방법, 시간 관리 등에 대한 구체적인 지시를 제공함으로써 학생들이 학습 활동에 집중할 수 있도록 도와줍니다. 이를 통해 학생들은 혼란 없이 학습에 임할 수 있으며, 학습 효과도 높아질 수 있습니다. 또한 지시하기는 학생들의 자기 주도적 학습 능력 향상에도 도움이 될 수 있습니다. 교사는 학생들의 수준과 특성을 고려하여 적절한 수준의 지시를 제공하는 것이 중요합니다.

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