외국 유아교육의 역사

문서 내 토픽

1. 고대 그리스의 유아교육

고대 그리스의 철학자 Platon(B.C. 427~347)과 Aristoteles(B.C. 384~322)는 유아기의 중요성과 유아교육의 목적에 대해 언급하였다.
2. 로마시대의 유아교육

로마시대에는 Quintilianus(A.D. 35~95)가 유아에게 가해지는 체벌에 반대하고 개인의 능력 차이를 고려한 적절한 교육방법을 강조하는 등 고대 유아교육에 대한 철학과 사상이 싹텄다.
3. 중세 유아교육

중세에는 젖먹이 시기만 지나면 작은 성인으로 취급하여 유아기의 개념이 존재하지 않았으므로 소수의 상류층 자제만 교육 혜택을 받았으며 종교교육과 부모, 도제에 의한 교육이 이루어졌다.
4. 르네상스와 종교개혁 이후 유아교육

르네상스와 종교개혁으로 인해 유아와 유아교육에 대한 인식이 달라짐으로써 중세의 아동관과 교육관은 근본적으로 변화하였다. Erasmus(1466~1536)와 Comenius(1592~1670) 등에 의해 근대적인 아동관과 아동 존중의 교육사상이 구축되었다.
5. 근대 유아교육의 발전

17세기 말부터 19세기까지의 근대에 이르러 현대 유아교육사상의 기초가 확립되었다. Pestalozzi(1746-1827)는 Rousseall(1712~1778)의 자연주의 교육사상을 실천했을 뿐만 아니라 직관교수법으로 대표되는 자신의 교육사상을 확립하여 Froebel의 유치원 탄생에 사상적 영향을 끼쳤다.
6. 유치원 창설 이전의 유아교육기관

Froebel(1782~1852)이 유치원을 창설(1837)하기 이전 영국의 Owen은 성격형성학원(institution for the formation of character)을 창설(1816)하였고, 프랑스의 Oberlin(1740~1826)은 편물학교를 설립(1770)하였다.
7. 유치원 중심의 유아교육 발전

Froebel의 kindergarten 중심의 유아교육이론 및 체계는 심리학 발달에 따른 Hall의 아동연구, Gesell의 성숙론, Thorndike의 행동주의 이론, Dewey의 실용주의 철학, Freud의 정신분석이론, Piaget의 인지이론, Montessori 및 Vygotsky, Bronfenbrenner 등의 교육이론 및 방법 등의 영향을 받으면서 변화하였다.
8. 각국의 유아교육 발전

각국의 유아교육은 그 나라의 사회적 · 경제적 · 역사적 · 문화적 · 지리적 영향에 따라 특색 있게 발전해 왔으며, 대부분의 국가는 유치원교육 및 보육제도가 서로 다른 특징을 가지고 형성 · 발전되고 있다.

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1. 고대 그리스의 유아교육

고대 그리스에서는 유아교육이 가정 내에서 이루어졌으며, 주로 부모와 가족들에 의해 이루어졌습니다. 그러나 일부 귀족 가정에서는 유아를 위한 교육자를 고용하기도 했습니다. 이 시기 유아교육의 목적은 주로 건강한 신체 발달과 도덕성 함양에 초점이 맞춰져 있었습니다. 플라톤과 아리스토텔레스 등의 철학자들은 유아기 교육의 중요성을 강조했지만, 당시 유아교육은 체계적이지 않고 가정 중심적이었습니다.
2. 로마시대의 유아교육

로마 시대에는 유아교육이 가정 내에서 이루어졌으며, 부모와 가족들이 주도적인 역할을 했습니다. 특히 아버지가 자녀 교육의 중심 역할을 담당했습니다. 유아교육의 목적은 건강한 신체 발달과 도덕성 함양, 그리고 사회적 예절 교육에 초점이 맞춰져 있었습니다. 일부 귀족 가정에서는 유아를 위한 교육자를 고용하기도 했지만, 전반적으로 유아교육은 가정 중심적이었습니다. 이 시기 유아교육은 체계적이지 않았지만, 가정 내에서 이루어진 교육이 중요한 역할을 했습니다.
3. 중세 유아교육

중세 시대에는 유아교육이 가정과 교회를 중심으로 이루어졌습니다. 가정에서는 부모와 가족들이 유아의 신체 발달과 도덕성 함양을 위해 노력했으며, 교회에서는 종교 교육을 통해 유아의 영적 발달을 도모했습니다. 그러나 이 시기 유아교육은 체계적이지 않았고, 주로 상류층 가정에서만 이루어졌습니다. 중세 말기에는 일부 도시에서 유아를 위한 교육기관이 설립되기 시작했지만, 전반적으로 유아교육은 가정과 교회 중심적이었습니다.
4. 르네상스와 종교개혁 이후 유아교육

르네상스와 종교개혁 이후 유아교육에 대한 관심이 높아졌습니다. 이 시기에는 유아의 발달과 교육에 대한 새로운 관점이 등장했으며, 유아교육의 중요성이 강조되었습니다. 특히 존 루터와 존 콤레니우스 등의 교육 사상가들은 유아기 교육의 필요성을 주장했습니다. 이에 따라 일부 도시에서는 유아를 위한 교육기관이 설립되기 시작했습니다. 그러나 여전히 대부분의 유아교육은 가정과 교회 중심으로 이루어졌으며, 체계적이지 않았습니다.
5. 근대 유아교육의 발전

근대 시기에 들어서면서 유아교육에 대한 관심이 더욱 높아졌습니다. 이 시기에는 유아의 발달과 교육에 대한 과학적 연구가 진행되었으며, 유아교육 이론과 실천 방법이 발전했습니다. 특히 프뢰벨, 몬테소리, 데이비스 등의 교육 사상가들이 유아교육 분야에 큰 영향을 미쳤습니다. 이에 따라 유아를 위한 다양한 교육기관들이 설립되었고, 유아교육이 체계화되기 시작했습니다. 이 시기 유아교육의 목적은 전인적 발달과 사회적 적응력 향상에 초점이 맞춰져 있었습니다.
6. 유치원 창설 이전의 유아교육기관

유치원이 창설되기 이전에도 유아를 위한 다양한 교육기관들이 존재했습니다. 대표적인 예로는 영국의 데이 스쿨, 프랑스의 살 아시르, 독일의 키더가르텐 등이 있습니다. 이러한 기관들은 유아의 발달과 교육을 위해 설립되었으며, 교육 내용과 방법에 있어서도 체계적이었습니다. 특히 프뢰벨의 키더가르텐은 유아교육의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다. 이처럼 유치원 창설 이전에도 유아를 위한 다양한 교육기관들이 존재했으며, 이는 근대 유아교육 발전의 토대가 되었습니다.
7. 유치원 중심의 유아교육 발전

유치원이 창설된 이후 유아교육은 더욱 체계화되고 발전했습니다. 유치원은 유아의 전인적 발달을 위한 교육기관으로 자리 잡았으며, 다양한 교육 프로그램과 교수법이 개발되었습니다. 특히 프뢰벨, 몬테소리, 데이비스 등의 교육 사상가들이 제시한 이론과 실천 방법이 유치원 교육에 큰 영향을 미쳤습니다. 이에 따라 유치원은 유아교육의 중심 기관으로 발전했으며, 유아교육의 질적 향상에 기여했습니다. 현대 유아교육의 많은 부분은 유치원 중심의 발전 과정에서 형성되었다고 볼 수 있습니다.
8. 각국의 유아교육 발전

각국의 유아교육은 역사적, 문화적, 사회적 배경에 따라 다양한 양상으로 발전해왔습니다. 예를 들어 독일의 키더가르텐, 영국의 데이 스쿨, 이탈리아의 몬테소리 교육 등은 각국의 유아교육 발전에 큰 영향을 미쳤습니다. 또한 미국, 일본, 북유럽 국가들 등에서도 유아교육이 체계적으로 발전했습니다. 이처럼 각국의 유아교육은 고유한 특성을 가지고 있지만, 전반적으로 유아의 발달과 교육에 대한 관심이 높아지면서 유아교육이 발전해왔다고 볼 수 있습니다. 앞으로도 각국의 유아교육은 지속적으로 발전할 것으로 기대됩니다.

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