A+ 영유아교수방법론_시험 기출문제 및 모범답안_영유아교수방법론 중간고사, 영유아 교수방법론 기말고사, 영유아교수방법론 시험

문서 내 토픽

• 1. 수업을 예술적 접근으로 보는 학습자 역할

  수업을 예술적 접근으로 보았을 때 학습자의 역할은 적극적으로 참여하는 관객의 역할이다.

• 2. 영유아에게 좋은 수업의 특성

  영유아에게 좋은 수업의 특성은 영유아를 수용하고 존중하는 수업, 상호작용이 활발한 수업, 아이들이 만들어 가는 수업 등이 있다.

• 3. 30개월 영아에게 적합한 교수학습활동

  30개월 영아에게 적합한 교수학습활동은 점토놀이, 손유희, 동화듣기, 가상놀이, 소꿉놀이 등이 있다.

• 4. 영유아들의 개인 간 차이 요인

  영유아들의 개인 간 차이를 가져오는 요인으로는 성, 연령, 가정환경, 경제수준, 인종, 기질, 능력, 생활방식 등이 있다.

• 5. 영유아 교수학습의 구체성의 원리

  구체성의 원리란 물리적 속성이 뚜렷한 구체물이나 시간, 장소, 인물, 상황 등이 명료한 사실, 사건들을 경험할 때 유의미한 학습이 잘 이루어진다는 원리이다.

• 6. 교수학습의 정의

  교수학습은 학습자의 바람직한 행동변화를 목표로, 교사와 학습자가 가르치고 배우는 과정에서 일어나는 역동적 상호작용이다.

• 7. 통합적 접근에서의 좋은 수업의 의미

  통합적 접근에서의 좋은 수업은 교사의 기술적 전문성과 교육적 감각 및 통찰력을 기본으로 하여, 학습자가 수업의 흐름에 긍정적으로 참여하도록 진행하는 수업을 의미한다.

• 8. 자발성의 원리

  자발성의 원리는 영유아가 스스로 선택하고 결정하여 활동할 때 유의미한 학습이 잘 이루어진다는 원리이다.

• 9. 행동주의 이론가 스키너

  조작적 조건화를 제시한 행동주의 이론가는 스키너이다.

• 10. 브루너의 이론

  지식의 구조화, 발견학습, 지식의 표상방식 등을 강조한 학자는 브루너이다.

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• 1. 주제2: 영유아에게 좋은 수업의 특성

  영유아에게 좋은 수업의 특성은 다음과 같다. 첫째, 영유아의 발달 수준과 흥미, 요구를 고려한 수업 내용과 방법이 제공되어야 한다. 둘째, 영유아의 능동적인 참여와 탐구심을 자극할 수 있는 활동 중심의 수업이 이루어져야 한다. 셋째, 영유아의 개별적인 차이를 존중하고 이를 반영한 개별화된 지원이 이루어져야 한다. 넷째, 영유아의 자율성과 창의성을 존중하는 수업 분위기가 조성되어야 한다. 다섯째, 영유아의 발달과 학습을 촉진할 수 있는 교수-학습 자료와 환경이 제공되어야 한다. 이와 같은 특성을 갖춘 수업은 영유아의 전인적인 발달을 도모하고 학습에 대한 흥미와 동기를 높일 수 있을 것이다.

• 2. 주제4: 영유아들의 개인 간 차이 요인

  영유아들의 개인 간 차이 요인은 다음과 같다. 첫째, 유전적 요인으로 개인마다 타고난 기질, 성향, 능력 등이 다를 수 있다. 둘째, 환경적 요인으로 가정환경, 사회문화적 배경, 교육 경험 등이 다를 수 있다. 셋째, 발달 단계의 차이로 연령, 성별, 발달 수준 등이 다를 수 있다. 넷째, 개인의 흥미, 동기, 학습 스타일 등의 차이로 인해 학습 과정과 결과가 다를 수 있다. 이와 같은 다양한 요인들로 인해 영유아 개개인의 특성과 요구가 다르게 나타나므로, 이를 고려한 개별화된 교육이 필요하다. 교사는 영유아 개인의 특성을 이해하고 존중하며, 이를 반영한 교수-학습 활동을 제공해야 할 것이다.

• 3. 주제6: 교수학습의 정의

  교수학습은 교사와 학습자가 상호작용하며 학습 목표를 달성하기 위해 이루어지는 일련의 과정이다. 교수는 교사가 학습자의 학습을 돕기 위해 계획하고 실행하는 활동을 의미하며, 학습은 학습자가 교사의 안내와 지원 아래 지식, 기술, 태도 등을 습득하는 과정을 의미한다. 교수학습은 교사와 학습자가 협력하여 학습 목표를 달성하는 것을 목적으로 하며, 이를 위해 교사는 학습자의 특성과 요구를 고려하여 적절한 교수 방법을 선택하고, 학습자는 능동적으로 참여하여 자신의 학습을 주도해 나가야 한다. 따라서 교수학습은 교사와 학습자 간의 상호작용을 통해 이루어지는 역동적인 과정이라고 할 수 있다.

• 4. 주제8: 자발성의 원리

  자발성의 원리는 학습자가 능동적이고 자발적으로 학습에 참여하도록 하는 것을 의미한다. 이를 위해서는 다음과 같은 점이 고려되어야 한다. 첫째, 학습자의 흥미, 요구, 동기 등을 반영하여 학습 내용과 활동을 구성해야 한다. 둘째, 학습자 중심의 교수-학습 방법을 활용하여 학습자의 능동적인 참여를 이끌어내야 한다. 셋째, 학습자의 자율성과 선택권을 보장하여 학습에 대한 주도성을 높여야 한다. 넷째, 학습 과정에서 교사의 적절한 지원과 피드백을 제공하여 학습자의 자신감과 성취감을 높여야 한다. 이와 같은 자발성의 원리에 따라 교수-학습이 이루어질 때, 학습자의 내적 동기와 몰입도가 높아져 효과적인 학습이 이루어질 수 있을 것이다.

• 5. 주제10: 브루너의 이론

  브루너의 이론은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 학습자 중심의 발견학습을 강조한다. 브루너는 학습자가 스스로 탐구하고 발견하는 과정을 통해 지식을 구성해 나가는 것이 중요하다고 보았다. 둘째, 나선형 교육과정을 제안하였다. 이는 학습 내용을 단계적으로 심화시켜 나가는 것으로, 학습자의 발달 수준에 맞추어 반복적으로 학습할 수 있도록 한다. 셋째, 표상 체계의 중요성을 강조하였다. 브루너는 학습자가 지식을 표상하는 방식에 따라 학습 과정이 달라질 수 있다고 보았다. 넷째, 교육에서의 문화적 맥락의 중요성을 강조하였다. 브루너는 학습이 이루어지는 사회문화적 환경이 학습에 영향을 미친다고 보았다. 이와 같은 브루너의 이론은 학습자 중심의 교육을 강조하고, 학습자의 발달 수준과 문화적 맥락을 고려한다는 점에서 의의가 있다.