특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점, 그리고 우리나라 유아특수교육의 방향성

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• 1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점

  특수교육은 특수교사들이 현장에서 특수아동들의 장애유형에 따라 다양한 교육프로그램과 치료를 제공하고 있지만, 장애유형이나 정도가 다른 특수아동들이 한 교실에 모여 있어 수업이 원활하지 않은 경우가 발생한다. 반면 유아특수교육은 장애유아와 비장애유아가 함께 통합교육을 받으며, 유아교사와 특수교사가 협력하여 수업을 운영한다. 하지만 장애유아가 비장애유아들로부터 놀림이나 따돌림을 받을 수 있으며, 비장애학부모들의 편견으로 인한 마찰이 발생할 수 있다.

• 2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점

  특수교육과 유아특수교육은 모두 특별한 요구를 가진 아동을 대상으로 하며, 전문적인 지식과 기술을 지닌 교사들이 가르치고 있다. 개별화 교육프로그램을 통해 장애아동의 발달을 돕고 있으며, 보조교사 지원과 일대일 교육 및 생활 지원이 이루어지고 있다. 또한 교사들이 돌발 상황에 대처하는 데 한계에 부딪힐 수 있다는 공통점이 있다.

• 3. 우리나라 유아특수교육의 방향성

  현재 우리나라의 통합교육은 장애아동과 비장애아동이 함께 학교 공동체에 참여할 수 있도록 하고 있다. 장애유아도 일반유아와 마찬가지로 조기에 습득해야 할 과제들을 습득하도록 가르쳐 나가야 하며, 장애유아가 자신이 지닌 장애로 인해 적절한 자극을 받지 못하지 않도록 해야 한다. 또한 장애유아 가족의 긍정적인 태도와 사회구성원의 편견 해소가 필요하다.

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• 1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점

  특수교육과 유아특수교육의 가장 큰 차이점은 대상 연령층입니다. 특수교육은 주로 초등학교부터 고등학교까지의 학생들을 대상으로 하는 반면, 유아특수교육은 만 3세부터 초등학교 입학 전까지의 유아들을 대상으로 합니다. 또한 특수교육은 장애 유형별로 교육 내용과 방법이 다양하게 구성되지만, 유아특수교육은 발달 지체나 장애 유형에 관계없이 전반적인 발달을 도모하는 데 초점을 맞춥니다. 특수교육이 학업 성취와 자립 생활 능력 향상에 중점을 두는 반면, 유아특수교육은 기본적인 생활 습관 형성과 사회성 발달에 더 큰 비중을 둡니다.

• 2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점

  특수교육과 유아특수교육의 가장 큰 공통점은 장애 학생 및 유아의 개별적인 특성과 요구에 맞춘 교육을 제공한다는 것입니다. 두 분야 모두 학생 및 유아 개인의 능력과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 것을 목표로 합니다. 또한 특수교육과 유아특수교육은 모두 장애 학생 및 유아의 통합 교육을 지향하며, 이를 위해 일반 학교 및 유치원과의 협력을 강조합니다. 마지막으로 두 분야 모두 장애 학생 및 유아의 가족과 밀접하게 협력하여 교육의 효과를 높이고자 합니다.

• 3. 우리나라 유아특수교육의 방향성

  우리나라 유아특수교육의 방향성은 크게 세 가지로 요약할 수 있습니다. 첫째, 장애 유아의 통합 교육 기회 확대입니다. 최근 장애 유아의 일반 유치원 및 어린이집 배치가 증가하고 있지만, 여전히 장애 유아의 통합 교육 기회가 부족한 실정입니다. 따라서 장애 유아의 통합 교육을 더욱 활성화하고, 이를 위한 교사 연수와 시설 개선 등의 지원이 필요합니다. 둘째, 장애 유아의 개별화된 교육 서비스 제공입니다. 장애 유아의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육 프로그램을 개발하고, 이를 체계적으로 운영할 수 있도록 지원해야 합니다. 셋째, 장애 유아 가족에 대한 지원 강화입니다. 장애 유아 가족의 양육 부담을 경감시키고, 가족 중심의 통합적 서비스를 제공함으로써 장애 유아의 발달을 효과적으로 지원할 수 있습니다.