외국어로서의 언어교수이론

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문서 내 토픽

• 1. 청각 구두식 교수법의 장점

  청각 구두식 교수법은 1939년 미국에서 최초로 시도된 방법으로, 외국어 교사 훈련 및 교육에서 사용되었다. 이 교수법은 듣기와 말하기 실력을 우선적으로 향상시키려고 했으며, 그 다음으로 읽기와 쓰기가 진행되어야 한다고 주장했다. 이 교수법은 어려운 문법 설명을 배제함으로써 저학년의 수업에 적절하고, 철저한 구두 연습으로 인해 말하기와 듣기 능력이 향상된다. 또한 제한된 자료를 통해 단시일 내에 회화 기능을 익힐 수 있으며, 학습해야 할 구문이 체계적으로 도입되고 연습을 통해 철저히 익히게 한다.

• 2. 청각 구두식 교수법의 단점

  청각 구두식 교수법의 단점은 다음과 같다. 첫째, 학습자의 이해를 동반하지 않는 기계적인 모방과 반복 연습은 실제 언어 능력으로 전이되지 않는다. 둘째, 기계적인 반복 훈련이 언어 학습에 대한 흥미를 저하시키고 학습 의욕을 떨어뜨리며, 특히 고급 학습자에게는 부적합하다. 셋째, 초기 단계부터 모국어 화자와 같은 속도로 발음하도록 요구하므로 실력 없는 학습자는 자신감을 잃을 우려가 있다. 넷째, 문형 연습이 끝날 때까지 문법 설명을 미루거나 학습 후에 규칙을 찾게 하는 것에 지나치게 많은 시간이 낭비되며 문장의 뜻을 정확히 모르고 지나치기 쉽다. 다섯째, 목표어를 정확하게 원어민처럼 구사하는 교사를 확보하기 어렵다. 여섯째, 학습자들의 오류를 인정하지 않으며, 창조적인 자기표현 능력을 향상시켜 주지 못한다. 일곱째, 읽거나 쓰는 학문적인 능력이 상대적으로 떨어져 글을 쓰는 작업에서 곤란을 겪을 수 있고, 문법을 체계적으로 학습하지 않았기 때문에 잘못된 문법 사용이 화석화될 수 있다.

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• 1. 청각 구두식 교수법의 장점

  청각 구두식 교수법의 주요 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 학생들이 듣기와 말하기 능력을 집중적으로 향상시킬 수 있습니다. 이 방법은 학생들이 교사의 발음과 문장 구조를 직접 듣고 따라하는 과정을 통해 자연스럽게 언어 습득이 이루어지도록 합니다. 둘째, 문법 규칙에 대한 암기 부담이 적습니다. 문법 설명 없이도 학생들이 문장 구조를 익히고 활용할 수 있습니다. 셋째, 학생들의 흥미와 동기 부여가 높습니다. 교사와의 상호작용을 통해 언어 학습이 이루어지므로 학생들이 적극적으로 참여하게 됩니다. 넷째, 교사와 학생 간의 긍정적인 관계 형성에 도움이 됩니다. 교사의 피드백과 격려를 통해 학생들의 자신감이 향상될 수 있습니다. 이처럼 청각 구두식 교수법은 언어 습득에 효과적이며, 학생 중심의 교육 환경을 조성할 수 있는 장점이 있습니다.

• 2. 청각 구두식 교수법의 단점

  청각 구두식 교수법의 주요 단점은 다음과 같습니다. 첫째, 문자 언어 능력 향상에 한계가 있습니다. 이 방법은 듣기와 말하기 중심의 교육이므로, 읽기와 쓰기 능력 향상에는 적합하지 않습니다. 둘째, 문법 지식 습득이 어렵습니다. 문법 설명 없이 문장 구조를 익히는 것은 학생들에게 부담이 될 수 있습니다. 셋째, 개인차에 따른 학습 속도 차이가 크게 나타날 수 있습니다. 언어 습득 능력이 뛰어난 학생들은 빠르게 진행되지만, 그렇지 않은 학생들은 어려움을 겪을 수 있습니다. 넷째, 교사 의존도가 높습니다. 교사의 발음과 문장 모델에 크게 의존하므로, 교사의 역량이 중요한 요인이 됩니다. 이처럼 청각 구두식 교수법은 언어 습득에 효과적일 수 있지만, 균형 잡힌 언어 능력 향상을 위해서는 다른 교수법과의 병행이 필요할 것으로 보입니다.