전조작기 유아의 발달적 특징과 이 시기에 적합한 교사의 과학교육지원 역할

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1. 전조작기 유아의 발달적 특징

전조작기는 두 소 단계로 나누어 볼 수 있는데 전 개념기와 직관적 사고기이다. 전 개념기 특징으로는 유아의 개념적 발달을 위하여 여러 신체 및 언어활동에 참여를 하는 시기이며, 잘못된 개념, 자기 중심적이며, 현실에 위배가 되는 개념들을 가지고 있다. 직관적 사고기에는 유아의 판단이 언어화가 되지 않은 모호한 인상 혹은 지각적 판단에 의존을 하며, 상징적인 매체, 다시 말해, 언어가 개입되지 않은 직관에 의존을 하기에 사물에 관한 판단의 경우, 잘못된 부분이 많다.
2. 전조작기 유아에게 적합한 교사의 과학교육지원 역할

전 개념기 유아의 경우, 여러 신체적, 언어활동을 통한 경험이 개념 획득에 결정적이므로 교사는 이러한 경험을 할 수 있도록 환경을 지원해주어야 한다. 또한 자기 중심적이고 타인의 관점에서 사물을 이해할 수 없는 특징을 가지고 있기 때문에 객관적으로 상황을 바라볼 수 있도록 해야 한다. 직관적 사고기 유아의 경우, 논리적인 관계를 이해하고 수의 개념을 사용하는 특징이 있으므로 사물을 분류할 수 있는 경험, 수를 세어 볼 수 있는 경험 등의 과학교육 환경을 지원해주어야 한다.

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1. 전조작기 유아의 발달적 특징

전조작기 유아는 2-7세 사이의 아동으로, 이 시기의 발달적 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 인지발달 측면에서 구체적 조작기에 비해 논리적이고 체계적인 사고가 부족하지만, 점차 자신의 경험을 통해 사물의 속성을 이해하고 분류하는 능력이 발달합니다. 둘째, 언어발달 측면에서 어휘력과 문장구조가 점차 복잡해지며, 자신의 생각과 감정을 표현하는 능력이 향상됩니다. 셋째, 사회정서발달 측면에서 자아개념이 형성되고, 또래와의 상호작용이 증가하며, 자기조절능력이 발달합니다. 넷째, 운동발달 측면에서 대근육 운동능력이 향상되고, 소근육 운동능력도 점차 발달합니다. 이러한 전조작기 유아의 발달적 특징을 고려하여 교육 및 보육 현장에서는 유아의 흥미와 발달수준에 맞는 교육 프로그램을 제공하고, 유아의 자발성과 창의성을 존중하는 교육 환경을 조성해야 할 것입니다.
2. 전조작기 유아에게 적합한 교사의 과학교육지원 역할

전조작기 유아에게 적합한 교사의 과학교육지원 역할은 다음과 같습니다. 첫째, 유아의 호기심과 탐구심을 자극하고 격려하는 것입니다. 전조작기 유아는 자신의 경험을 통해 사물의 속성을 이해하고 분류하는 능력이 발달하므로, 교사는 유아의 자발적인 탐구 활동을 지원하고 격려해야 합니다. 둘째, 유아의 발달수준에 맞는 과학 활동을 제공하는 것입니다. 전조작기 유아는 구체적이고 직접적인 경험을 통해 학습하므로, 교사는 유아의 발달수준에 맞는 과학 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 셋째, 유아의 과학적 사고력을 증진시키는 것입니다. 교사는 유아가 관찰, 분류, 예측, 추론 등의 과학적 사고 기술을 발달시킬 수 있도록 지원해야 합니다. 넷째, 과학 활동에 대한 유아의 긍정적인 태도를 형성하는 것입니다. 교사는 과학 활동에 대한 유아의 흥미와 관심을 높이고, 과학에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있도록 지원해야 합니다. 이와 같은 교사의 과학교육지원 역할은 전조작기 유아의 과학적 소양

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