
외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계
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외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계_각기 다른 성격을 가진 기관에서 사용하고 있는 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오.
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2024.01.30
문서 내 토픽
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1. 문법·구조 중심 교수요목문법·구조 중심 교수요목의 주된 목적은 언어의 문법적 지식 및 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이다. 이는 전통적으로 일반 코스 계획의 기초가 되어 왔으며, 문법을 교수요목의 중심으로 설정하여 학습자들에게 언어 사용의 정확성을 도모할 수 있다. 그러나 자연스러운 제2언어 습득 순서를 반영하지 않으며, 문장에 집중하고 문법적 난이도 및 빈도수에 의해 선정된 학습 내용은 학습자의 학습 욕구를 저하시킬 수 있다는 한계가 있다.
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2. 의사소통 능력을 위한 교수요목최근 외국어 교수에서는 의사소통 능력을 가장 중요시하여 의사소통 능력 발달을 중심으로 하는 교육과정 및 교수요목 설계가 이루어지고 있다. 이에 실제 교수요목에서는 의미 및 기능을 중심으로 학습자의 특성에 적합한 문법교수요목과 상황 교수요목을 적절하게 결합한 의사소통 중심의 교수요목을 설계하고 있다. 초급 단계에서는 언어의 기본적 구조를 익히는 것이 중요하지만, 중·고급 단계로 올라가면서는 언어기능과 담화기술을 익히는 것을 중요하게 다룬다.
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3. 과제 중심 교수요목과제 중심 교수요목은 학습자가 목표어로 수행하게 될 과제 또는 활동을 중심으로 구성된다. 학습자들은 과제를 수행하는 도중에 이해 가능한 입력(input)과 수정된 출력(output)을 하면서 언어를 습득하게 된다. 이에 문법교수는 중요하지 않은데, 그 이유는 학습자들이 과제수행의 부산물로 문법을 습득하기 때문이다. 과제 중심 교수요목의 장점은 학습자들의 동기를 유발하고 의미있는 의사소통에 참여하도록 하며, 학생 중심의 방법으로 의사소통 능력을 극대화시킨다.
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1. 문법·구조 중심 교수요목문법·구조 중심 교수요목은 언어 학습에 있어 기본적인 토대를 제공합니다. 문법과 구조에 대한 체계적인 이해는 언어 사용의 정확성과 유창성을 높이는 데 도움이 됩니다. 이 접근법은 학습자들에게 언어의 기본적인 규칙과 패턴을 명확히 제시하여 언어 습득을 체계적으로 진행할 수 있게 합니다. 또한 문법 연습과 반복을 통해 학습자들이 언어 구조를 내재화할 수 있습니다. 그러나 이 접근법은 언어 사용의 실제적인 맥락을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 문법·구조 중심 교수요목은 의사소통 능력 향상을 위해 다른 교수법과 병행하여 사용되어야 할 것입니다.
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2. 의사소통 능력을 위한 교수요목의사소통 능력을 위한 교수요목은 언어 학습에 있어 매우 중요한 접근법입니다. 이 접근법은 학습자들이 실제적인 의사소통 상황에서 언어를 사용할 수 있도록 하는 데 초점을 맞춥니다. 학습자들은 다양한 주제와 상황에서 언어를 실제로 사용하며, 이를 통해 언어 사용의 맥락과 기능을 이해할 수 있습니다. 또한 의사소통 능력 향상을 위해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 다양한 언어 기능을 통합적으로 다룹니다. 이러한 접근법은 학습자들의 동기와 흥미를 높이며, 실제적인 언어 사용 능력을 향상시킬 수 있습니다. 다만 문법과 구조에 대한 체계적인 학습이 부족할 수 있다는 단점이 있으므로, 다른 교수법과 병행하여 사용되어야 할 것입니다.
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3. 과제 중심 교수요목과제 중심 교수요목은 언어 학습에 있어 매우 효과적인 접근법입니다. 이 접근법은 학습자들이 실제적인 과제를 수행하면서 언어를 사용하도록 하여, 언어 사용의 맥락과 기능을 이해할 수 있게 합니다. 학습자들은 과제를 수행하는 과정에서 언어를 실제로 사용하며, 이를 통해 언어 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 과제 중심 교수요목은 학습자들의 동기와 흥미를 높이며, 협력적인 학습 환경을 조성할 수 있습니다. 이를 통해 학습자들은 언어 사용의
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수 과목 설계 - 상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)의 설계1. 상황-맥락 교수요목 상황-맥락 교수요목은 실생활에서 예상 가능한 상황들과 이와 관련된 학습항목을 선정하는 데 주안점을 두고 있습니다. 학습자의 요구와 흥미에 따라 학습내용을 선정하기 때문에 학습자의 동기부여가 강하며 실제적으로 사용할 수 있는 의사소통이 가능합니다. 하지만 문법과의 균형이 부족할 수 있습니다. 상황-맥락 중심의 교수요목을 설계할 때는 ...2025.01.22 · 교육
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계 - 한국어 교재의 교수요목 분석 보고서1. 한국어 교재 분석 본 보고서는 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계와 관련하여 『연세한국어 6』 교재를 분석하였다. 교재의 단원 구성표를 분석하여 수업 방식과 교재 구성에 대해 구체적으로 기술하였다. 분석 결과, 교재는 전문적인 주제를 다루고 있으며 공식적 맥락과 비공식적 맥락을 균형 있게 다루고 있으나, 구어적 특성이 부족한 것으로 나타났다....2025.01.10 · 교육
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과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 focus on form의 기법에 대해 focus on forms와 focus on meaning과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오1. 과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 focus on form의 기법 과제 중심 교수요목(Task-Based Syllabus)은 실제 의사소통 상황에서 사용할 수 있는 언어 능력을 키우기 위해 설계된 교수법이다. 그러나 이러한 접근법에는 문법적 정확성을 간과하는 경우가 많아 학습자들이 언어 규칙을 제대로 습득하지 못할 가능성이 있다. 이를 보완하기 위...2025.01.17 · 교육
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절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 모색1. 절차 중심 교수요목 절차 중심 교수요목(procedural syllabus)은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표언어를 사용해 달성해야할 과제(task)를 상세화하는 데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 프라부(Prabhu)가 1972년에 개발한 CTP(communicational teaching project)에서 시작하였으며, 언어...2025.01.17 · 교육
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계1. 장기체류 목적 외국인 학생의 한국어 교육 장기체류 목적 외국인 학생은 또래 한국인들과 접촉할 기회가 많고 체계적/비체계적으로 한국어를 접할 수 있어 빨리 한국어를 습득할 수 있다. 하지만 중고등학생의 경우 한국어가 서툴고 학교 수업 내용을 이해하기 어려워 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 이들을 위한 교육과정을 기획할 필요가 있다. 2. 10대 장기체류...2025.01.19 · 교육
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계1. 상황맥락 교수요목(Situation Contextual Syllabus)의 설계 상황맥락 교수요목은 학습자가 실생활에서 직면하는 다양한 상황을 중심으로 학습 내용을 구성하는 교수요목입니다. 이를 통해 학습자가 실제로 사용할 수 있는 언어 능력을 키우는 데 중점을 두며, 이론보다는 실습을 통해 언어를 배우도록 유도합니다. 본 과제에서는 5주 2차 강의 ...2025.01.21 · 교육
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외국어로서의 한국어교육과정및 교수요목설계 5페이지
과목명: 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계《과제주제》절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.I. 서론교수요목은 교육과정의 하위개념이며 교육과정에서 가르쳐야하는 모든 것을 구체화한 목록이다. Nunan(1988)에 의하면 교수요목은 결과지향적인 교수요목과 과정지향적 교수요목으로 분류할 수 있다. 결과지향적 교수요목이란 교육의 결과로 학습자들이 반드시 알아야 하는 지식, 기술에 중점을 두는 교수요목이다. 반면에 과정지향적 교수요목이란 학습자의 학습경험 자체에 중점을 두는 교수...2023.12.05· 5페이지 -
외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계 5페이지
- 과목명 : 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계- 이 름 :- 과제명 : 절차 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육현장에 적용하는 방안을 모색하기바랍니다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 절차 중심 교수요목의 정의와 특징가. 과정 지향적 교수요목나. 결과 지향적 교수요목㉠ 구조 접근㉡ 상황접근의 교수요목㉢ 개념 접근 교수요목㉣ 문법(구조) 중심 교수요목2. 학문 목적 한국어 학습자 교육에의 적용3. 실제 한국어 교육현장에 적용하는 방안을 모색하기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교수요목(syllabus)이란 교육교과 중심 과정에...2022.03.21· 5페이지 -
외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계_과정 지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목을 설명과 실제 한국어 교육현장 적용 방안 4페이지
과목명외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계이름아이디과제주제과정 지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.(교안 내용을 참고할 뿐만 아니라 한국어 교육 관련 도서나 논문 등의 자료를 활용하면 좀 더 다양한 예제를 찾을 수 있습니다.)Ⅰ. 과정 지향적 교수요목의 이해1. 절차 중심 교수요목1) 절차 중심 교수요목의 이해절차 중심 교수요목은 학습자의 내용보다 학습 과정에서 목표하는 언어를 사용하면서 다루어야 할 과제를 상세화하는 데 중점을 둔 교...2022.05.20· 4페이지 -
외국어로서의 한국어 교육과정및 교수요목 설계 과제 4페이지
교육과정의 필수 요소1. 서론2. 본론가. 교육과정의 구성요소1) Richards (2001)2) 민현식 (2004)나. 내가 생각하는 교육과정의 필수요소1) 요구분석2) 목적과 목표3) 코스조직, 교수요목4) 평가3. 결론4. 참고 문헌이름1. 서론효과적인 교육을 위해서는 잘 짜인 교육과정이 중요하다. 교육과정의 구성요소는 많이 연구가 되어왔고 1995년 J.D.Brown부터 2001년 Richards, 2007년 Brown. H.D등의 학자들이 교육과정의 구성요소를 연구했었고, 한국어 교육과정 설계절차역시 2004년에 민현식, ...2022.02.08· 4페이지 -
외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계-과정 지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목 5페이지
< 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계 >과제명: 과정 지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.1. 서론2. 본론1) 절차 중심 교수요목2) 내용 중심 교수요목3) 직업 목적 한국어 학습자 교육에의 적용3. 결론4. 참고문헌1. 서론교수요목(syllabus)이란 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠 것인가를 보여주는 교육과정의 설계도로서, 교육과 교재 구성의 근간을 이루는 것이다. 전통적 의미의 교수요목에는 단순히 교육내용만이 포함되었...2021.01.16· 5페이지