소개글
"학교사회복지와 학교사회복지사에 대해 법제적인"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 본론
2.1. 학교사회복지의 법제적인 특성
2.2. 학교사회복지사에 대한 법제적인 특성
2.3. 학교사회복지와 학교사회복지사에 대한 법제적인 문제점
3. 결론
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
학교는 교육활동이 이루어지는 공적(公的)기관으로, 조직(system)으로서의 일반적 특성과 교육기관으로서의 문화적 특성을 가지고 있다. 학교의 목적은 모든 학생의 교육권을 보장하고 최적의 교육환경을 제공하여 전인교육을 실현하는 데 있다. 하지만 학교는 학생들에게 전인적인 교육을 실현하기보다 입시 위주의 교육 및 처벌 중심의 제도 등으로 인해 그 본래 목적을 잃어가고 있다. 학교는 하나의 사회체계로서 한 사회의 모든 문제들에 의해 영향을 받고 학생들을 통해 집산(集散)된다고 할 수 있다. 즉, 가정 해체로 인하여 학교생활에 원만하게 적응하지 못하는 청소년, 가출 청소년, 집단 따돌림을 당하는 청소년, 장기결석 청소년, 장애우 청소년 등 여러 가지 사정으로 학업중단 위기에 빠진 청소년들은 곧 학교의 실패라고 할 수 있다. 하지만 학교 안에 있는 교사들은 교과 지도뿐만 아니라 여러 가지 행정적 잡무로 인하여 문제 학생들을 조기에 발견하고 지도하기 어려운 현실에 있으며, 혹시 발견하여 지도한다 하여도 지속적인 사례관리가 어려운 상황이다. 이러한 문제들은 사회복지영역에서 다루어야 할 분야로, 학교라는 전문가 집단에서 활동해야 하는 특성을 고려할 때 학교사회복지사가 담당하여야 할 역할이라 볼 수 있다. 학교사회복지사들은 전문사회복지사로서 다양한 교육병리현상으로 인해 파생되는 학생문제와 사회문제를 사전교육 등을 통하여 예방하며, 생태계적 관점으로 학교 안에서의 학생 문제를 해결할 수 있는 자질(資質)과 소양(素養)을 갖추고 있다. 이미 학교사회복지사의 필요성은 보건복지부와 교육인적자원부 등의 주체(主體)로 한 연구학교 및 시범학교 사업들을 통해 입...
참고 자료
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