본문내용
1. 만1세발달평가
1.1. 신체운동, 건강
만 1세 아동은 낯선 상황에서 다소 주저하는 모습을 보이지만, 익숙한 환경에서는 자신의 신체를 활용해 능동적으로 움직이려는 모습을 보인다. 균형 잡힌 자세로 낮은 미끄럼틀을 오르내리며, 작은 공을 손에 쥐고 던지거나 받아내는 동작에도 즐겁게 참여한다. 실내에서는 교구를 손에 쥐고 조작하는 활동에 집중하며, 작은 블록을 반복적으로 끼우고 빼는 동작을 통해 손의 힘과 조절 능력을 기르고 있다. 수저 사용이나 양치질, 손 씻기 등 일상생활에서도 기본적인 건강 습관을 익혀가고 있으며, 지시를 따라 바르게 손을 씻거나 수건으로 스스로 손을 닦는 모습도 보인다. 아동의 대근육과 소근육 발달이 안정적인 수준을 보이며, 신체 활동에 대한 흥미와 집중력도 높은 편이다.
1.2. 의사소통
OOO는 자신의 감정이나 필요를 조용히 표현하려는 성향을 지녔다. 친숙한 교사나 친구에게는 웃으며 다가가 간단한 단어로 말하거나 몸짓으로 의사소통을 시도한다. 말의 이해력이 점차 발달하여 일상적인 지시에 잘 반응하며, 자신이 원하는 것이 있을 때 "이거 해요", "더 주세요" 등 두 단어 이상의 문장을 사용하기도 한다. 책 읽기 활동에서는 교사의 말을 따라하거나, 익숙한 단어를 반복하며 말소리를 즐기는 모습을 보인다. 말 대신 손가락으로 가리키며 자신의 의도를 전달하기도 하며, 또래가 사용하는 단어를 관찰하고 따라 말하려는 시도도 자주 보인다.
OO는 말수가 많지는 않지만 상황에 적절한 언어 표현을 사용하는 편이다. 자신의 감정이나 욕구를 말보다는 표정이나 몸짓으로 먼저 표현하고, 필요할 때는 짧은 문장으로 또렷하게 의사를 전달한다. 교사의 질문에 대해 고개를 끄덕이거나 간단한 말로 응답하며, 단어를 또렷하게 발음하려고 노력하는 모습도 보인다. 책 읽기를 좋아해 이야기 속 상황을 조용히 집중하며 듣고, 익숙한 단어가 나올 때 따라 말하거나 그림을 손가락으로 가리키며 관심을 보인다. 또래의 언어도 유심히 관찰하며 모방을 통해 새로운 표현을 흡수하고 있어 언어 발달이 점차 확장되고 있다.
OO는 상황에 따라 감정과 필요를 표현하는 능력이 뛰어나며, 말의 높낮이나 표정, 제스처를 통해 섬세하게 의사를 전달하는 모습을 보인다. 상대의 말에 집중하며 듣고 난 후 천천히 응답하거나, 고개를 끄덕이며 의사를 표현하는 경우가 많다. 간단한 문장을 정확하게 말할 수 있으며, 말끝에 "주세요"나 "해도 돼요?" 등 예의 바른 표현을 자주 사용하는 모습도 인상적이다. 이야기 나누기 활동에서는 자신의 경험을 조용하지만 구체적으로 이야기하려는 태도를 보이며, 교사나 또래의 말에 반응하며 상호 대화를 이어가려는 시도도 점차 늘고 있다.
1.3. 사회관계
OOO반 발달평가 반명 OOO반 아동명 OOO 담임교사 OOO 연령 만1세
OO는 처음 만나는 상황이나 낯선 사람 앞에서는 다소 부끄러움을 타지만, 일정 시간이 지나면 안정감을 느끼고 주변 사람들과의 상호작용에 참여하는 모습을 보인다. 교사에게 애착을 갖고 신체적으로 가까이 다가가거나 안기며 정서적 안정감을 찾는 경향이 있다. 또래 친구에게 장난감을 건네거나, 친구의 놀이를 조심스럽게 지켜보며 그 흐름에 참여하려는 시도도 보인다. 때로는 친구와의 장난감 다툼에서 물러나는 모습을 보이지만, 감정을 조절하고 조용히 다른 활동으로 전환하는 등 정서적으로 섬세한 반응을 보인다.
OOO반 발달평가 반명 OOO반 아동명 OOO 담임교사 OOO 연령 만1세
처음 만나는 상황이나 낯선 사람 앞에서는 다소 부끄러워하지만, 일정 시간이 지나면 안정감을 느끼고 주변 사람들과의 상호작용에 참여한다. 교사에게 애착을 보이며 가까이 다가가 정서적 안정감을 찾는다. 또래 친구에게 장난감을 건네거나 친구의 놀이를 지켜보며 그 흐름에 참여하려 한다. 장난감 다툼 상황에서는 물러나기도 하지만 감정을 조절하고 다른 활동으로 전환하는 등 섬세한 반응을 보인다.
OOO반 발달평가 반명 OOO반 아동명 OOO 담임교사 OOO 연령 만1세
처음 만나는 상황이나 낯선 사람 앞에서는 부끄러워하지만, 시간이 지나면서 안정감을 느끼고 주변 사람들과 상호작용에 참여하는 모습을 보인다. 교사에 대한 애착이 높아 가까이 다가가 정서적 안정감을 얻는다. 또래 친구에게 장난감을 건네거나 친구의 놀이를 지켜보며 참여하려 한다. 장난감 다툼 시에는 물러나지만 감정을 조절하고 다른 활동으로 전환하는 등 정서적으로 섬세하게 반응한다.
OOO반 발달평가 반명 OOO반 아동명 OOO 담임교사 OOO 연령 만1세
OO는 처음에는 낯선 상황에서 부끄러워하지만, 점차 안정감을 느끼면서 주변 사람들과 상호작용에 참여한다. 교사에게 애착을 보이며 가까이 다가가 정서적 안정감을 얻는다. 또래 친구에게 장난감을 건네거나 친구의 놀이를 관찰하며 참여하려 한다. 장난감 다툼 시에는 물러서지만 감정을 조절하고 다른 활동으로 전환하는 등 정서적으로 섬세한 반응을 보인다.
OOO반 발달평가 반명 OOO반 아동명 OOO 담임교사 OOO 연령 만1세
OO는 처음에는 낯선 환경에서 부끄러워하지만, 시간이 지나면서 안정감을 느끼고 주변 사람들과 상호작용에 참여한다. 교사에게 애착을 보이며 근접하여 정서적 안정감을 얻는다. 또래 친구에게 장난감을 건네거나 친구의 놀이를 지켜보며 참여하려 한다. 장난감 다툼 시에는 물러서지만 감정을 조절하고 다른 활동으로 전환하는 등 정서적으로 섬세한 반응을 보인다.
1.4. 예술경험
유아는 다양한 예술 활동에 적극적으로 참여하며, 감각적 탐색과 창의적인 표현을 즐긴다. 음악 활동에서는 빠른 리듬의 음악에 맞춰 몸을 자유롭게 움직이고, 익숙한 노래를 따라 부르며 음악에 대한 반응을 보인다. 악기 놀이에서도 북을 두드리거나 마라카스를 흔들며 소리의 변화를 탐색하고, 반복적인 연주를 통해 음악적 요소를 경험한다.
미술 활동에서는 다양한 재료와 도구를 탐색하며 호기심을 보인다. 크레용이나 물감을 사용하여 자유롭게 선을 그리거나 색을 칠하며, 활동 과정에 집중하고 창의적으로 표현한다. 또한 점토나 스티커 등을 활용한 조형 활동에도 참여하여 감각적 경험을 확장해 간다.
이처럼 유아는 다양한 예술 활동에서 신체적, 정서적, 인지적 반응을 보이며 적극적으로 참여한다. 이를 통해 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 표현하고, 감각적 경험을 확장하며 창의성을 기른다. 유아의 이러한 예술적 경험은 전인적 성장을 위한 중요한 토대가 된다.
1.5. 자연탐구
유아는 주변 환경에 대한 관심과 호기심이 매우 높으며, 다양한 감각적 탐색을 통해 세상을 이해하고자 한다. 유아는 산책 중 작은 곤충이나 나뭇잎에 호기심을 보이며, 조용히 집중하여 관찰한다. 또한 작은 돌멩이를 들여다보거나 흙을 만지며 다양한 질감에 반응한다. 교사의 설명에 귀 기울이며 관련된 단어를 흡수하려는 모습을 보인다. 계절의 변화나 날씨에 따른 자연물의 특성 차이를 비교하며 자연 현상에 대한 이해를 넓혀간다. 물이나 모래와 같은 자연재료를 활용한 감각 놀이에 적극적으로 참여하며, 반복적인 실험을 통해 물질의 변화를 관찰한다. 또한 비가 오는 날 창문을 바라보며 빗방울을 따라 움직이는 등 자연 현상에 대한 관심과 인지가 형성되고 있다. 유아는 자연물을 직접 만져보고 관찰하는 것을 즐기며, 호기심과 탐구심을 바탕으로 세상을 능동적으로 탐색한다. 이를 통해 자연물의 특성과 자연 현상의 변화를 점차 이해하게 된다. 유아의 이러한 자연탐구 능력은 지속적으로 확장되어 갈 것으로 기대된다.
1.6. 2학기 총평 및 향후계획
OO는 부드럽고 섬세한 기질을 가진 영아로, 정서적 안정감을 바탕으로 주변 환경을 천천히 탐색하며 관계 형성을 시도해 나가고 있다. 특히 익숙한 교사와의 관계 안에서는 애착이 뚜렷하며, 교사와의 상호작용을 통해 감정 표현이나 언어 사용 능력이 확장되고 있다. 또래와의 관계에서는 관찰 중심의 행동이 많지만, 장난감을 주고받거나 함께 책을 보는 활동을 통해 점차 사회적 상호작용의 폭을 넓혀가고 있는 모습이다.
신체 발달 또한 안정적인 수준을 보이며, 소근육 활동에서의 집중력과 섬세함이 두드러진다. 언어 표현은 천천히 발달하고 있으나, 상황에 적절한 단어를 사용하거나 문장으로 연결하려는 시도에서 발달적 가능성이 크다. 향후에는 다양한 놀이 경험을 통해 감정 표현과 언어 사용을 자연스럽게 유도하는 것이 필요하다. 감정을 이야기하는 그림책이나 역할놀이 활동을 통해 자신의 느낌을 말로 표현할 기회를 자주 제공하고, 또래와의 협동 활동을 통해 사회적 관계 기술을 조금씩 확장시킬 수 있도록 돕는 것이 바람직하다. 신체활동에서는 안전하게 도전할 수 있는 환경을 제공하되, 아이가 자신감을 갖고 새로운 활동에 접근할 수 있도록 교사의 안정적인 지지가 필요하다. 특히 소근육을 사용하는 예술 활동과 탐색 활동을 꾸준히 제공하며, OO의 섬세한 관찰력과 표현력을 더욱 풍부하게 발전시켜나가야 한다.OO는 조용하고 차분한 성향을 바탕으로 안정적인 발달 양상을 보이는 아동이다. 모든 활동에서 자신의 속도와 방식으로 접근하며, 단시간에 활발하게 반응하기보다는 일정 시간을 두고 상황을 관찰한 후 참여하려는 경향이 강하다. 이는 집중력과 관찰력이 뛰어난 아이들에게서 흔히 나타나는 특성으로, 특히 소근육 활동과 탐색 중심의 놀이에서 두드러지는 성장을 보여주고 있다. 정적인 활동에서 몰입도가 높고, 반복적인 과정에 큰 흥미를 느끼는 점에서 OO의 인지 발달 가능성은 매우 높다.
언어 발달 측면에서도 말의 양은 많지 않지만 상황에 적절한 언어 표현을 사용하고 있으며, 새로운 어휘에 대한 반응이 빠르고 정확하여 ...
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