소개글
"지적장애아동의 언어발달특성"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 지적장애아동의 일반적 특성
2.1. 주의집중
2.2. 운동발달
2.3. 인지발달
2.4. 언어발달
2.5. 정서·사회 발달
3. 지적장애아동의 언어 발달 특성
3.1. 조음기관의 결함(다운증후군)
3.2. 음운론적인 특징
3.3. 의미론적·구문론적·화용론적 특징
3.4. 말더듬
4. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법
4.1. 신체접촉을 통한 의사소통의 지원
4.2. 음악을 통한 의사소통의 지원
4.3. 구강근육의 훈련
4.4. 스크립트 활용
4.5. 일반화를 위한 전략
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
지적장애아동의 언어발달과 특성
지적장애는 18세 이전에 발생하는 발달 장애의 상태로, 인지적·지적 기능에 뚜렷한 제한이 있어 일상생활을 원활히 수행하기 어려운 상태이다. 유아기에는 언어발달의 지연, 인지 및 학습 기능의 문제가 조기에 나타나는 경우가 많다. 경도 및 중등도 수준의 지적장애아동들은 정신연령 10세 전까지는 일반아동의 언어발달 과정을 따르지만 속도가 느리며, 10세 이후부터는 일반아동과 질적으로 다른 언어형태를 보이게 된다. 이처럼 지적장애아동의 언어발달 특성은 장애의 유형과 중등도, 언어과제와 환경에 따라 개인차가 크다.
지적장애아동의 언어발달 특성을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 구문발달 측면에서는 일반아동과 유사한 발달 단계를 보이나 속도가 느리고 복잡한 구문구조 사용이 제한적이다. 둘째, 형태발달 측면에서는 일반아동과 유사한 습득 순서를 보이지만 속도가 더디다. 셋째, 음운발달 측면에서는 심각한 경우 발성이 적고 자음 산출이 부족하며 조음 문제가 빈번하다. 넷째, 의미발달 측면에서는 낱말 습득이 느리고 비유적 언어 이해에 어려움을 보인다. 다섯째, 화용발달 측면에서는 전제능력과 관점파악능력, 참조적 의사소통능력 등에 결함이 있다.
이러한 지적장애아동의 언어발달 특성에 대한 이해를 바탕으로 어린이집 일과 안에서 이들을 위한 효과적인 언어지도 방법을 모색할 필요가 있다. 지적장애아동의 언어지도 방법에는 신체접촉을 통한 의사소통 지원, 음악을 활용한 의사소통 촉진, 구강근육 훈련, 스크립트 활용, 일반화를 위한 전략 등이 있다. 이러한 지도방법들은 지적장애아동의 언어 및 의사소통 능력 향상을 도모하고, 나아가 사회성 발달과 적응행동 증진에도 기여할 것으로 기대된다.
2. 지적장애아동의 일반적 특성
2.1. 주의집중
대부분의 나라에서 지적장애를 판별하는 기준은 지능지수 70~75 이하이다. 이는 정보습득에 필수적인 주의집중 능력이 매우 부족함을 의미한다. 지적장애 아동들은 또래의 아동들처럼 장시간 자리에 앉아 있지 못하고 활동에 참여하려는 욕구나 동기가 매우 낮아 학습 과제에 대한 지속력이 매우 부족하다.
2.2. 운동발달
일반적인 정신지체 유아의 운동발달에서 질적, 양적 모든 측면에서 지체를 보인다. 정신지체가 심할수록 운동 능력이 심하게 지체됨을 볼 수 있다. 정확한 동작과 반응을 필요로 하는 과제에서는 보통의 수준보다 낮고, 손으로 작업하는 기술에서도 어려움이 있다.
2.3. 인지발달
기본적인 인지 과정에서 어려움이 많고 정보를 처리하는 속도가 느리며 반응하는데 시간이 길다. 그로 인해 상징 능력을 요구하는 산수와 읽기 영역에서 능력...
참고 자료
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