소개글
"특수아동의 장애유형 한가지 선택하고 장애특성 고려한 상담 사례"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 장애의 개념과 분류
2.1. 기능장애(Impairment)
2.2. 능력장애(Disability)
2.3. 사회적 장애(Handicap)
3. 무장애 세상 만들기
3.1. 환경적, 사회적 지원의 필요성
3.2. 제도적 지원 방안
4. 특수아동 상담
4.1. 특수아동 상담의 특징
4.2. 상담 과정
4.2.1. 초기 면담
4.2.2. 평가 및 목표 설정
4.2.3. 중재 계획 수립
4.2.4. 중재 실행
4.2.5. 진행 상황 모니터링 및 평가
4.3. 가족과의 연계
4.3.1. 부모 교육 및 참여
4.3.2. 정기적인 상담 및 피드백
4.3.3. 지원 그룹 및 네트워크 연결
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
특수아동 상담은 일반 상담과 달리 장애 특성을 깊이 이해하고 이를 고려한 접근이 필요하다. 이번 글에서는 특정 장애유형을 선택하고, 해당 장애 특성에 맞춘 가상의 상담사례를 통해 상담과정을 설명하고자 한다. 이를 통해 특수아동 상담의 중요성과 효과적인 가족 연계 방안을 탐구할 것이다.
2. 장애의 개념과 분류
2.1. 기능장애(Impairment)
기능장애(Impairment)란 신체의 특정 분위나 기관이 손상되어 제 기능을 하지 못하는 상태를 의미한다. 다양한 예시를 들어 살펴볼 수 있는데, 교통사고로 인해 머리를 다쳐 기능이 저하된 경우, 선천적으로 신체 일부가 결여된 상태인 1급 장애인 피아니스트 이희아씨, 청력 손실이 심각한 경우 등이 기능장애의 예에 해당한다. 즉, 신체 특정 부위나 기관이 손상되어 정상적인 기능을 하지 못하게 된 상태를 기능장애로 볼 수 있다. 이는 질병이나 사고 등에 의해 신체의 특정 부위가 손상되어 일상생활에 지장을 초래하는 경우라고 할 수 있다.
2.2. 능력장애(Disability)
능력장애(Disability)란 제1차 장애가 직접 또는 간접적인 원인이 되어 심리적 문제가 발생할 경우 인간적 능력이 약화 또는 손실된 상태를 의미한다. 즉, 어떠한 손상으로 인해 정상적인 행동을 수행할 능력이 결핍된 상태인 것이다.
예를 들어, 피아니스트 이희아 씨가 신체적 결함으로 인해 피아노 연주에 어려움을 겪고 심리적 문제를 경험했다면 이는 능력장애에 해당한다. 그러나 그녀는 열심히 노력하여 성공적인 피아니스트가 되었으므로 능력장애에는 해당하지 않는다.
또 다른 예로, 교통사고로 다리가 절단된 사람이 보편적인 방법으로 걷기가 어려운 경우나, 청각장애인이 보청기를 착용해야 소리를 듣는 것이 가능한 경우 등을 들 수 있다. 이처럼 손상으로 인해 특정 과제를 보편적인 방식으로 수행하기 어려운 상태를 능력장애(Disability)라고 볼 수 있다.
이와 같이 능력장애는 단순한 손상이 아니라 그로 인해 발생하는 인간적 능력의 약화 또는 손실된 상태를 의미하며, 이는 개인의 일상생활과 사회생활에 직접적인 영향을 끼치게 된다.
2.3. 사회적 장애(Handicap)
마지막으로 '능력장애(handicap)'는 손상이나 장애로 정상적인 역할 수행에 장애가 발생하면서 사회적 불이익을 겪는 상태를 뜻한다. 손상으로 인해 환경과의 상호작용에서 불이익을 경험하는 것이다. 예를 들면, 이른 나이에 탈모가 생긴 20대 청년이 서비스직 아르바이트를 하고 싶었지만 사장님이 외모가 좋지 않다고 채용하지 않은 경우, 청년은 손상으로 인해 정상적인 역할 수행에 차질을 겪고 사회적 불이익을 얻은 것이다. 또 다른 예로는 교통사고로 다리에 장애를 입은 학생이 체육시간에 달리기 조를 짜야 하는데 아무도 그 학생을 택하지 않아 다른 아이들과 어울리지 못한 경우를 들 수 있다. 이런 경우에도 장애로 인해 정상적인 역할 수행에 문제가 생기면서 사회적 불이익을 겪은 것이라고 볼 수 있다. 마지막으로 자폐성 장애가 있는 청년이 ...
참고 자료
최봉혁, 장애이해하기 “세계 보건기구=장애의 개념”,스포츠피플타임즈, 2022.06,
장애인복지법시행령(대통령령 제 27960호), 2017년 3월
신동열. 특수아상담. 경기도: 교문사, 2021.
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