교육과정의 사회학

소개글

교육과정의 사화학에 대한 개념적 의의와 예시

목차

1.교과서적 지식에 대한 우리의 관행과 교육사회학적 관심
2.전통적 교육내용관
3.교육과정 사회학의 문제의식
1)지식사회학적 배경과 신교육사회학의 의의
2)지식의 상대성
3)지식의 가변성
4.교육과정 사회학의 주요 내용
1)사회특성론
2)지배계급 문화론
3)문화제국주의론
4)고급문화론
5)문화경쟁장론
5.교육과정 사회학의 사례
1)지배이데올로기의 문제
2)도시적 삶의 표준화 및 자본의 논리
3)성차별적 교육내용
6.교육과정 사회학의 한계

본문내용

1. 교과서적 지식에 대한 우리의 관행과 교육사회학적 관심
1) 교과서적 지식에 대한 우리의 관행
호랑이와 사자가 싸우면 누가 이길 것인가를 놓고 두 아이가 주장을 펼칠 때, A 아이는 할머니께서 그렇게 말씀하셨다고 주장하고, B 아이는 동화책에서 보았다고 주장했다. 이럴 경우 어떤 아이가 이길까? 아마 동화책에서 보았다고 주장하는 B아이가 이길 것이다.
이렇듯 우리 사회에서 지식, 특히 책, 교과서, 영어로 된 원서에 나오는 지식은 사회적으로 비중이 크다. 물론 뉴스나 책속의 지식이 다 옳은 것은 아니다. 하지만 그 권위가 높기 때문에 믿는 것이다.

2) 신교육사회
① 1970년대 초반 영국에서 기존의 교육내용에 대한 관심이 지식의 효율적인 전달에만 관심을 가진 것을 비판하며 시작
② 교육과정 사회학은 학교교육의 내용에 대한 관심은 무엇을 가르칠 것인가의 문제에만 집중할 것이 아니라 가르치는 내용이 과연 모두에게 객관적이고 보편타당한 것인가에 대한 관심으로 확대되어야 한다고 주장
③ 교육내용과 교사와 학생의 관계에 대한 사회학적 관심으로 시작
④ M.F.D.Young 은 교육과정의 구성과 관련하여 지식 관리문제가 교육사회학의 주된 관심사가 되어야 한다고 주장

참고 자료

교육과정과 사회학
안상헌외 지음