교육사회학의 발달 요약문

목차

1. 유럽과 미국에서의 발전
1) 초기의 성격
2) 학교에 대한 사회학적 연구 확대
3) 교육내용에 관한 연구의 등장

2. 한국 교육사회학의 전개
1) 출발
2) ‘학교와 지역사회’
3) ‘교육사회학’의 부활

본문내용

1)초기의 성격
우리나라 교육사회학의 학문적 동향은 유럽과 미국의 영향을 받아, 연구동향 또한 강하게 반영되었다. 그래서 미국과 유럽의 교육사회학 발전과정을 이해하는 것이 필요하다.
교육적 사회학 초창기 ‘교육사회학’은 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습자를 지도하는 데 필요한 사회문화적 지식을 모아 놓은 것으로, 학문적 엄격성과 이론적 체계성이 부족했다. 1940년대 부터는 지역사회학교의 영향으로 실천지향적 교육사회학자들의 관심이 줄었다. 반면 사회학자들의 관심이 늘었다.
교육의 사회학 1950,1960년대를 거치며 사회지향적 교육사회학의 위치가 확고해졌다. 유럽에서도 다소 늦었지만 미국과 비슷한 추세를 보였다.

2)학교에 대한 사회학적 연구 확대
초기의 교육사회학사회학지향적 교육사회학의 기초를 놓은 뒤르껨은 학문지향의 교육학, 실천지향의 교육학으로 구분했다. 학문지향의 교육학을 앞으로 발전시켜야 한다고 주장했다.

참고 자료

없음