교육사회학 정리

목차

1. 교육사회학
1) 교육사회학의 의미
2) 교육사회학의 연구영역

2. 교육사회학적 접근 이론
1) 구조기능주의 이론(기능주의, 질서모형, 합의의론, 평형모형)
2) 갈등이론(마르크스, 베버, 보울즈, 다렌돌프, 콜린스, 진티스)
3) 해석학적 접근

3. 교육과 사회화
1) 사회화의 매체
2) 교육의 사회적 기능

4. 사회체제로서의 학교
1) 사회체제의 의미
2) 사회체제로서의 학교

5. 교육과 사회계층
1) 사회계층과 학업성취
2) 사회계층 이동

6. 교육평등론
1) 교육평등론의 관점
2) 교육기회의 분배구조

본문내용

1) 구조기능주의 이론(기능주의, 질서모형, 합의의론, 평형모형)
- 사회 : 생물학적 유기체에 비유, 상호의존적인 존재, 상호보완적, 각각의 역할을 수행
- 사회통합, 사회안정, 사회적 합의 중시
- 사회를 유지 및 종속, 개인의 사회화와 사회적 선발기능
- 뒤르켐 : 학교교육이란 전체사회의 지배적인 가치와 행위 유형들을 의도적으로 전달해
줌으로써 사회의 존속에 기여하는 수단으로 보고 있다.
- 보편적 사회화 : 한 사회의 공통적 감성과 신념을 새로운 세대에 내면화
- 특수사회화 : 개인이 속하게 되는 특수한 직업집단이 요구하는 지적, 도덕적 특성의 함양
- 교육 : 사람을 적재적소에 배치하는 역할
- 한계점 ; 대립과 갈등을 경시, 변화와 개혁보단 현상유지, 학교교육의 규격화, 공식화

2) 갈등이론(마르크스, 베버, 보울즈, 다렌돌프, 콜린스, 진티스)
- 사회를 개인 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보고 세력다툼,
집단 간의 이해대립, 지배자의 압게와 피지배자의 저항 등의 끊임없는 사회변화
- 집단 간의 권력투쟁, 안정은 지속되지 못하고 급격한 변동과 격변이 일반적인 현상
- 강력한 힘을 가진 집단은 새로운 안정과 질서를 창조하며, 그 수단으로써 자신들을 정당화시키고 합법화하기 위하여 신화를 창조해 내거나 강압적인 수단을 동원하게 되는 것이다.
- 교육 : 불평등을 재생산시키는 도구“
- 사회 : 계층 간의 경쟁과 갈등의 현장
- 교육의 사회화 및 훈련기능 : 인간성 회복
- 교육과정에서 다루는 지식은 특수사회계층의 영향력을 받고 있다는 것
- 한계점 : 교육의 사회적 결속력과 공동체 의식을 과소평가, 학교교육의 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않음. 사회적 상승이동에 기여한 학교교육 인정하지 않음

기능주의
⦁ 사회의 모든 요소는 안정지향적이며 각 요소는 상호의존적이며 통합의 기능
⦁ 사회의 지위배분은 개인의 성취능력에 의해 달성된다.

참고 자료

없음