교육사회학 1-3장 내용정리

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목차

1. 한국사회와 교육
2. 한국교육의 현실
3. 교육사회학의 과제: 위기 진단 과학으로서의 교육사회학

본문내용

1. 한국사회와 교육

1) 눈부신 발전
- 경제발전: 한국은 한 때 가장 가난한 국가의 위치에서 불과 60년 사이에 세계 10위권의 경제대국으로 급진적 성장을 하였다. 그 후 경제선진국들의 모임인 CECO에 가입했다.
- 교육 발전: 1970년 까지만 해도 콩나물 교실로 회자 되었던 한국 교실의 풍경은 학급당 학생 수가 22.4명 이었지만 현재 진학률도 급격히 상승하여 최근 중학교 진학률은 100%, 고등학교는 99.7%, 대학교도 69.8% 도달했다. 유엔아동기금 보고서에서는 한국이 세계 최대 부유한 국가들 가운데 가장 효율적인 교육제도를 가지고 있다고 발표했다.
- 단점: 대학교 교육의 질과 경쟁력 문제 심각하고 지식생산 능력은 매우 낮은 수주에 머물고 있다. 따라서 국민의 국내교육에 대한 만족도가 매우 낮아지면서 해외유학 생수가 증가했다.

2) 낮은 경쟁국가
-국제경영개발원이 61개 국가 지역 경제를 대상으로 평가했는데 결과는 스위스와 홍콩은 1로 차지했고 1위었던 미국은 3위로 한국은 29위 4단계로 하락했다.
- IMD 보고서에서는 국가별 교육부문 경쟁력 순위에서 한국은 2008년도 35위 2014년 31위 2012년 33위 2016년 33로 하락하였다.
- 한국은 영어 수달도 43위, 교육제도 38위, 대학교육 55위, 언어능력 33위, 경영교육 52위 고학교육 33위로 머물렀다. 이는 교육에 대한 기업 등 사회의 만족도 제고와 여건 개선 등이 필요하다.

3) 한국교육 얼룩진 초상화
- 헝그리(hungry) 세대로 자란 기성세대는 풍속에 자란 신세대에게 적절히 수용할 수 있는 교육문화와 교육체제를 제공하지 못함.
- 교육의 열은 넘치지만 이민, 유학, 학원에서 배우는 학교 성적에 목매달고 있는 사회가 되었다.

4) 한국교육의 위기
- 교육위기론: 1970년” 아파도 가야” 굶어도 가야”, 2000년” 가기 싫은 학교” “가더라도 잠이나 자든지 아니면 그저 앉아 있다가 오는” 그런 장소로 되었다.
- 원인(언론): 교원 정년 단축, 열린 교육 실시, 권위 손상
- 원인: 급격한 사회변화에 전혀 부응하지 못함, 회 미래예측 능력 부족, 학계, 교육행정계, 언론계, 교육관련 여러 단체들 모두 교육에 대한 대처 능력을 갖추지 못함. 따라서 “미래 진단적 기능”을 수행해야 한다.

참고 자료

없음