실학과 개화기의 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 조선의 실학 교육
(1) 새로운 교육적 인간상의 제시
(2) 학제의 개혁
(3) 과거제도의 개혁
(4) 교육 평등의 추구
(5) 민족주의 교육 추구
2) 서양 실학주의 교육
(1) 인문적 실학주의
(2) 사회적 실학주의
(3) 과학적 실학주의

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 교육 방식은 오로지 대학이라는 학력을 취득하기 위해 학생들에게 대입에 필요한 정보라던지 수업을 진행하고 있다. 이렇게 진행되는 수업은 학생들의 생활기록부에 적힌다. 이는 학생이 학교에서 배워야 하는 진정한 교육의 목적을 벗어나고 있다고 생각한다. 사람은 평생 무엇인가 계속 배워 나가야 하는 존재라는 말이 있을 정도로 교육은 중요하다. 사회에서의 교육은 이론을 통한 지식이 아닌 실전에 적용할 수 있는 지식을 배우는 것을 의미한다. 하지만, 점차 학교의 목적이 가치 있는 삶을 살기 위해 배움을 실현하는 것이 아닌 오로지 대입을 위한 절차적인 과정으로 발전하고 있다. 따라서 우리나라 교육의 문제점인 변질된 학교 교육의 모습을 조선의 실학교육과 서양의 실학주의 교육을 비교하며 문제점에 대해 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1) 조선의 실학 교육
(1) 새로운 교육적 인간상의 제시
실학은 공리공담과 허례허식, 사대주의적 모화사상, 문약과 산업 능력의 저하 등과 같은 성리학의 폐해를 비판하면서 교육을 통해 길러내고자 하는 새로운 이상적 인간상을 제시하였다.

참고 자료

이주한, 2007, 교육의 역사와 철학의 탐구, 창지사, 75~78p, 177~184p
실학주의, 교육학용어사전 (https://terms.naver.com/entry.nhn?docId)
실학, 두산백과 (https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1119583)