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CBD stone 케이스스터디

1)간호력(1)일반정보? 병동 : 별관7층 동내과? 환자명 : 손OO 님? 연령 : 67? 성별 : F? 입원날짜 : 2006년 9월 27일? 입원후기간 : 10일? 간호수행기간 : 10일? 진단명 : CBD stone? 교육정도 : 초졸? 직업 : 무? 경제수준 : 중? 종교 : 무? 결혼상태 및 가족관계? 건강습관-음주 : 무-담배 : 무-병식유무 및 심리적 상태 - 안정됨.(2)병력? 주증상 : Both back pain. fever. chill? 현병력 : 내원 10일전부터 back pain 있으며 오한 증상 있어 local에서 CT, GFS, USG 시행 후 CBD stone 진단 받고 치료위해 입원.? 과거 병력-DM (-)-Hypertension (＋)-Pulmonary Tuberculosis (-)-Hepatitis (-)-Allergies(drug, food etc) (-)-Bleeding tendency (-)-Childhood illness (-)-후두염 (＋) : 5년전 진단.-가족력 : 없음.2)질병의 기술CBD stone (commoin bile duct syone, 총담관결석)(1) 원인담석은 배석작용에 의하여 보통 담낭에서 담관으로 나가게 되는데 총담관 결석증 환자의 대부분은 담낭에서 흘러온 담석에 의해 발생된다. 담도결석의 대부분은 담낭에서 형성된 콜레스테롤또는 혼합결석이고, 담석증의 15% 정도가 총담관결석이며 나이가 증가할 수록 발병할 확률 또한높아진다. 담석이 생기는 원인은 첫째, 담즙성분의 변화로 콜레스테롤의 과포화와 담즙산염의 부족을 들수 있다. 둘째로 담낭의 정체로 담낭정체는 담즙 구성 성분의 변화 뿐만 아니라 담낭의수축성 감소 및 오디 조임근의 경련에 의해 나타날 수 있다. 셋째, 염증으로 인해 떨어져 나간조직의 파편이 담석이 성장하기 위한 발생점이 되기 때문에 감염이 또 하나의 담석의 원인이 될수 있다.(2) 임상증상? 담석이 담장 내에 있을 경우 증상이 없다.? 담석으로 인해 산통이 유발될 수 있다.- 지속적이고 제? 수술- 개복술 또는 복강경을 통한 담낭 절제술-수술적 담관혈관 조영술과 총담관 조영술- 총담관에 T-tube를 꽂아 담관의 압박을 완화시켜 수술 후 담낭계의 접근을 용이하게 한다.? 콜레스테롤성 담석의 크기를 줄이거나 작은 경우 용해시키기 위해 경구로 Chenodeoxy cholic acid(CDCA), urosodeoxycholic acid(acitgall)등을 투여한다.- 연령이나 다른 전신적 질환으로 인해 수술이 불가능할 경우- 주요 부작용으로 설사, 혈청 콜레스테롤 상승, 비정상적인 간기능 검사 수치등이 나타난다.? 담석 용해제를 직접 담낭에 주사하여 용해시키는 방법도 있다.? 구강 담낭 조영술로 담낭이 보이는 고위험 환자에게 적용한다.- 부작용으로는 카테터에서 비롯되는 통증과 오심, 간기능 검사 수치의 상승이 있다.? 담낭 절제술(Cholecystectomy) 후에, 총담관에 남아 있는 담석의 파편을 제거하기 위해 레이저를 이용한 신체내 쇄석술(intracorporeal lithotripsy), 또는 내시경을 통해 직접 담석을 분쇄하는 수력쇄석술(hydraulic lithotripsy)을 이용한다. 분쇄된 담석은 세척이나 흡인으로 제거된다. 남아 있는 담석은 내시경이나 경피적인 간내 담관 접근을 통해 제거할 수 있다.(5) 합병증? 담관염? 괴사, 축농, 담낭의 천공? 십이지장으로의 누공? 담석성 장 마비? 담낭읜 선암종(6) ERCP, ENBD, ERBD담도배액술은 경피적으로 담관을 직접 천자하는 방법과 내시경을 이용하는 방법이 있다. 내시경을 이용하는 방법은 검사를 목적으로 하는 내시경적 췌·담관조영검사(ERCP)와 치료를 목적으로 하는 내시경적 담관 배액법(Endoscopic Biliary Drainage : EBD)이 있다. EBD는 경피담도관을 통해 외부로 배액하는 ENBD와 스텐트를 이용해 십이지장으로 담즙을 배출시키는 ERBD로 구분한다.ERCP는 내시경을 이용하여 역행성으로 조영제를 주입함으로써 췌관과 담관을 관찰하는 검사법이며, 이용하여 담관과 십이지장 사이에 두어 답즙을 배출시키는 방법이고, ENBD (Endoscopic Nasobiliary Drainage)은 담관 내에 삽입한 tube를 통하여 담즙을 배출시키는 방법으로 주로 총담관의 경미한 협착에 사용한다.ENBD는 내시경과 경피담관 배액관을 이용해 폐색부의 담즙을 경피적으로 배출시키는 방법이며 진단과 치료를 목적으로 한다. 즉, 담즙을 채취하여 세균학적 검사 및 세포진 검사를 하고 배액관을 통해 담즙을 배액시킴으로서 폐색성 황달환자의 증상을 완화시킨다. 경우에 따라서는 담석 환자에게 담석용해제를 주입하여 이를 제거시키기도 한다. 또한 배액관을 통해 항생제 및 부신피질호르몬을 직접 투여하여 경화성 담관염을 치료하기도 하며 지속적으로 생리식염수를 주입하여 배액관으로 작은 결석 및 담니를 제거한다. 이 검사는 내시경하에 십이지장유두를 통하여 Guiding catheter와 wier를 이용하여 총담관 또는 췌관의 병변부위를 지나 그 상부까지 돼지꼬리 모양의 배액관을 삽입한 후 배액관을 코로 빼내어 bile을 배출시켜주기 때문에 외루법이다.ERBD는 내시경을 이용해 협착부위에 스텐드(stent)를 설치하여 내강을 확보하는 시술로 내류법은 십이지장으로 담즙을 배액하므로 체액과 전해질의 손실이 없고 소화 흡수에 지장이 없다는 장점이 있으나 가장 큰 문제점은 배액관이 쉽게 막힌다는 것이다. 합병증으로는 시술 초기에 발생하는 조기 폐색과 조기 담관염 등이 있고 시간이 지나면서 배액관이 원래의 위치에서 이탈되기도 하고 드물게는 담관의 천공도 있을 수 있다. 발열, 오한, 전신 피로감, 간기능 저하 등의 증상을 보이면 배액관의 폐색을 의심하여야 한다.총담관 결석의 제거는 총담관이 십이지장으로 연결되는 곳(유두부)을 내시경적으로 절개하여넓힌 다음담석이 자연 배출되게 기다리거나 내시경을 통한 바스켓(일종의 철 그물망)이나 발룬(풍선), 전기수압쇄석술, 담도배액삽관술 등 여러 가지 방법들을 동원하여 담석을 제거한다. (내시경적 유두괄약근절개술, EST급, 전해질 결핍시의 보급 (나트륨결핍, 클로르결핍)이상반응FOY9/29-10/32vi*1IV급성 췌장염, 만성재발성 췌장염의 급성악화기, 수술 후 급성췌장염쇽, 혈압저하, 발적, 가려움, 불쾌감, 구역Gaster9/29-10/320mg/＠IV상부소화관출혈(소화성궤양, 급성스트레스궤양, 출혈성위염에 의한), 졸링거-엘리슨증후군쇽, 범혈구 감소, 간기능 장애, 의식장애, 간질성 신염, 호흡곤란, 전신조홍, 맥관부종, 안면부종, 인두부종Marinasol9/29-10/3500ml/bt*1IV저단백혈증, 저영양상태, 수술전후 아미노산공급대사성 알칼로시스구역, 구토, 저인산염혈증, 알칼로시스, 고혈당증, 당뇨병, 삼투적 이뇨 및 탈수증, 반동성 저혈당, 간효소 상승, 비타민 결핍 및 비타민 과잉Cefpiramide9/29-10/131g/1viIV급·만성 기관지염, 기관지확장증(감염 시), 만성호흡기 질환의 2차감염, 폐렴, 폐농양, 농흉, 신우신염, 방광염, 전립선염, 부고환염, 담낭염, 담관염쇽, 발진, 두드러기, 홍반발열, 복통, 백혈구 증가, 점액, 기침, 호흡곤란, 흉부 X선 이상, 호산구 증가Flagyl9/29-10/13100ml/btIV패혈증 및 균혈증, 뇌농양, 괴저성폐염, 골수염, 산욕기 패혈증, 골반농양, 골반봉와직염, 수술후 창상 감염증상복부통, 구역, 구토, 설사, 구강점막염, 미각장애, 식욕부진, 발진, 가려움, 홍조, 두드러기, 발열, 혈관부종Bearse tab10/4-10/61T/＃1po소화불량, 식욕감퇴(식욕부진), 과식, 식체(위체), 소화촉진, 소화불량으로 인한 위부팽만감, 성위염 및 위ㆍ장관수술 후에 수반되는 복부팽만감, 고장, 공기연하증, 구역, 구토, 가스제거알레르기 증상(발진, 가려움 등), 변비 또는 설사, 부종Mosapride10/4-10/61T/＃1po기능성 소화불량(만성위염)에 수반하는 소화기능이상(가슴쓰림, 오심, 구토)설사·연변, 구갈, 권태감발진, 두드러기, ALP의 상승, 빌리루빈 상승, 어지러움, 휘청거림, 두통,U, 복통, 급성 췌장염, 식욕부진5)진단검사(1)일반 생화학검사 및 방사선 검사? Routine CBC with diff10/910/310/210/19/309/299/28단위정상치WBC3.93.43.74.16.56.77.110ˇ3/㎕4.0-10.0RBC3.793.123.283.003.013.223.1310ˇ6/㎕4.0-5.4Hgb11.29.19.68.88.79.39.5g/dL12-16Hct34.227.829.326.927.22928%36-48MCV90.289.189.389.890.589.989.4fL79-95MCH29.429.129.429.428.928.930.3pg26-32MCHC32.632.732.932.831.932.233.9g/dL32-36RDW15.314.413.513.613.414.114.0%11.5-14.5PLT5*************370070010ˇ3/㎕130-450MPV7.87.68.27.97.78.87.6fLPDW45.844.738.239.439.349.450.0%Neutrophil*************9%40-74Lymphocyte52464746302731%19-48Monocyte7859655%3.4-9Eosinophil2322111%0-7Basophil2121101%0-1.5? Coaglation frofile10/910/29/309/28단위정상치PT(sec)12.813.33.113sec9.9-13.1PT(%)81.177.879.981.0%79-139PT(INR)1.161.231.201.19%controlaPTT32.734.432.735.5sec23.5-37.5? 응급화학 검사10/910/310/210/19/309/29단위참고치Alkaline phosphatase35479U/L42-98CRP0.116.9mg/dL0-0.5Chemistry panel (응급6종)Albumin3.52.62.72.72.728g/dL3.1-5.2Glucose8*************0mg/dL70-110AST(SGOT)253353572529U/L0-31ALT 중재

의/약학| 2006.10.14| 8페이지| 1,000원| 조회(1,172)

CBD stone, 결석증 케이스, cbd stone case study

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[교육사회학] 교육사회학 - 교육선발과이해 평가A좋아요

1. 사회이동과 교육선발 : 개요▶민주사회의 이상: ·평등사회의 구현→개방적·경쟁적·업적적 사회이동이 보장·학교교육이 중요한 기능(1) 사회이동과 선발기능·전통사회: 1신분사회, 사회이동도 거의 없었음.2신분사회의 교육은 신분유지적, 신분장식적 기능을 수행→교육을 통한 사회이동은불가능.·개방사회: 1신분사회의 붕괴와 함께 개방사회 전개2상업화ㆍ산업화와 함께 진행, 동시에 교육의 대중화와 팽창이 이루어졌다.⇒ 신분에 의한 지위분배는 줄어들고, 능력에 따라 선발할 뿐만 아니라, 능력을 보증하 는 기능까지 수행하게 되었다.※사회이동: 개인 또는 집단이 원래 소속된 사회 계층적 위치로부터 다른 사회적 위치로 옮겨 가는 현상.※사회이동의 종류1수직적 이동: 개인이나 집단의 지위의 높이가 변화하는 현상→종전의 지위보다 위로 상승 하거나, 하강하는 사회계층상의 이동.(현재 위치보다 위로이동→상승이동 ex: 대기업 아들이 자장면 배달원이 됨. 현재위치보다 아래도 이동→하강이동 ex: 소년가장이 변호사가 됐다.)2수평적 이동: 사회적 지위의 변화가 없이 지역적으로 바꾸는 경우.(ex: 이농현상, 전근, 지역적 이동→ 명동 지점장이 영등포 지점장이 됐다.⇒사회이동은 해당사회의 성격에 따라 다르게 나타난다.·사회가 귀속적인 기준에 의해(ex: 인도의 신분제도) 인간의 능력을 평가한다면 개인의 사회이동은 극히 제약을 받게 된다.사회가 업적적 기준에 의해 인간의 능력을 평가한다면 사회이동은 개인별로 활발히 일어난다.※사회적 지위 평가 방법1 사회적 위세 척도: 사람들이 주관적으로 어떤 직업이 좋은 직업이고, 어떤 것은 그렇지못한 직업인지 평가하는 방법.2 직업 지위 척도: 임금, 봉사성, 교육수준, 사회적 위세 등의 직업 평가 기준을 가지고 직업 의 지위를 평가하는 방법.3 표준직업분류: 개인의 주관적 느낌에 근거하지 않고 객관적인 방법을 활용하여 평가하는 방법(ex: 정부의 공식적 직업분류-행정/관리직, 전문직, 기술직, 사무직, 서비스/ 판매직, 농/어업, 기능직, 단순노무직)4는 많은 사람들을 준 비된 지위와 역할의 수에 맞게 적절한 수준까지 감소시키는 기능.→산업사회의 선발과 분배 기구는 이런 냉각과 가열의 상반되는 과정의 미묘한 균형 위에서 성립된다.3)선발과 분배 기구1 (가정의) 계급구조: ·부모의 학력과 직업은 아동의 교육과 직업을 방향 지운다.·가정은 아동의 교육과 직업포부 수준에 영향을 미친다.·자녀들이 어떤 달성목표를 가짐으로써 그 현실에 이용하는 수단과 자원 의 크기도 가정에 따라 달라진다.2 학교교육제도: ·산업화와 더불어 고도의 지식, 기능을 필요로 하는 직업이 증가→학교의 역할 이 중요하게 부각→사회적인 지위와 역할에 도달하는 사람들의 수를 통제하 는 힘을 갖게됨.·학교 자체가 선발이다.-학교의 단계가 위계적인 구조를 가지고 있어, 능력의 평가에 따라 보다 높은 등급과 학교로 올라가게 된다. 대학진학이라는 경우 학교 자체가 선발 시험의 직접 치루기도 한다.·학교는 교육자격 즉 자격증 발행을 통해 자격제도와 시험제도를 결합함으로 써 선발 및 분배기능을 한다.3 시험제도: 시험이 직접적으로 선발 및 배분의 기능을 하는 것은 아니지만, 대학입시와 국가공 무원시험, 각종 직업자격 시험은 공적인 선발 및 배분의 기능으로 제도화되었다.4 자격제도: 의사, 변호사, 교사 등의 전문적인 직업이 공적인 자격취득을 요구하는 전형적인 예 로 선발 및 분배의 기능을 한다.5 직업구조: 사회적 지위는 직업에 의해 대표되는 경우가 많은데 따라서 사회적 선발과 분배의 문제는 직업적 선발과 분배의 문제라고 해도 좋을 것이다.그 외에도 조직구조와 사회규범 등이 있다.4)학교가 선발 및 분배과정에서 중심적인 위치를 차지하는 이유1 산업화의 진전은 지식 기술의 산업 경제적 발전을 고조시켰고 그 수행에 고도의 지식ㆍ기능을 필요로 하는 직업이 증가하였다. 이런 변화는 지식ㆍ기능의 형성과 획득에 따른 학교의 역할을 중요하게 만들었다.2 학교는 그 자체로 하나의 선발기제(selectionmechanism)이다. 제도로서의 학교는 초ㆍ중ㆍ고ㆍ 대의 위계하도록 조치되 어야한다.2) 산업화와 교육의 선발기능의 강화 : 학력주의의 대두·산업사회 이전의 사회: 신분제도라는 사회구조로 경쟁적인 선발을 정당화하는 사회규범 존재하지 않았다.·산업사회: 학력을 시장 능력으로 하는 계급 or 집단이 등장, 발전하여 학력주의를 성립, 발전 시 켰다.→학교제도가 사회적 선발을 위한 제도적 장치가 됨으로써 학력은 사회적 선발을 위한 준거로서의 기능을 수행하게 된 것을 의미하며, 이는 곧 사회적 지위경쟁의 전초 로서 학력경쟁이 나타나게 됨을 의미한다.(2) 후원적 사회이동과 경쟁적 사회이동1) 터너(Tuner,1960)· 사회이동을 지배하고 있는 사회규범이 사회마다 차이가 있다.→ 이 규범은 선발과정을 사회적 으로 규제하는 가치에 영향을 미치고, 그것이 직접 교육체제에 영향을 미친다고 하였다.2) 후원적 사회이동-미래의 사회지도층(엘리트)은 기성의 지도층이나 후원인에 의해 선발된다.사회지도층의 기준은 그들이 갖추어야 할 조건과 자질의 평가에 의해 결정된다.ex) 영국의 교육제도경쟁적 사회이동 - 사회지도층이 공개경쟁에 따른 보상으로 선발된다.ex) 미국의 교육제도3) 호퍼 (E. Hopper) 의 선발제도 유형론·후원형-경쟁형의 이분법적 교육체계의 분류는 부적합하다.→ 세분화된 모형1교육선발제도의 4가지 측면ⅰ. 선발형식 : 선발의 중앙집권화와 표준화의 정도에 따라 형식성이 강한 것→약한 것으로 나누고 있다.(ex: 프랑스, 스웨덴, 소련→호주, 영국→미국, 캐나다)ⅱ. 선발시기조기선발 - 초등학교 단계에서 중요한 선발을 실시(ex: 프랑스, 서독, 영국)만기선발 - 대학단계에 이르러서야 선발(ex: 미국, 캐나다, 스웨덴)ⅲ. 선발대상특수주의 - 특별한 자질을 구비한 사람만 뽑아야 한다.(ex: 서독, 프랑스, 영국)보편주의 - 누구나 교육받을 가치를 지니고 있다.(ex: 캐나다, 미국, 호주, 스웨덴, 소련)ⅳ. 선발기준집단주의 - 사회의 이익을 우선적으로 고려하는 기준(ex: 소련, 스웨덴, 영국, 프랑스, 서독)개인주의 -발- 진급선발과 졸업선발 없이 입학단계에서의 선발만 실시.( 유급이 없다 )·집중선발- 선발이 분산되어 있지 않고 한 시점에 집중되어 있는 것이 특징→ 고등학교와, 대 학입시에 집중·상대적 경쟁선발-성적의 절대치가 아니라, 얼마나 학습을 하였느냐가 아니라 상대적 성적, 즉 석차에 의한 선발·상급학교에 의한 선발-입시의 주체가 상급학교( 영국, 독일, 프랑스...-고등학교 졸업자격시험이 곧 대학입학자격을 부여. 대학이 입학을 결정 하지 않음)·객관식 시험선발-채점의 공정성을 유지하기 위하여, 채점자의 주관적 채점을 방지하는 평가방 식.·획일적 선발-전국의 학생이, 전국의 학교와 대학이 하나의 시험방식에 의하여 지배받고 있다.3. 교육의 선발기능에 대한 상반된 관점(1)기능론적 선발과 배치이론-기능론적 입장1학생들을 능력의 종류와 수준에 따라 분류함으로써 학습자에 대한 진단기능을 한다.2학생선발은 직업세계가 필요로 하는 사람들을 분류하는 여과기능을 한다.-직업적 선발에 앞서 학생들의 능력에 따라 교육의 질과 양을 결정하며, 서로 다른 교육적 경험을 부여하고 이를 토 대로 사회진출을 가능하게 한다.3학생선발은 사회적 희소가치의 차등적 분배에 대한 합리화 기능을 한다.-가장 능력있는 사람을 높은 사회적 지위를 획득할 수 있게 하면서, 사회적 분배가 능력에 따른 교육경험의 결과라는 것을 일반화하고 계층간, 집단간 갈등을 완화시키며, 체제유지를 합리화시킨다.4학생선발은 능력별 분류에 의한 서로 다른 교육적 성취는 장래 성인사회의 직업적 분화에 도움 을 준다.-기능주의의 능력별 선발관에 따른 사회 진출도{【학생선발】능력, 적성,가정배경을 고려{【교육성취】능력에 따라서로 다른교육적 성취{【교과내용】능력, 적성에 맞게 다양한 교육과정구성 다양한 교수 학습방법{【사회적지위배분】성인사회의직업적 분화에 이바지-투입- -교육경험- -교육결과- -산출-(2)갈등론적 선발과 배치이론※갈등론적 입장: ·학교에서 이루어지는 선발과정은 불평등하게 이루어지고 있다.·선발의 척도로서 업적주의 이지위를 확보하고 있는 특권지배층은 그들의 지위를 정당화하기 위해 학교 교육을 이용한다.ⅲ. 유효하고 효율적인 지배를 하기 위해, 또 하류층의 충성이나 노력을 얻기 위해 특지배 층은 학교교육에서의 선발이 공정한 것처럼 정당화한다.ⅳ. 기존 엘리트들은 자기의 권력이 도전을 받아 빼앗기는 일이 없도록, 종속적이고 대항 적인 집단에서 지도자가 될 수 있는 인재를 선발하여 이들을 학교를 통하여 동질화시 켜 문화재생산을 영구화하고 있다.2) 기능론과 갈등론의 선발관에 관한 쟁점과 차이점{기능론갈등론학교교육의 선발은 사회체제 유지 및 안정을 직업적 분화와 인력분배선발과정은 불평등교육기회의 확대로 평등사회의 이상실현 낙관허구개인의 능력, 적성을 고려하여 능력별 반편성 등 교육적 선발에 고려교육적 선발은 압력에 의한 것이며, 능력평가 도구의 객관성, 과학성 의심교육 결과의 평등화설명을 포기4.교육선발제도와 교육평등의 과제(1)엘리트주의와 평등주의( 선발제도와 교육평등문제가 관련된 사회규범 )1)엘리트적 교육관에 근거한 선발관 및 선발시기에 관한 특징1각자가 받는 교육수준은 그가 장래 경제적 생산에 기여할 능력을 얼마만큼 갖느냐에 따라 정 해진다.2 지능 이나 학습능력 은 오로지 유전적 요인에 의해 정해짐으로 사람에 따라서는 일정한도 이 상을 교육을 받아도 쓸데없는 것이 된다.3장래 엘리트 자리를 차지해야 할 능력을 가진 사람들을 그러한 능력을 갖지 못한 사람들로 부터 조기에 선발해야 한다.- 능력이 탁월한 사람들에게는 지도자로서 자질을 함양. 능 력이 뒤떨어지는 사람은 이를 따르게 해야한다. 따라서 교육선발은 가능한 빨리하면 할수록 좋다고 생각한다. ( 복선형 교육체제 )2)평등주의적 교육관에 근거한 선발관 및 선발시기에 관한 특징1가능한 범위 내에서 보다 오랫동안 교육을 받는 것은 모든 사람의 권리이다.2 지능 과 학습능력 은 환경적 요인에 의해서 많은 영향을 받는다.{구분엘리트주의 교육관평등주의 교육관선발기준의 강조성개인의 능력교육받을 권리직업적 분화와 관련된 교육적 선발.

교육학| 2004.06.06| 10페이지| 1,000원| 조회(1,773)

교육사회학, 교육선발, 사회이동과 교육선발

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[교육사회학] 교육사회학 학급사회 학교사회 평가A+최고예요

1.학급 사회1)학급이란?·학습집단으로써의 학급은, 과업적 측면을 강조한 학과의 능률을 가르치기 위한 집단·생활집단으로써의 학급은, 인격적 공동체로 학급을 보는 견해. 정서적 측면 강조.2)학급사회의 특징·학급사회는 과업지향적인 2차적 성격을 가지며 교사와 아동의 인격적 사회로 1차적 집단의 성격을 갖는다.·학급사회는 동질적이 면서도(나이, 언어, 문화) 이질적이며(가정환경, 지능, 성 격), 강제적(의무교육, 교사 또는 학교에 의한 편성)으로 구성된 집단이다.·학급사회는 생활경험을 축적하며 협동과 경쟁, 책임과 의무, 관용과 인내 등을 훈련하고 희노애락을 함께 나누는 전인적 공동체이다.·학급집단의 과정은 사회적 과정이다. 치료적 기능도 갖고 있다.예: 부적응아의 방생과 치료는 그 학급의 정서적 상태의 변화에 크게 달려있다.※파슨스(T. Parsons, 1968:205)의 학급사회의 특징1가족에 대한 아동의 일차적 애착심을 해방시켜 준다.2가정에서 할 수 없는 수준의 사회적 가치와 규범을 내면화한다.3학업성과와 평가에 따라 학생들을 분리한다.4인적 자원의 선발과 배분이 이루어진다.3)학급 편성의 원리와 방법(1)원리·사회적 활동을 통해 사회화가 이루어지게 한다.·개인차를 고려한 전인적 교육활동이 가능해야 한다.·정서적으로 안정되고 건강한 심신을 유지할 수 있는 공간과 시설이 확보되어 야 한다.(2)방법·학급편성의 방법은 크게 두 가지가 있다.이질적 학급편성 또는 일반학급편성: 다양한 능력과 적성과 사회적 배경을가진 학생들이 고루 모인 집단. (예: 복식학급, 공민학교나 직업훈련소)→ 학생들간의 사회적 관계를 높고 학습목표나 기대를 용이하게 해준다.동질적 학급편성 또는 특수학급편성: 능력별 집단이라 부르며, 비슷한 능력을 가진 집단이다. 특수아를 위한 특수학급, 우열반, 문과·이과반, 진학·취업반,..→학생의 진로에 큰 영향을 주지만 자기가 속한 집단에 계속 머무는 경향이 있는데 이는 집단에 따라 교사의 기대나 학습 방법이 다르기 때문이다.{구분초등학교중학교고등 측정을 위하여다양한 방법이 개발되었다.※ 사회성 측정(sociometry)- 1934년 모레노가 창안하고 테니스에 의해 발전.집단의 구조, 응집성, 안정성, 외적압력에 대한 저항성, 사기수준 등 을 측정 평가할 수 있고 또 성원개인의 특성, 즉 성격, 욕구, 지위, 적응성, 인기 등을 측정 평가하 수 있게 해 준다.◈사회성 측정의 개요.1질문요령: 같이 일하고 싶은 사람들의 이름을 지명하게 한다. 이런 질문을 통해 동료간에 지각된 유능성, 비공식적인 권력관계 및 사회적 인정도를 측정 할 수 있다.2집단의 구성원들이 서로 좋아하고 싫어하는지를 지적→집단구성원의 역동 적 관계파악.3집단의 인간관계 구조, 응집성, 안정성, 외부 압력에 대한 저항성, 사기수준 등을 측정평가 할 수 있다.4교우관계의 작성도 - 인기아, 고립아, 소외아5주의점: 각 학생에 대한 평정결과가 알려지지 않도록 보안조치를 엄격히. 평정자를 무기명으로 한다.6교육적 응용: 사회성측정을 통해 얻은 자료는 학생들에 대한 생활지도나 상담, 좌석배치, 집단지도 등을 위한 자료로서 활용되고 있다.7보안 활동: 교실에서의 이러한 다양하고 복잡한 집단역동 관계를 통합하기 위해 학생들의 사회 문화적 경제적 배경을 알고, 그들의 개인 적 심리상태까지 이해 해야한다.5)교사와 학생의 상호작용{{학생역할: 수동성과 인내성.{교사의 역할: 교사의 권위강조. 성인문화에 젖어 있다.→청소년 문화와 성인문화의 관계, 문화갈등과 마찰이 내재.◈교사와 학생의 인간관계 유형{유형내용예지배·복종적 관계교사 지시감독, 학생 복종교사: 오늘은 제 5장에서 6장까지 하겠다. 모 두 책 펴고..학생: 네...(조용히 수업만 받음)자유방임적 관계교사가 학생들에게 전혀 관심 갖지 않음학생들이 졸거나, 떠들던 간에교사: 에~~그니깐.. A는 B고...(신경 안 씀)상호 협동적 관계교사 학생이 서로 협동교사: 얘들아 오늘은 우리 오늘은 무엇을 만들어 볼까?학생: 비행기요.교사: 그래.. 그럼 우리 같이 만들어 볼까?교사 중심적 관계교사가 학속도로 저하되고 있는 데다 급변하는 청소년 문화에 대한 대응 및 수용태세가 미흡해 교실붕괴현상에 현명하게 대처하지 못하고 있는 형편이다.더욱이 교사나 학교교육에 대한 학부모들의 신뢰가 부족하고 핵가족화가 진전되면서 자녀에 대한 과잉보호와 가정교육 부재 현상이 심화되고 있다는 점도 교실붕괴를 재촉하는 요인으로 작용하고 있다. '규정과 법령을 어겨서라도 내 자식만 잘 키우면 된다'는 내 자녀 이기주의가 학부모들 사이에서 똬리를 틀고 있는 것이다.이밖에 과밀학급, 과대학교 등 열악한 교육환경과 청소년의 놀이 공간 부족, 체벌의 완전 금지나 새 대입제도에 대한 그릇된 이해, 교육에 대한 매스컴의 부정적 보도도 교실붕괴를 가속화하는 요인으로 지적되고 있다.-외국은 어떠한가? 일본에서는 80년대에 이미 등교거부, 이지메, 교내폭력 등 '교실붕괴'의 조짐이 보이기 시작, 90년대 후반 들어서는 초등학교를 중심으로 수업은 커녕 집단생활 자체가 불가능한 '교실붕괴'현상이 본격적인 이슈로 떠올랐다. 연간 30일 이상 등교하지 않는 초·중학생이 20만여명으로 추산되고 97년에는 전체 고교생의 2.6%인 11만명이 자퇴를 한 것으로 드러났다. 대학생의 경우 학력 저하 및 자율성과 독창성 부족이 심각한 수위에 이르렀다는 진단이 나올 정도다.일본 문부성은 교실붕괴의 원인을 학생의 정서 불안과 교사의 지도력 부족, 학교의 협조체제 미비 및 가정의 무관심 등으로 진단하고 일선학교의 재량권 확대 및 국제화. 정보화에 대한 대비를 주요 골자로 한 '새 학습 지도요령'을 제정해 초·중학교의 경우 오는 2002년도부터 고등학교는 2003년부터 시행할 예정이다. 이밖에 교과담임제를 확대하고 퇴직교사를 보조교사로 활용하며 교사가 애로사항을 털어놓을 수 있는 네트워크를 구축하는 등 일본 문부성은 교실붕괴 현상을 극복하는 데 총력을 기울이고 있다.한편 미국에서도 80년대 레이건 행정부가 작성한 '위기의 국가'에서는 교육력 강화를 주창한 바 있으며 그 이후 계속되는 중도 탈락과 '학교실패(school f에 비해 많이 증가한 것으로 조사됐다.다양한 체험학습 수행교육부는 학교 울타리 안의 교육에서 벗어나 다양한 체험과 특기·적성을 기르기 위한 교과별 현장 체험학습과 특기·적성 교육활동을 중점 지원했다. 특히 시·도별로 현장 체험학습장을 발굴해 에듀넷에 탑재, 홍보하고 각급학교에서 자율적·선택적으로 활용토록 함으로써 효과 제고에 힘썼다.교육부는 학교 울타리 안의 교육에서 벗어나 다양한 체험과 특기·적성을 기르기 위한 교과별 현장 체험학습과 특기·적성 교육활동을 중점 지원했다. 특히 시·도별로 현장 체험학습장을 발굴해 에듀넷에 탑재, 홍보하고 각급학교에서 자율적·선택적으로 활용토록 함으로써 효과 제고에 힘썼다.한편 지난 6월 특기·적성 교육활동에 대한 설문조사를 실시한 결과 대부분의 학생, 학부모가 특기·적성교육 활동의 지도내용과 방법에 대해 만족하고 학교교육에 대한 관심과 호응도 향상되었으며, 학교 밖의 과외를 교내로 흡수해 사교육비가 절감되었다는 반응을 보였다. 그러나 농·어촌 소재 소규모 학교의 우수강사 확보 및 강사료 부담, 국고 지원예산의 감소와 배부된 지원금의 학교 재배부 지연, 지역의 특성을 고려치 않은 지원금의 획일적 집행으로 인한 운영의 효율성 저하 등은 개선해야 할 문제점으로 드러났다.교육부는 이를 개선하기 위해 프로그램, 지도강사 선정, 수강료 책정 등 운영방식을 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정토록 하고 학교운영위원회가 조직되지 않은 학교는 특기·적성교육활동 참여 학부모로 조직된 후원회를 활용토록 했다. 또 학생들에게 저가 양질의 교육을 제공하기 위해 희망하는 현직교사, 예·체능 전문가, 기술·기능 보유자 및 시·도교육청에서 운영하는 인력풀(pool)제를 적극 활용토록 했고, 무보수 지도교사에 대한 포상이나 전보시 대책 마련으로 교사들의 무보수 참여를 적극 유도했다. 재정지원 방법도 개선해 지원금에서 잉여금이 발생할 경우 이월해 같은 목적으로 계속 사용하도록 하고, 강사비 보전은 강사비의 50%를 초과하지 않도록 규정한 것을 100명 기7비영리적 조직이며, 학생에 대한 봉사조직이다.8같은 종류의 다른 학교집단 사이에 적대관계를 거의 볼 수 없다.9기능적 통속관계와 그밖에 위계질서를 갖지만 하위(학급)집단 사이에는도당관계를 볼 수 있다.ex) 위계질서: 교장-교사, 교사-학생 등, 도당관계: 교사간, 학생간 등2) 학교의 사회적 구조·학교는 학급을 기본단위로 하되, 소수의 행정가와 행정직원, 교사들 그리고다수의 학생과 여러 학년조직과 하급조직들로 구성되어 있다.·성인문화(행정가, 행정직원, 교사)와 학생문화(학년, 학급, 성별, 계층별)가 따로 형성되어 존재한다. ☞ 이 두 문화는 서로간에 때로는 갈등이 존재,때로는 성인문화가 학생문화를 지배하기도 한다.☞ 두 문화간의 갈등이 사회문제화 되기도 한다.ex) 교사의 폭력, 문제학생,···3) 학교의 사회집단적 성격·학교는 하나의 사회적 집단이다.·학교집단의 사회적 특성 (Waller)1일정한 인구로 구성된다.2소수의 상호작용 과정에 의해 영향을 받는 일정한 정치적 구조가 있다.3사회관이 밀접한 망상조직(network)을 나타낸다.4동지적 감성(We-feeling)이 충만되어 있다.5독자적인 문화를 갖는다.(1) 퇴니스의 집단 분류와 교육1공동사회: *출생 또는 상속으로 성원이 되는 유기적으로 결속된 집단.*조건-혈연적, 공간적, 정신적 근간성.*동일체적 공속의식이 기반.*예-가족, 촌락, 소도시(공동운명적 결합)2이익사회: *인위적 계약 또는 합의에 의해서 형성되는 집단.*집단은 개인의 목적 성취의 수단으로 간주됨*집단내의 성원은 본질적으로 분리되어 있다.*예-대도시, 나라, 대규모 조직(이익, 계약적 결합)3사회의 성격과 교육의 성격공동사회에서는 성원들이 공간적으로 분리되어 있을 때에도, 정신적으로는결 합되어 있지만, 이익사회에서는 외면적으로 결합되어 있는 것 같지만, 내면적으로는 분리되어 있다.{사회의 성격교육의 성격공동사회정태적/보수적사회에 의존, 보호를 바람전통과 습관 존중숙명적 신분에 안주기존의 세계관, 문화형태에 맹종동질적 단조성기계야 함.

교육학| 2004.06.06| 26페이지| 1,000원| 조회(916)

교육환경, 교육사회학, 교실붕괴, 학교사회, 학급사회

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[여성복지] 성폭력 평가B괜찮아요

Ⅰ. 성폭력의 정의1. 성폭력이란 무엇인가?－성폭력은 강간은 물론, 성적희롱, 성추행, 성기노출, 강도 강간, 음란 전화, 음란 통신 등 성을 매개로 하여 가해지는 모든 신체적, 정신적, 언어적 폭력을 말한다. 즉, 상대방 의 의사에 반하여 행한 성적인 신체접촉, 성기노출, 성적 농담 등도 성폭력에 포함된 다.－형법 제 297조에 명시된 강간죄의 구성요건을 보면, 상대방의 반항을 불능, 현저히 곤란케 할 수 있는 폭행 또는 협박으로 부녀를 간음 으로 되어 있다.－강간의 법적 정의는 여성의 동의 없이 여성의 성기에 남성의 성기를 삽입하는 특정 성접근 행위로 규정된다.－성폭력 특별법에서의 성폭력 범죄는 형법 제 22장 성풍속에 관한 죄(음행 매개, 음화 등의 반포 등, 음화 등의 제조 등, 공연 음란), 형법 제 31장 약취와 유인의 죄중, 추행 또는 간음을 목적으로 하거나 취업에 사용할 목적으로 범한 죄(영리 등을 위한 약취, 우인, 매매 등과 이의 수수 및 은닉, 상습범). 형법 제 32장 강간과 추행의 죄(강간, 강 제 추행, 준강간, 준강제추행, 미수범, 강간 등 상해 치사, 강간 등 살인 치사, 성년자 등에 대한 간음, 업무상 위력 등에 의한 간음, 미성년자에 대한 간음, 추행), 형법 제 339조 강도 강간의 죄, 성폭력 특별법 제 5조 특수강도 강간과 제 14조 통신 매체 이 용 음란의 죄 등이다.Ⅱ. 성폭력의 유형과 처벌1.행위별 유형(1) 강간가해자가 자신의 성기를 피해자의 생식기에 강제로 삽입하는 행위로 처녀막의 손 상이나 사정의 흔적이 없더라도 가해자의 성기가 소음순까지 닿는 경우도 강간으 로 취급한다. 아내강간, 구강성교, 항문성교, 다른 물질을 성기에 삽입하는 행위를 모두 포함한다.(2) 성추행성교는 하지 않고 가슴, 엉덩이, 성기부위를 접촉하거나 집적거리기, 키스, 음란한 행위, 피해자나 가해자의 성기를 노출시키는 행위이다.(3) 강간미수가해자가 강간을 의도하였으나 주변의 상황이나 피해자의 저항으로 성기 삽입이 되지 않은 상태이다.(4) 여성의 싫다 를 좋다 로 해석하기 때문이다.*데이트 비용 지불을 누가 하느냐청소년들의 만남의 형태인 헌팅이나 부킹을 통해 만난 청소년들은 서로 어울리 다 술값을 남자들이 주로 낸다. 술값을 지불한 남학생들은 그것의 보상으로 그 여성들과 성관계를 해도 되는 것으로 여기고 강제적으로 성관계를 한다. 이들은 남자가 데이트 비용을 지불하면 여자가 제공할 수 있는 것은 당연히 성교라고 생각하는 것이다.*데이트 장소는 어디인가드라이브하러 교외로 나갔다가 차안에서 강간교외로 나가서 음식(1층)과 숙박(2층 이상)을 함께 할 수 있는 곳에서 술을 마 심. 술 깨고 쉬었다 가자며 위층의 숙박장소로 데려가서 강간*의사소통의 문제여성은 단지 포옹이나 애무만을 원하는데 남성은 이를 성관계를 위한 전희의 단 계로 여기는 경우가 있다. 만약 여성이 포옹이나 애무 이상의 신체적 접촉을 거 부할 경우에도 남성은 이를 여성이 정말 성관계를 원하지 않아서가 아니라 정숙 해 보이기 위한 형식적인 거부로 잘못 생각하기 때문이다.*음주/약물의도적으로 술이나 약물을 이용하여 상대방을 의식불명으로 만들어 강간함*하룻밤의 진한 오락유원지에서 처음 만났는데 차 마시러 가자고 제안. 얘기 좀 더 하자하며 술집에 서 술 먹이고 여관으로 데리고 가서 강간(3) 어린이 성폭력성폭력이란 어린아이에게도 일어날 수 있는 일이다. 성폭력이라는 것은 싫은 느낌 의 모든 성적인 말이나 행동이다. 즉 성폭력이란 나의 허락 없이 강제로 성적인 행 위를 하려고 하는 것을 말한다. 성기를 만지는 것, 손가락을 성기에 집어넣는 것, 성기노출, 음란비디오 보여주기, 나체강요, 어른의 만족을 위한 자위행위 강요 등 성적인 말로 하는 것, 몸을 만지는 것 모두 성폭력이다. 14세 미만의 어린이를 성적 인 애무나 성기 자극, 성교 그리고 항문이다 구강성교의 대상으로 이용하는 것 모 두를 어린이 성폭력으로 본다. 흔히 가해자는 어린이를 잘 아는 사람이기 쉬우며, 가해자의 연령층도 어린이부터 70대 노인에 이르기까지 다양하다. 보아니냐는 의문을 제기하기도 한다. 성차 별적·성적대적플레임은 말 그대로 폭력적, 공격적 의사소통 환경을 이루어낸 다. 사이버공간 고유의 성감별방식 , 성 차를 드러내는 화법 등의 커뮤니케 이션 형식은 현실과 다르면서도 현실의 이분법으로 그대로 도입하고 있다.*사이버 매매춘*사이버 음란(몰래카메라)3. 법적 처벌-모든 성폭력이 형사처벌을 받는 것이 아니고 법률에 처벌 유형을 정해놓은 성폭력만 이 처벌되는 실정이다. 일례로 성희롱 역시 성폭력에는 해당되는 것이지만 형사법적 인 처벌규정이 없기 때문에 현재로서는 처벌할 수가 없고 다만 민사소송을 통하여 손 해배상을 청구할 수 있을 뿐이다.(현재 남녀고용평등법이 개정을 통하여 직장내 성 희롱의 처벌여부에 관한 논의가 진행중이다.)(1) 추행성욕의 자극, 흥분 또는 만족을 목적으로 하는 행위로서 건전한 상식 있는 일반인 의 성적수치, 혐오의 감정을 느끼게 하는 일체의 행의(키스를 하거나 상대의 성기 를 만지는 행위 등)로, 강제추행은 이러한 추행 행위시 폭행 또는 협박과 같은 강 제력이 사용되는 경우를 말한다. 현행법상 강제추행이 아닌 단순추행은 원칙적으로 처벌되지 않지만 미성년자에 대한 추행(형법 제 302, 305조) 및 성폭력 특별법 제 11조(업무상위력 등에 위한 추행) 및 제 13조(공중밀집장소에서의 추행)의 특수한 상황 하에서의 추행은 따로 처벌규정을 두고 있다.(2) 간음법적으로 남성의 성기를 여성의 성기에 삽입하는 행위로 규정되어 있는데, 간음은 강간과는 달리 행위시에 폭행 또는 협박이 사용되지 않는 것으로 원칙적으로는 형 사 처벌의 대상이 아니지만 특수한 경우 즉, 미성년자에 대한 간음(형법 제 302, 3 05조) 및 업무상 위계, 위력을 사용하는 간음 및 법률에 의해 구금된 부녀를 간음 (형법 제 303조)하는 경우는 처벌된다.(3) 강간여성의 동의 없이 여성의 성기에 남성의 성기를 삽입하는 특정 성 접근 행위로 규 정된다. 따라서 동의가 있었는가 없었는가, 남성 성기가 여성 성기에 삽입되었는가 아닌강간을 유발한다고 생각하지만 그렇다면 남자어린이를 포함한 어린이들, 할머니 피해자들의 옷차림과 행동은 어떻게 설명될 수 있을까? 성폭력을 피해자인 여성의 책임으로 전가하는 것은 근거 없는 잘못된 생각이다. 성의식과 성폭력 통념과의 관계{남성적 성여성적 성남성다움/가부장적권 위여성다움부부평등성폭력의통념성폭력은여자책임0.1744P=.0000.3065P=.0000.2930P=.0000,3113P=.0000,1477P=.000성폭력은특수층에서 발생0.2439P=.0000.2440P=.0000.1498P=.0000.1539P=.0000.1517P=.0003. 나에게는 일어날 수 없는 일이다? 연령, 혼인, 학력별 성폭력에 대한 통념{성별연령혼인학력20대30대40대50대기혼미혼중졸고졸대학교 이상특수층에 해당남2.302.302.352.382.322.332.422.392.24여2.212.172.192.412.272.202.542.232.11여성들 책임남2.732.862.972.952.912.772.982.992.71여2.382.642.882.942.832.312.992.712.51점수는 전혀 그렇지 않다 를 1점, 그렇지 않다 를 2점. 조금 그렇다 를 3점, 매우 그렇다 를 4점으로 평균하였다.4. 성폭력은 주로 캄캄한 밤에, 한적한 골목에서, 낯선 사람에 의해 우연히 일어날 것이다?피해 장소는 피해자와 가해자의 집을 비롯하여 직장과 학교, 병원들의 공공장소, 숙박업소와 유흥업소등 실내가 약 60%이며, 거리와 골목, 기타 유원지, 공원, 야외 등 실외가 14%이다.5. 성폭력은 본능적이고, 억제할 수 없는 남성의 성충동으로 일어난다?성폭력은 남성의 성적 충동이라기 보다는 사회, 문화적인 현상이 더 크다고 할 수 있다. 예를 들어 공격적이고 폭력적인 성 행동까지는 남성다운 행동으로 자칫 묵인하는 잘못된 성문화 풍토 등이다.6. 성폭력 가해자들은 정신 이상자들이다?물론 남달리 포악하거나 정신적으로 비정상적인 사람도 있지만, 대부분의 가해자가 정상적인 사회생활은 물론 정상적 , 회피, 축소화, 억압, 환각, 환청, 부정적 자기개념 등-인간관계 : 거부공포, 친밀공포, 남성기피, 남성혐오, 불신, 과잉통제, 과 잉채임, 방종, 불명확한 자아경계사회적 후유증-사회생활 : 학습부진, 등교거부, 자퇴, 가출 등-행동영역 : 자해, 자살기도, 공격행동, 우울증, 자살, 알콜 및 약물남용 등성적 후유증-자위, 왜곡된 성정체감, 이성혐오, 성폭력 가해, 성기능 장애, 성혐오, 불 감증, 섹스와 애정의 혼란, 과잉 성행동, 윤락 등Ⅵ. 원인1. 성차별과 성의 이중적 인식: 생물학적인 차이 외에도 사회적 성에 있어서 약자는 여성이다. 성폭력의 피해자는 대부분 여성이며 순결을 지키는 것을 여성들만의 의무로 인식하고 있다.2. 향락적인 성 산업의 팽배: 물질만능주의 사회가 되면서 수단과 방법을 가리지 않고 돈을 벌려는 생각이 빈번하게 일어나고 있다. 그 도구 중 하나로 성은 빠지지 않는 요소이다. 여기서 성이라 함은 대부분 여성이며 좀 더 자극적이고 선정적인 표현 등으로 성은 고귀한 것보다 인간의 본능을 자극시키는 도구가 되어가고 있다.3. 형식적이고 획일화된 성교육: 각종 매체에서 성을 상품화하고 있음에도 불구하고 이런 풍조에 대한 정정은 커녕 올바른 성 인식을 위한 실질적인 교육이 이루어지지 못하고 있다. 성 상품화가 시작된 것은 이미 오래이고 그 강도는 점차 강해지고 있는데 성교육에 있어서의 성은 아직 민망하고 드러내기에는 조심스러운 존재이다.4. 일반화 되어버린 성폭력에 대한 잘못된 통념들: 성폭력에 관한 실태조사가 힘들다는 것은 이해하지만 대부분의 사람들이 가지고 있는 편견들은 이미 여러 곳에서 정의되어 있다. 하지만 이런 내용들은 지면상에만 표기되어 있을 뿐 사람들의 머릿속에서는 아직 수정되지 못하고 있다.5. 낮은 신고율: 사회적 시선이 따갑기 때문에 피해자들은 상처를 치료하지 않은 채 혼자 안고 살아간다. 심지어 성폭력의 낮은 신고율은 가해자들에게 위안이 되기도 한다. 이는 병의 문제점과 심각성을 알고 있음에도 드러내지 않아 속으로 곪

사회과학| 2004.05.28| 15페이지| 1,000원| 조회(528)

성폭력, 여성복지, 강간, 성희롱, 성추행

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[가족복지] 비행청소년 평가A+최고예요

Ⅰ. 정의청소년 문제와 청소년 비행은 차이가 있다. 청소년 비행이 청소년 문제에 포함되는 것은 사실이지만 청소년 문제가 청소년 비행과 동의어는 아니다. 청소년 문제라고 할 때에는 청소년기에 특수한 상황으로 인해 청소년들이 겪게 되는 정서적·심리적 불안에서부터 진학문제, 이성문제, 친구문제 가치관의 갈등 등의 개인적인 문제 또는 소비주체로서 청소년이 가지고 있는 역기능 등 집단으로서의 청소년이 사회에 주는 영향을 포함한다.(출처: 홍봉선, 남미애 共著 청소년 복지론 2004 양서원)1.청소년 문제-협의: 청소년에 의해서 유발되는 사회문제 적 행동인 청소년 비행(황창순 사회문제와 사회복지 2000. 9 인간과 복지)-광의: 청소년에 관한 사회문제라고 정의할 수 있다. 영향력 있는 집단에 의해 그 사회의가치관을 위협한다고 판단되고 다수의 사회성원들에게 영향을 미치며 공동의 노력에 의해 해결될 수 있는 청소년에 관한 사회현상으로 정의할 수 있다. 하지만 가장 넓은 의미의 청소년 문제는 사회의 성인 또는 영향력 있는 집단에 의해 사회의 가치관을 저해한다고 규정되는 현상뿐만 아니라 청소년 스스로가 자신들의 가치관 또는 인간적인 삶을 위협하고 있다고 규정하는 문제 까지도 포함하고 있다. (한국청소년개발원, 1992:4-5)2.청소년 비행: 이론적으로 본래 비행이란 용어는 성인에 적용되는 개념이 아니며, 실질적으로 비행의 정의는 무척 다양하게 이루어지고 있다. 청소년에 의한 폭력, 강도, 살인 등 실정법에 저촉되는 좁은 의미의 범법 행위를 포함해서 음주나 흡연, 그리고 각종의 풍기문란 행위 등을 포함하는 넓은 의미의 일탈행위를 일컫는다. 청소년 비행은 도덕적, 윤리적, 사회적 및 법률적 측면에서 청소년기에 일어나는 바람직하지 않은 개념이다. 협의로는 범죄의 개념이며, 광의로는 청소년이 해서는 안 되는 옳지 못한 행동의 총칭으로 과거의 객관적인 행동뿐만 아니라 죄를 범할 가능성까지 포함한다.Ⅱ. 유형{유 형김준호박정선(1993)김동일(1993)김준호박혜광(1994)김준호김은경반 사범 포함폭행·상해에는 폭력행위 등 처벌에 관한 법률 위반 사범 포함공갈에는 특정경제범죄가중처벌 등에 관한 법률(공갈) 포함기타는 체포와 감금(특가법 포함), 협박, 약취와 유인(특가법 포함)절도에는 특정범죄가중처벌 등에 관한 법률(절도) 포함횡령·배임에는 특정경제범죄가중처벌 등에 관한 법률(횡령, 배임) 포함장물에는 특정범죄가중처벌 등에 관한 법률(장물) 포함사기에는 특정경제범죄가중처벌 등에 관한 법률(사기) 포함교통사범은 교통방해의 죄, 도로교통법, 교통사고처리특례법, 특가법(도주차량)자료 : 대검찰청나. 연령별 현황소년범죄자의 연령별 상황을 보면 15세 이하의 범죄 소년은 1998년에 23.5%이던 것이 2002년에는 22.0%로 1.5%가 낮아지고 16세∼17세의 범죄소년은 1998년에 37.1%에서 2002년에는 33.2%로 3.9%가 낮아진 반면, 18∼19세의 범죄 소년은 1998년에 39.4%에서 2002년에는 44.8%로 5.4%가 높아졌다.청소년범죄 연령별 현황(단위 : 명, %){연도소년범죄자14세미만14세∼15세16세∼17세18세∼19세인 원인 원구성비인 원구성비인 원구성비인 원구성비1998161,2771,8861.235,96422.359,83337.163,59439.41999150,8211,6741.130,08819.953,85735.765,20243.22000151,1761,6491.133,04721.853,32435.363,15641.82001138,0301,6561.227,60620.045,96433.362,80445.52002123,9211,7981.525,38520.541,16133.255,57744.8주 : 대검찰청다. 남녀별 현황소년범죄자를 성별로 보면 2002년에 남자 소년범은 103,384명으로 83.4%, 여자 소년범은 20,537명으로 16.6%인 바, 1998년에 비해 남자 소년범의 비율이 6.5% 낮아진 반면, 여자 소년범의 비율은 6.5% 높아졌으며 소년범죄 인원의 감소에도 불구하고 여자 소년범 인원은 오히려연도계미 혼기혼실부모계부모실모계부실부계모실부무모실모무부계부무모계모무부무부모미상1998161,277(100)119,991(74.4)404(0.3)1,033(0.6)1,807(1.1)10,709(6.6)13,128(8.1)113(0.07)162(0.1)4,968(3.1)129(0.08)8,833(5.5)1999150,821(100)110,370(73.2)377(0.2)1,010(0.7)1,613(1.1)10,572(7.0)12,518(8.3)90(0.06)150(0.1)4,735(3.1)120(0.08)9,266(6.1)2000151,176(100)112,398(74.3)597(0.4)928(0.6)1,756(1.2)10,590(7.0)11,878(7.9)107(0.07)84(0.06)4,934(3.3)108(0.07)7,796(5.1)2001138,030(100)101,867(73.8)415(0.3)829(0.6)1,518(1.1)9,524(6.9)10,491(7.6)96(0.07)69(0.05)4,416(3.2)110(0.08)8,695(6.3)2002123,921(100)91,481(73.8)247(0.2)753(0.6)1,274(1.0)8,406(6.8)9,397(7.6)56(0.05)59(0.05)4,261(3.4)117(0.1)7,870(6.4)주 : ( )안은 점유율임자료 : 대검찰청Ⅳ. 청소년 비행의 원인1) 발생원인 및 배경(1) 청소년의 내부 심리적인 면비행 청소년은 자기내부의 자극이나 외부환경으로부터 압력을 받게될 경우에는 공격적이 되거나 문제를 자기 내부에서 발견하지 못하고 눈을 밖으로 돌려 자기욕구나 갈망을 주위로부터 해결하려고 한다 "내가 이렇게 된 것은 모두 부모와 사회 때문이다" "내가 고생하고 있는 것은 다 그들의 탓이다" "나에게 잘해주면 나도 잘할 수 있다" 라는 식의 자기합리화 라고 말할 수 있다. 이러한 청소년들은 문제의식이 결여되어 있어 남을 원망하고 곱지 않은 시선은 항상 외부를 향하고 있다. 진정 자기 자신의 잘못을 발견있다. 비행지역의 문제 :: 청소년 비행과 직접관련이 깊은 빈곤 하류계층의 사람들이 모여서 사는 곳에 하 나의 비행지역을 구성하기 쉽다 그러한 지역은 때때로 비행다발지역으로 변모하기도 하는데 비행다발 지역에서는 비행을 낳는 고유한 문화가 있고 그 비행문화가 전달되어 가기도 한다. 도시화의 문제 :: 도시에 범죄가 많다는 것은 도시에 범죄를 유발하는 기회가 많다는 것과 함께 인 구증가에 의한 원인이 크다3 교육환경의 문제학교는 청소년이 가정을 떠나 맞이하는 제2 사회집단으로서 교사로부터 교육을 받고 선후배 또는 동급생간에 인간관계를 형성하며 인격을 연마하는 사회화의 주체이다 학교가 가진 교육기능은 문화전달과 인격형성이다 하지만 현재 학교 교육은 입시위주의 잘못된 교육제도는 종래 생각해오던 이상적인 인간형성의 기능을 수행하지 못하고 있어 그 문제가 심각하다 하겠다. 학교 환경에 장애가 있을 경우 학생의 사회적 태도 가치관등에 영향을 끼치게 되어 범죄 내지는 비행의 원인이 된다2) 청소년 비행과 여러 이론들청소년 비행은 한가지 원인에 의해서 발생되지 않고 있다. 사회학자들이 주장하는 사회 문화적 구조나 심리학적 또는 정신분석학자들이 주장하는 퍼스낼리티의 내적 구조의 어느 한 면에 치우쳐서 분석하기 어렵다. 오히려 우리나라와 같은 상황에서는 아직도 비행 원인이 사회구조적 모순 특히, 사회경제적 불균형과 사회 갈등에서 주로 연유될 수 있기 때문이다.청소년 비행 문제를 해결하기 위해서는 모든 문제가 그러하듯이 그 원인에 대해서 제대로 파악해야 한다. 그래서 이에 따른 올바른 대책을 제시하고 문제를 개선해야 한다.1. 기능주의 이론기능주의에서는 사회문제의 원인을 어떤 사회 체제가 사회와 과정과 결과에서 실패한 상태로 보고 있다. 이를 청소년 비행 문제에 적용시켜보면 다음과 같이 설명할 수 있다.*부부간, 친척간의 불화와 대립. 그로 인한 가족 간의 대화 부재와 가정교육의 소홀*학교가 아이들을 교육하기보다는 단순히 보호하는 기능에 치우칠 때*부모의 과잉보호 때문에 모든 일에 청소년 비행과 연관지어 설명하였다.지배 {엄격지나친간섭방임지나친사랑거부 수용복종: 지나친 간섭형지나친 간섭형의 부모는 자녀를 사랑하지만 자녀에 대한 지나친 기대로 오히려 자녀의 인격발달에 저해가 된다. 자녀에 대한 부모의 관심이 지적 능력, 학업성적에만 집중되어 자녀들은 늘 긴장상태에 놓이게 되며, 긴장으로부터 벗어나기 위해 학교에 무단결석 하거나, 학교 주변이나 유흥가를 배회하다 사귀게 된 친구들과 비행집단을 형성하기도 한다.: 지나친 사랑형지나친 사랑형의 부모는 자녀의 욕구나 정서를 지나치게 존중하고 자녀의 조그마한 행동도 독자적으로 결정하여 실행하는 것을 허용하지 않는다. 자녀는 정서적으로 미발달하고 타인에게 의존적으로 되며, 자기중심적인 성격을 형성하게 된다. 부모의 자녀에 대한 지나친 사랑은 자녀의 비사회적 성격의 형성을 조장하게 되고, 친구들로부터 따돌림을 받게 된 자녀들은 친구들로부터 수용되기 위해 절도 등의 비행에 연루되기도 한다.: 엄격형엄격형의 부모는 자녀가 아닌 자신의 욕구충족을 위해 물리적인 힘과 권위를 이용하여 자녀의 반항을 억압하고 따뜻한 사랑을 베풀지 않는 채 가혹하다고 하러 정도의 엄한 벌로 자녀들을 다스린다. 부모의 이러한 태도에 자녀들은 불만과 증오심을 가지게 된다. 부모에 대한 복수 혹은 주목을 끌기 위한 동기에서 절도, 공격적 행동 등을 하게 된다.: 방임형방임형의 부모는 자녀양육에 대한 이해의 부족 혹은 부모의 경제적 어려움 등으로 인해 자녀를 제멋대로 자라도록 내버려둔다. 부모의 방임은 곧 사회화의 방임을 의미하므로 방임된 자녀는 자신의 욕구를 사회가 규정하는 방법으로 충족하고 억제하는 방법을 배우지 못하기 때문에 욕구의 충동에 따라 행동하고자 하는 결과가 비행으로 이어지게 된다.4)가족규칙가족 내에 분명하고 일관성이 있는 행동 규범이나 가족규칙이 없거나 규칙이 있어도 애매 모호한 가족의 청소년 비행률이 높은 것으로 보고되고 있다. 청소년들은 합리적인 사고와 판단에 기초한 자유로운 의사결정을 할 수 있을 정도로 성숙되고.

사회과학| 2004.05.28| 17페이지| 1,000원| 조회(572)

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