과제를 기반으로 한 한국어 말하기 교육은 말하기 교재의 개발은 물론 다양한 교수-학습 자료를 개발하는 데 기여할 수 있으며 다양한 말하기 활동을 통해 학습자의 언어 발달을 촉진시킬 ... 초급학습자를 위한 ‘그림 설명하기’ 말하기 과제 2, 중급 학습자를 위한 ‘그림 설명하기’ 말하기 과제 3. 고급 학습자를 위한 ‘그림 설명하기’ 말하기 과제 Ⅲ. ... 류승은(2014), 그림 묘사하기 과제를 통한 한국어 말하기 교육 방안 연구, 계명대학교대학원 석사학위 논문. 1) 류승은(2014) ‘그림 묘사하기’ 과제의 초급, 중급, 고급의
물론 최근의 외국어 교수법에서는 어휘와 문법 항목의 교육을 의미 있는 맥락에서 제시하고 다양한 활동을 통해 학습하고 있다. ... 본론에서는 초급한국어학습자에 효과적인 문화교육을 고찰해본다. Ⅱ. 본론 1. ... 이와 관련하여 한국어초급학습자를 위한 문화 교육의 목표가 설정되어야 한다.
말하기 평가는 교수-학습 과정을 돕고 개선하는 데 있어서 중요한 역할을 하기 때문에, 적절한 정보를 제공해 주어야 하며, 학습자 개개인의 강점과 약점을 파악하여 교육적인 처방을 할 ... 외국인을 위한 한국어 말하기 평가 문항 연구 : 초급학습자를 대상으로, 숙명여자대학교 석사학위 논문. 1) 이 초급 말하기 능력 평가 계획서는 이세훈(2011)의 평가문항 구성표와 ... 세부계획서를 작성하는 데 있어서는 “외국인을 위한 한국어 말하기 평가 문항 연구(초급학습자를 대상으로)”를 참고하여 시험문제 예시를 제시하였다.
외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계 주제: 관광 및 한국어학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급한국어학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오 ... 관광 및 한국어학습을 주 목적으로 하여 3주 동안 한국을 방문하는 초급학습자를 대상으로 하는 교재를 선정해 보고, 그에 사용될 교수요목을 작성해 볼 것이다. ... 한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구 : 중국인 한국어학습자 초급 단계를 대상으로, 배재대학교, 2007. - 왕홍웨이, 관광 목적 한국어 교재 개선방안
그러나 어휘와 문법, 쓰기, 듣기, 읽기 중 쓰기는 한국어 능력 시험에서 가장 어려운 영역이라 여기며 학습이 잘 이루어지지 않는 경향이 있었다. ... 본 과제를 통해 쓰기 문항의 유형을 다양하게 찾아보면서 각 유형의 과제를 해결하기 위해 교수자로서 어떤 학습을 제공해야 하는지 다시 한번 생각해 보게 되었다. ... 학습자들은 쓰기 활동을 통해 그동안 학습한 어휘, 문법을 활용하여 그들의 느낌, 의견 그리고 생각 등을 표현할 수 있으며 다른 학습 항목을 전반적으로 사용하고 확인할 수 있다는 점에서
관용표현을 연습시킨다 참관 소감 교수자가 수업을 할 때 반말과 높임말을 계속해서 섞어서 수업을 진행하는데, 한국어가 서툰 학습자에게 쓰게 되면 다소 헷갈릴 수 있을 것 같습니다. ... 연습시킨다 - 한국에서 많이 사용되는 관용표현들은 한국문화와도 관련있음을 상기시킨다 참관 소감 교수자가 수업을 할 때 반말과 높임말을 섞어서 수업을 진행하는데, 한국어가 서툰 학습자에게 ... ‘이동’ 어휘를 학습자끼리 역할을 바꿔가며 연습 수행. - 학습자에게 질문을 하여 어휘 확인하기 참관 소감 [교사말 및 태도] - 초급 단계에 맞게 발화 속도를 조절하고 명확하게 발음하는
#한국어어휘교육론 일반 목적의 초급학습자를 위한 어휘교육 교안을 작성하십시오 (공공시설 이용하기) 급 초급 영역 한국어어휘교육론 교재 및 단원 일반 목적의 초급학습자를 위한 어휘교육 ... 단계 교수-학습 활동 ※ 도입 교사: 안녕하세요. 학생: 안녕하세요. 교사: 여러분, 지난 주말에 뭐했어요? 학생: 집에 있었어요. 친구 만났어요. 교사: 집에 있었어요? ... ‘타다’,‘내리다’의 뜻과 교통수단 어휘를 익힐 수 있다. 2. ‘을/를 타다’와 ‘에서 내리다’ 표현을 정확하게 사용할 수 있다.
교수자는 중국인 초급학습자들의 한국어의 효과적인 발음 방법을 파악하기 위해 발음교육을 위한 방안을 모색해야 한다. ... 교수자는 중국인 한국어초급학습자들이 한국어를 정확하게 발음하도록 교육할 때 두 언어 사이의 음운체계를 이해하여야 하며, 모국어의 간섭으로 인한 오류 요인을 찾아내어 지도할 수 있어야 ... 중국어권 초급학습자들을 대상으로 한국어 자음을 교육하기 위한 학습지도안을 작성하여 제출하십시오. Ⅰ.서론 외국어 교육의 최종 목표는 목표어로써 효과적인 의사소통을 할 수 있는데 있다
한국어학습자의 의사소통 전략에 대한 연구-교수 방안을 중심으로 ... 특히 초급 외국어 학습자가 한국어 교육 현장에서 부족한 어휘로 인해 대화가 단절되는 경우 비언어적 신호를 통해 표현할 것이고, 교사는 맥락을 빠르게 파악하여 또 다른 적절한 의사소통 ... 초급학습자가 이 전략을 사용하여 시간을 끄는 경우 다음 발화가 생각나지 않게 되면 더 큰 의사소통의 문제가 발생될 수 있다. 3) 한국어 교육 현장에서 외국어 학습자가 의사소통 시
따라서 청화식 교수법은 한국어를 접근하기 쉽도록 도와주는 교수법으로 한국 유학을 준비하는 해외 거주 10대 초급학습자에게 매우 적절합니다. Ⅲ. ... 학습자 ② 국내 결혼이주여성 고급 학습자 ③ 국내 다문화가정 자녀 중급 학습자 ④ 국내 외국인근로자 초급학습자 Ⅰ. ... 저는 한국 유학을 준비하는 해외 거주 10대 초급학습자를 청화식 교수법에 적합한 대상으로 선정하였습니다. 10대 학습자의 경우 다른 연령대보다 가르침에 있어서 올바른 접근 방식을
어휘 8 20 역할극 식당 담화능력 식당 관련 어휘 상기 표는 성취도 평가 전 교수 내용이 모두 포함하여 구성한 것을 전제로 하며, 초급 평가인 것을 감안하여 되도록 간단한 질답 식의 ... 본론 말하기 평가의 목적은 학습자의 의사소통 능력의 수준을 파악하여 교육 목표, 교수·평가 방법 등이 해당 학습자에게 적합한 지를 파악하고, 평가한 결과를 교수·학습 과정에 활용하는 ... 결론 초급 말하기 능력 평가는 학습자의 기초적인 어휘 수준 및 담화능력을 평가하는 것으로 한정적인 말하기 능력을 가진 초급학습자가 수업 시간에 습득한 내용을 충분히 활용할 수 있도록
‘세종한국어 1~4’가 초급학습자용 교재라면, 세종한국어 5~8은 중급 학습자를 위한 교재라고 할 수 있다. ... 한국어를 배우는 학습자가 체계적이고 유용하게 배울 수 있는 학습교재로, 특히 ‘세종한국어 8’은 앞서 ‘세종한국어 1~4’에서 초급을 학습한 이후에 중급 수준에서 마무리하기에 좋은 ... ‘세종한국어 1’이 세종학당 표준 교육과정에서 학습자가 가장 먼저 접하게 되는 초급 교재라면 ‘세종한국어 8’은 세종학당 표준 교육과정에 따라 중급 마지막 과정의 표준 교재로써 한국어
따라서, 본고에서는 초급 단계의 학습자를 대상으로, 어휘와 문법(표현)을 정확하게 익힌 후에 실제적인 말하기 활동을 유도하는 PPP수업 모형을 적용한 수업을 진행하고자 한다. ? ... 도입 단계: 주제로 학습 목표를 도입하고, 학습할 어휘와 문법을‘낱말카드’로 노출하며 수업의 목표를 제시한다. ? ... 넷째, 전신반응 교수법으로 1960년대 후반에 대두된 교수법으로 명령이나 지시 등의 언어자극에 대해서 신체적으로 반응함으로써 목표어를 습득하게 하려는 교수법으로 주로 초급의 학습자들에게
본 과제에서는 초급한국어학습자를 대상으로 상호작용을 기반으로 한 말하기 학습 지도안을 제시하고자 한다. ... 말하기 학습 지도안 말하기 학습 개요 본 과제에서 제시하고자 하는 학습 지도안의 교육 대상자는 한국어를 배우는 초급 단계의 중국인 학습자이다. ... 초급한국어학습자를 대상으로 한 말하기 지도안 계획: ‘길 찾기’ 주제를 중심으로 서론 말하기 교육은 실제 상황에서 제2 외국어 학습자가 의사소통을 원활하게 할 수 있도록 하는 것이다
둘째, 교수요목의 위계화가 요구된다. 즉, 교재 분석 결과에 의하면 어휘, 문법 및 문형(표현)은 주제(기능)와 밀접하게 관련되어 있다는 점을 확인할 수 있다. ... 학습 목표를 반영하는 교수요목, 자기주도적 학습을 위한 도구, 경험이 적은 교사를 위한 자료 등이다. ... 그렇지만, 교재마다 교수요목의 위계가 다르다면 어떤 교재를 선택하여 학습했는가에 따라 학습 결손이 발생할 우려가 있다.
경희대 한국어 교재는 전체 5권으로 구성되어 초급은 1,2권으로 나뉘어 있으며 국립국어원에서 발간한 국제 통용 한국어교육 표준 모형과 한국어교육 어휘 내용 개발(1~4단계)에 맞춰 ... 기초 지식이 없는 초급학습에 불가항력적인 최선책이기도 하지만 초급학습의 문법적 교수요목의 단점을 보완할 시도가 지속되어야 한다고 보여진다. 2. ... 과제주제: 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오.
교재는 언어 학습에 능률적이고 학습동기를 유발할 뿐 아니라 교수-학습을 매개하고 교수-학습의 경제성을 보장한다. ... ‘-아/어/여서’와 중급과정 표현인 ‘-아/어 가지고’가 함께 제시되고 있다. 7) 교재의 의의 학습자는 한국어를 모르는 이주 여성이고 교수자는 학습자의 남편으로 어학교육 분야에선 ... 일러두기에서는 어휘와 문법에 대한 교재의 전체적인 수준은 초급과 중급 수준이라고 밝혔지만, 교재 초반부임에도 고급과정 단어가 등장하기도 한다.
진옥희(2003), 과제 중심 한국어 말하기 교육 지도 방안 연구: 초급학습자를 대상으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문. ... 한국어학습자를 위한 과제 설정에 있어서 중요한 점은 학습자의 과제 수행을 도울 수 있는 다양한 활동과 표현을 제시해야 한다는 점이고 이를 통해 학습자들이 어휘와 표현을 선택적으로 ... 더불어 의사소통 중심 교수법에서는 교사가 전반적으로 수업을 이끌어 나가는 교사 중심의 수업이 아니라 학습자가 수업의 중심이 되는 학생 중심의 교육을 지향하고 있고 언어 학습에 있어
과목명 : 외국어로서의 한국어 교재론 주제 : 초급, 중급, 고급 중 하나의 학습자 수준, 학습 목적 등을 고려하여 총 10개 단원의 교수요목을 구성하시오. - 목 차 - Ⅰ. ... 본론 (초급 이주 여성들을 위한 교수요목) 기본적으로 이주 여성들을 위한 한국어학습의 목표는 학문적이거나 또는 직업적인 한국어와는 달리 교실 밖의 현장이 절대적으로 반영되어야 한다 ... 결론 지금까지 본론의 내용을 통해 초급 이주 여성들을 위한 교수요목을 구성해 보았다. 생활 한국어 수업은 대개 소그룹 형태로 이루어진다.
한국어학습자가 보이는 어휘 오류가 학습자의 어휘학습 방법이나 교수방법 등에서 기인 하기도 하겠으나 한국어어휘 자체의 특성 도한 무시할 수 없을 것이다 1) 한국어어휘의 특징을 ... 좀 더 변화된 교육 현장에서 한국어 교육과 수요에 맞는 한국어교수, 학습 방법을 찾아야하며 양적인 팽창에 맞는 질적인 도약이 필요하고 교육의 전문성이 확보되어야 한다. ... 어휘 오류 (1) 초급, 중급, 고급 ① 학습자가 존댓말과 반말의 관계에 익숙하지 않음으로 해서 어휘 사용에 혼동을 일으킴 ② 어휘의 오류는 학습자에게 주어지는 어휘의 양에 따라 그
