이 글은 신화의 문학교육적 의미에 대해 탐구한 것으로, 먼저 신화를 보는 시각에 대해 살핀 후, 문학교육에서 유의할 사항 등에 대해 논의했다.신화를 보는 시각은 대체로 역사적 접근, ... 제의적 접근, 구조적 접근, 심리적 접근으로 나뉘어졌으며, 그에 따라 신화의 문학교육적 의미로 상징적 해석 능력 확장, 정체성 찾기, 서사구조의 학습 등이 도출되었다.첫째, 신화를 ... 학습자가 먼저 신화 내용을 잘 파악한 후, 신화 주인공에 동일시하고 자신의 삶을 가다듬도록 한다면 특히 성장기의 학생들에게 주는 교육적 의미가 크다.
본고의 목적은 신화의 문학교육적 가치를 밝히는 것이었다. 이를 위해 먼저 신화의 특성을 내용적 측면, 구조적 측면, 해석적 측면으로 나누어 살폈다. ... 교수-학습을 위해, 신화의 특성과 문학교육적 가치를 인지적 영역의 단계에 따라 위계화해 보았다. ... 구조적 측면의 특성에서 추출된 문학교육적 가치는 ‘시련의 극복과 위업의 성취’였고, 해석적 측면의 특성에서 확인된 문학교육적 가치는 ‘보편성과 개별성의 탐색’이었다.신화의 교재화나
두고 있는 문화적 신화에서는 우리 교육체제에 큰 영향을 미치는 여러 가지의 문화적 신화들을 소개하고 있다. ... 제1부에서는 문화적 신화, 제2부에서는 인간의 본성에 대한 신화, 제3부에서는 교육의 실제에 대한 신화로 나누어 설명하고 있다. - 제 1 부 : 문화적 신화 - 관습과 전통에 뿌리를 ... 이러한 신화가 학교에 그대로 적용된다면 교육은 실로 비참해지고야 말 것이다.
서론 : 전승문학 1. 전승문학의 개념 2. 전승문학의 특징 Ⅱ. 본론 : 전승문학(민담, 신화, 전설, 우화) 그림책의 언어교육이 포함된 수업계획안 1. ... 전승문학의 개념과 특징을 정리한 후 전승문학(민담, 신화, 전설, 우화) 그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 구성해 보시오. 목차 Ⅰ. ... 참고문헌 전승문학의 개념과 특징을 정리한 후 전승문학(민담, 신화, 전설, 우화) 그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 구성해 보시오. Ⅰ.
전승문학의 개념과 특징을 정리한 후 전승문학(민담, 신화, 전설, 우화) 그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 구성해 보시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. ... 아래에서는 위와 같은 전승문학의 개념과 특징을 정리한 후 전승문학(민담, 신화, 전설, 우화) 그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 작성해 보고자한다. Ⅱ 본론 1. ... (민담, 신화, 전설, 우화) 그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 작성해 보았다.
문학교육과 신화 Ⅰ. 머리말 문학교육의 목표에 대해서는 실용적인 목표부터 인성적인 측면의 목표에 이르기까지 다양한 항목들이 거론되고 있다. ... 참여 {) 김종철, 「문학교육과 인간」『문학교육학』, 태학사, 1997, 107쪽. ... 문학교육은 이와 같은 미시적인 교육 목표와 더불어 한국 문학과 세계 문학의 관계를 올바르게 이해하며, 이를 통해 세계 문학 속에서의 한국 문학의 위상을 정확히 파악하여 한국 문학이
문학 작품의 아름다움과 가치를 파악할 수 있다. ?일반 언어와 문학 언어의 관계를 이해할 수 있다. (3) 소단원 학습 목표: ?신화의 특성을 알고 신화를 읽을 수 있다. ? ... 따라서 동명왕의 부계는 천제-해모수-동명왕이며, 모계는 하백-유화 -동명왕으로 단군 신화와는 모계가 지상의 웅녀에서 하백의 딸로 바뀌었 다는 차이가 있다. (1) 단원명: 2.문학의 ... 고씨로 성을 삼았으니 그때 나이 12세였다. (11) 작품감상: 동명왕 신화에서는 천손강림(天孫降臨), 난생(卵生), 동물양육, 기아(棄兒), 주력(呪力) 등 고대 서사 문학에 나타나는
최근 들어 한국 문학을 언어 교육의 도구로 활용하는 것에 대한 관심이 높아지고 있다. ... 언어교육에서 문학과 신화를 활용하는 것이 학습자의 언어능력 향상은 물론 비판적 사고와 문화적 인식을 높이는 효과적인 방법이 될 수 있다고 생각한다. ... 단군신화의 특징 3. 한국어 교실에서 활용방안 4. 시사점 및 나의 견해 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1 Ⅰ. 서론 문학은 그 나라의 문화, 역사, 그리고 가치를 반영하고 있다.
새 민족문학사 강좌 01 (49~56p) 요약 과제 고대국가의 신화 중 고려 이후에도 지속적으로 관심을 끈 것은 고조선과 고구려의 건국신화였다. ... 단군신화가 민족신화로 성립되는 데에는 근대적 계몽운동의 흐름도 무시할 수 없다. 1895년부터 근대적 학교교육의 일환으로 발행되기 시작한 학부의 역사교과서는 민족사의 첫머리에 단군신화를 ... 조선의 멸망, 대한제국, 식민지 시기를 거치는 동안 근대적 민족신화로 재탄생한 단군신화는 해방 이후에도 역사교육의 현장에서 민족사의 시원으로 회자되면서 지속적으로 살아남는다.
서론 구비문학은 입에서 입으로 전해지는 이야기라는 의미를 갖는다. ... 과목명: 구비문학의세계 주제: 한국, 중국, 일본의 신화 각 1편씩을 선정하여 이들 3편의 신화의 의미, 상호간의 유사성과 차이점에 관하여 서술하시오. -목차- I. 서론 II. ... 현재는 이러한 신화들이 흥미의 요소로 소비되고, 우리 민족을 알 수 있는 방법으로 기억하고 보존하려고 하지만 당시에는 흥미의 요소나 교육의 대상이 아닌 신성한 ‘사실’이었던 것이다.
설총이 작자이며, 꽃을 의인화한 최초의 작품이다. 2) 동명왕 신화에서 해모수와 유화의 만남이 갖는 의미가 무엇인지 설명해보자. ... 현대시의 이해 / 현대시 작품의 감상 1) 개화와 신교육의 필요성, 근대문명에 대한 자각 등 애국과 계몽을 열망하는 새로운 시대정신을 담고 있는 개화 가사는 무엇인지 설명해보자. ... 한문학의 이해 / 한문학 작품의 감상 1) 문학가로서의 정약용의 특징과 대표적인 작품에 대해 논해보자. (1) 문체반정에 동조, 패관잡서 소설류를 배격했던 견해를 그 후에도 변함없이
다양한 프로그램과 현대적 의미의 해석을 통한 화랑문화 고유의 정통성과 새로운 신화랑 정신문화가 공존하는 청도 신화랑 풍류마을에 삼국통일의 정신적인 기반이 된 화랑정신을 체험하고, 세속오계는 ... 청도 신화랑 풍류마을 리더십 함양 수련회에 참가하여 화랑 정신 ? 문화 · 여러 현장 체험 활동을함. ... 오남용예방/ 감염병예방교육 7) 학예전 8) 리더십수련회(학급임원) 9) 문학기행/토론캠프/인문학캠프 10) 독도캠페인 1) 체육대회 체육대회에서 자신의 종목에 열심히 참가하고 팀원들과
▣답변예시 설화는 구비 전승된 문학으로 신화, 전설, 민담으로 나눌 수 있으며 삼국, 통일신라 때 많이 발전했습니다.우선 신화는 초자연적, 집단적인 이야기로 '단군신화'나 '주몽신화'와 ... ▣답변예시 00대학은 특색 있는 학과가 다양하게 있으며 2학년부터 전공 학과를 정하는데 OO전공 분야의 특수학과 교육을 실시하며 맞춤형 교육 인프라가 갖춰져 있습니다. ... 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로 추구하는 것은 무엇이 있나요? 3. 국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요. 4.
외국인을 위한 한국어교육에서 언어교육 못지않게 문학교육을 통한 문화교육도 중요하다. ... 한류의 열풍이나 한국 위상이 높아지면서 한국 문화를 알려고 하는 사람들의 수요가 많아지면서 소통뿐만 아니라 한국 문학을 통해 한국문화 교육을 교육하고 구체적으로 나아가 고전문학을 통해 ... 그래서 그런지 고전문학을 활용한 한국어 교육은 더 소외될 수밖에 없었다. 낯설고 어렵다고 하여 피할 게 아니라 외국인 학습자에게 고전문학을 교수해야 한다.
카뮈의 아테심에 대한 연구, 사회실용적 및 실용언어적 역량의 명시적 및 암시적 차원, 자크 랑시에르의 관점에서 다시 읽는 『레 미제라블』 －아르케의 치안과 데모스의 정치, 아더왕 신화의 ... 저는 또한 중세 프랑스 시의 다중어 활용과 시적 효과 분석 연구, 프랑스어 연음 현상에 대한 소고, 자화상에 대한 해석학적 고찰 연구, 디지털 도구를 활용한 프랑스언어학 교육제안과 ... 연구의 목적(동기) 제가 경북대학교 일반대학원 불어불문학 전공에 입학하여 연구를 하려는 동기, 목적은 프랑스문학, 고전, 근대, 현대에 이르기까지 프랑스 문학, 문화까지 이해를 하기
「신화와 문학정신」 1. ... 신화문학과 인간정신 신화는‘인간표현’이라는 주제를 함축하고 인간의 원초적 삶과 정신의식을 밝혀줌으로써 그 어떤 문학양식보다도 본질에 충실한 성격을 간직해왔고, 그것들은 신의 이야기를 ... 한국의 신화는 이것의 해결을 위한 근원적 단서를 한국의 문학사에 지속적으로 제공하고 있는 것이다.
저는 또한 「신화소 중심의 설화 이해 교육 연구」, 「환영적 독서와 치유적 소설 : 이제하론」 관련 연구, 「일제의 문학작품 검열의 실제 : 1920년대 압수소설 세 편을 중심으로」 ... 고전소설의 도덕교육적 가치? ... 김태준의 조선-문학-사 구상과 조선 가요-작품들의 고고학, 문서고로서의 문학사? 연구, ?청춘의 문학, 근대문학의 전도된 기원?
참고문헌 안미영(2008), 한국어 교육에서 설화 문학을 활용한 문화 교육: ‘선녀와 나무꾼’을 통해 본 한국의 문화, 정신문화연구, 31-4. ... 따라서 설화는 한국인의 전통 문화와 고유의 정서, 가치관을 알 수 있는 좋은 교육 자료이자 문학의 종류라고 할 수 있다. ... 결론 앞서 설화의 종류인 신화와 전설, 민담의 특성과 대표 문학작품에 대해 살펴보았다.
저는 또한 말레르브(Malherbe)의 언어순수주의 또는 프랑스 언어순수주의의 효시 연구, Z세대, 포노 사피엔스, 그리고 프랑스 어문학교육 연구, 사르트르의 상상력 이론과 뒤프렌의 ... - 장-바티스트 클라망스의 자화상 연구, 이카로스 신화를 다루는 두 방식 : 롱사르와 데포르트의 상호비교 연구, 마리 은디아이 작품의 환상성 - 『세 여인』을 중심으로 한 연구 등을 ... 저는 또한 폴 리쾨르의 에두르기 철학 : 자기이해의 문제를 중심으로 한 연구, 롱사르의 상상력 개념과 시인의 역할에 대한 고찰 연구, 디지털 도구를 활용한 프랑스언어학 교육제안과 논의
