"이화여대 유아교육대학원"의 검색결과 입니다.

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유아교육대학원 이화여대 대학원 언어치료 대학원 이화여자대학교 유아교육

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"이화여대 유아교육대학원" 검색결과 101-120 / 435건

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계절의 변화를 주제로 한 수학 교육을 생각해보고 가정이나 주변에서 적용하여 영유아에게 어떻게 지도할

적 태도에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원● 박선영(2012)『주제 중심 통합 수학활동이 유아의 수학능력 및 수학적 태도에 미치는 영향』, 덕성여자대학교 교육대학원 ... 교과목 명: 아동수학지도주제: 계절의 변화를 주제로 한 수학 교육을 생각해보고 가정이나 주변에서 적용하여 영유아에게 어떻게 지도할 수 있을지 구체적인 예시를 들어 과제를 제출하시 ... ‘자연물’과 실제 관찰할 수 있는 ‘계절’을 주제로 지도하는 것은 수학적인 능력과 태도 습득에 효과적일 것이라고 생각된다.유아수학교육의 목표는 “일상생활에서 수학적 문제를 해결

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.28

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생태교육(숲체험 놀이)에 관련한 놀이교육계획안을 작성하고 그와 관련한 교구제작 계획안을 상세하게 작성하여 제출하시오.

. 『놀이지도』 파워북, 2016장희정. 『숲유치원』 도서출판 호미, 2011정은우. 『생태놀이를 활용한 유아환경교육프로그램이 환경 친화적인 태도에 미치는 효과.』국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2013. 서울 ... 놀이지도제출일:이름:생태교육(숲체험 놀이)에 관련한 놀이교육계획안을 작성하고 그와 관련한 교구제작 계획안을 상세하게 작성하여 제출하시오.. * 대상연령, 활동수, 교구제작 수

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.03.03

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영유아와 교사의 상호작용에 대하여 논하시오.

영유아교수방법론영유아와 교사의 상호작용에 대하여 논하시오.서론사회·경제가 변화하는 과정에서 여성의 사회참여 증가, 다양한 가족의 등장, 부모 역할에 대한 사회적 인식 변화 등 다양한 원인으로 영유아 보육이 가정에서 어린이집으로 확대되고 있다. 또한, 정부의 무상보육 시행으로 어린이집 이용 영유아 수는 2010년 127만 9,910명에서 2018년 141만 5,742명으로 확인되었다(보건복지부, 2018). 이러한 통계 수치는 가정에서의 육아가 육아 서비스로 점차 증가하고 있음을 보여준다.부모를 대신한 어린이집의 중요성이 강조됨에 따라 보다 높은 수준의 보육교사 역량이 요구되고, 보육교사는 유아와 언어적, 비언어적으로 상호작용하며 성장과 발달에 영향을 미치는 역할을 한다.부모를 대신해 영유아와 대부분의 시간을 보내는 보육교사는 영유아의 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 보육교사는 유아와 함께 오랜 시간 공간에서 생활하며 식사, 배변, 수면 등 생리적 욕구를 충족시키고 유아의 정서적 욕구에 대응하며 위험으로부터 안전하게 생활한다. 따라서 보육교사는 영유아에게 직접적인 영향을 미치며, 유아 역시 중요한 발달기이다.어린이집의 일상업무 전 과정은 교사-유아 상호작용으로 구성되며, 교사-유아 상호작용의 중요한 요소는 보육교사의 안정적인 정서와 보육의 질이다. 어린이집에 다니는 영·유아는 교사-유아 상호작용을 통해 인지·언어·사회적 관계를 습득하고 애착관계를 형성하며 안정적인 사회·정서를 형성한다.본론에서는 영유아 교사와 영유아 간의 상호작용이 가지는 그 중요성을 조금 더 자세히 살펴보도록 하고, 결론부에서는 이를 증진하기 위해 현행의 상황에서 더 필요한 개선 및 제안사항을 논하도록 한다.본론영유아와 교사 간의 상호작용상호작용은 일정 기간 동안 두 사람 사이에서 지속적으로 일어나는 사회적 교류로, 사람들 사이의 시간과 경험의 공유를 통해 발생하며, 두 사람 사이의 관계는 상호작용에 의해 형성된다.영아와 유아가 어린이집에서 보육교사와 장기간 함께 지내면서 경험하는 교사-유아 상호작용은 유아교육에 영향을 미치고 보육의 질을 결정하는 중요한 요소이며, 교육의 효과성을 결정하는 매우 결정적인 요소이다.영유아는 놀이를 통해 또래와의 긍정적인 관계 형성을 경험하고 보육교사와의 상호작용을 통해 정교해지는 과정을 경험해 사회관계능력을 습득할 수 있는 기반을 마련한다. 따라서 교사-유아 상호작용은 교사와 유아의 긍정적인 관계를 바탕으로 한 쌍방향 의사소통이며, 보육교사의 꾸준한 지원과 유아가 반응하는 상호작용을 통해 유아의 발달과 성장에 영향을 미치는 것이 특징이다.보육활동 중 다양한 상황의 영유아에 대한 교사의 적절한 대응은 유아가 사회관계능력을 습득할 수 있는 기반이 될 뿐만 아니라, 자존감 향상을 통해 또래와의 긍정적인 상호작용을 촉진한다.이 관계는 상호 목적과 기대에 기초하여 구성되며, 상대방에게 특별한 의미를 부여하는 감정과 생각을 동반한다. 이 과정에서 교사-유아 상호작용은 학습 과정에서 교사와 유아 간의 모든 접촉을 의미한다. 교사가 영유아에게 보여주는 전반적인 태도와 행동은 유아의 눈높이에 맞춰 열린 질문, 미소, 아이컨택, 포옹, 무릎 굽히기 등 언어적·비언어적 상호작용을 말한다. 이는 교육효과에 큰 영향을 미치며 영유아의 전반적인 성장과 발달에 도움이 될 뿐만 아니라 어린이집 프로그램의 질을 평가하는 척도라고 할 수 있다.교사들은 영유아 개인의 특성에 대한 차이와 관심을 잘 알고 있으며, 바람직한 상호작용을 통해 긍정적인 경험을 지속적으로 제공하는 방법이 보육의 질적 수준과 유아의 삶에 중요한 영향을 미친다. 교사들이 상황별로 발전적이고 개별적으로 적절하고 민감하게 대응한다면 보육원의 전반적인 분위기가 안정되고 유아 개개인의 자존감이 향상되며 또래들과 긍정적으로 교류하는 자리가 될 것이다.상호작용의 중요성영유아를 돌보는 보육교사의 상호작용은 유아의 성장과 발달에 중요하고 지속적인 영향을 미친다. 이러한 이유로 질적 요인 중 교사와 유아의 상호작용이 유아발달 프로그램에서 가장 중요한 요인으로 제시되고 있다.교사-유아 상호작용과 교수효능감, 자아정체성, 행복감, 교사가치관 간 선행연구를 살펴보면, 개인적 교수효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용의 질이 높고(이경미, 2012) 개인효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용 간의 갈등이 감소하는 것으로 나타났다.교사의 자아정체성과 행복수준이 높을수록 교사-유아 상호작용이 높고(곽희경, 2011) 교사의 가치관이 긍정적일수록 교사-유아 상호작용이 긍정적으로 나타나 유아의 전반적인 삶이 활발함을 알 수 있다(이지현, 2013).교사의 상호작용 패턴정교화 유형 교사들은 영·유아가 어떤 반응을 보이고 관심이 있는지에 따라 다양한 상호작용 전략을 탐색하기 위해 '왜'나 '어떻게' 등의 질문을 자주 사용한다. 놀이 활동에 참여하지 않는 영유아의 노력을 칭찬하거나 새로운 활동을 소개한다. 다양한 유형 중 유아가 주도하는 놀이활동의 방향을 바꾸는 등의 행동이 가장 적고 유아의 활동을 조금 더 확대시켜준다 정교화하여 활동의 질을 높인다. 유아의 관심사를 따르고 칭찬함으로써 유아의 욕구를 충족시키기 위해 가장 많은 노력을 하는 유형이다.비정교화 유형의 교사들은 유아들에게 반응이 매우 좋으나, 주로 '어디'와 '무엇'을 묻는 등 활동을 조금만 확대하거나 세련된 놀이활동이 되도록 유도할 수 있는 언어적 반응이나 특별한 행동을 거의 하지 않는다. 유아들이 무언가를 하게 할 때 유아들이 선택을 하고 대화에 참여할 수 있도록 하는 방안이 있지만, 구체적이고 구체적인 반응을 나타내려는 시도는 없다. 즉, 교사들은 유아들에게 조금 더 많은 정보를 주거나 격려하기보다는 놀이 활동을 설명할 뿐이다.중간형 교사는 유아의 놀이 방향을 바꾸거나 활동 범위를 넓히거나 새로운 놀이를 선보이는 경우가 있다. 그들은 영유아들에게 관심을 보이며, 때로는 유용한 정보를 제공하고, 유아들을 인정하고 칭찬한다.통제형 교사는 영유아에게 새로운 게임을 소개하거나 활동을 확대하기보다는 유아의 활동에 개입해 행동을 멈추거나 방향을 바꿔 과제 중심의 질문을 하는 방식을 주요로 한다. 유아들이 이미 하고 있는 놀이 활동과 관련된 것만 할 수 있게 하고, 유아들의 노고를 칭찬하거나 인정하는 일은 거의 없다.상호작용의 구성요소정서적 상호작용정서적 상호작용은 교사가 친근하고 유아의 개인적 욕구나 감정에 민감하게 반응하며 유아가 자신의 감정이나 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 수용적인 분위기에서 행동하는 것을 의미한다. 선생님들은 유아들과 눈을 마주치고, 즐거운 표정으로 말하고 행동하며, 유아들을 동등하게 대하고, 비판이나 위협, 부정적인 방법으로 안내하지 않고 긍정적이고 효과적인 방법으로 상호작용한다.언어적 상호작용언어적 상호작용은 교사가 유아와 안정된 목소리로 대화하고, 유아의 질문과 요구에 구두로 대응하며, 유아가 자신의 생각과 감정을 언어로 자유롭게 표현할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 교사의 언어 유형에 따라 놀이방 영유아의 행동에도 차이가 있다. 제한된 언어를 많이 사용하는 교사반 유아는 혼자 더 많은 놀이행동을 보였으며, 반응적 언어를 많이 사용하는 교사반 유아는 또래와 긍정적 상호작용을 보였으며, 교사와 더 긍정적이고 의존적인 상호작용을 보이곤 한다.행동적 상호작용행동적 상호작용은 교사가 유아의 눈높이에 맞게 자세를 낮추고 모델링을 보여주며 신체적 행동 등 신체 표현을 표현해 유아가 긍정적인 행동을 표현할 수 있도록 하는 것을 의미한다.결론보육교사와 유아의 상호작용의 질이 중요한 이유는 유아기에 경험하는 초기의 사회적 관계가 이후에 형성될 사회적 관계에 대한 기대의 기반을 형성하기 때문이다. 따라서 보육교사와 유아의 상호작용은 물리적 환경이나 풍부한 자원보다는 영유아에게 중요한 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 이러한 중요성 인식에도 불구하고 유아교육의 현실은 질 높은 보육교사와 유아 상호작용에 대한 지식과 태도, 기술의 부족으로 인해 현실적으로 어렵고 혼란스럽다.이는 교사연수를 통한 교사와 유아의 상호작용이 보육실습에서 지속적으로 실천되고 유지되어야 한다는 것을 의미한다. 교사연수는 보육교사가 참여하는 다양한 유형의 교육, 소그룹, 학습공동체 등을 포함하며, 유아교육과정에 대한 이해 정도나 필요성에 따라 교사가 자발적으로 교육에 참여하고 양질의 보육·교육을 실천해야 한다고 판단된다.참고자료김보경, 이경님(2021). 보육교사의 근무환경과 경력몰입 및 놀이교수효능감이 교사-영 유아 상호작용에 미치는 영향. 학습자중심교과교육연구, 21(10), 719-735.김수연(2015). 유아교사의 정서노동이 직무만족 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영 향: 정서지능과 사회적 지지의 조절효과를 중심으로. 신라대학교 대학원 박사 학위논문.김신덕(2000). 유아교사의 효능감과 역할수행능력인식. 이화여자대학교 교육대학원 석 사학위논문.

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18

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가정복지4-영유아발달-피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오.

, 2014. 4.) 논문 유경휸(1996 상명대학교) 유아기의 도덕성 발달에 관한 연구 -전영순(1989) “유아의 공정한 분배와 편등개념에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사 ... 학위 논문 -윤정명(1986) “유치원 어린이의 도덕적 판단력에 관한 연구” 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문 -김제한(1985)“가정환경요인과 자녀의 지능 및 인성과의 관계 ... ” 성균관대학원 박사학위 논문. 1) 논문 박종덕(2014, 울산대학교) 개념획득과 언어발달의 관련 피아제와 비고츠키의 심리이론의 교육학적 해석 2) [네이버 지식백과] 피아제

방송통신대 | 7페이지 | 3,300원 | 등록일 2023.03.10 | 수정일 2023.03.15

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13개 분야 전문간호사 및 의료기관의 종류

학교 임상간호대학원▷ 이화여자대학교 일반대학원▷ 인제대학교 일반대학원▷ 충남대학교 일반대학원▷ 한양대학교 임상간호대학원▷ 대구가톨릭대학교 의료보건산업대학원가정▷ 우석대학교 일반대학원 ... 산업대학원▷ 중앙대학교 건강간호대학원임상▷ 고려대학교 일반대학원▷ 이화여자대학교 일반대학원▷ 아주대학교 일반대학원▷ 한림대학교 간호대학원▷ 연세대학교 간호대학원아동▷ 연세대학교 ... 경력 필요.▷ 대학원(석사) 과정으로 전문간호과정이 개설된 기관에서 교육과정 이수.▷ 국가에서 시행하는 자격시험에 합격.→ 자격시험은 1차 필기시험, 2차 구술 또는 실기시험

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| 리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.23

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[이대] 언어병리학과 지원동기 및 연구계획서 - 비전공 합격자

이화여자대학교 대학원 언어병리학과 비전공자 합격지원동기 및 연구계획서- 이화여자대학교, 단국대학교 합격 -목차1. 지원동기1) 지적장애 아동과의 만남을 통해 변화된 나의 생각2 ... 았습니다. 이에 저는 더욱 전문적인 공부와 실습을 통한 실제적인 현장을 만나고자 하는 욕구와 호기심이 커졌고, 이러한 학문적 열망을 이루고자 이화여자대학교 언어병리학과 석사과정에 지원 ... 는 과일, 소리, 성장, 감정, 모양을 주제로 회차별 수업을 구성하였으며 본 연구는 해당 프로그램을 기반으로 연구계획을 설정하고자 합니다. 이는 해당 연구에서 유아교육 전문가 9인

자기소개서 | 6페이지 | 10,000원 | 등록일 2025.01.08 | 수정일 2025.05.26

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아동발달의 원리에 대해 설명하고, 보육교사가 되었을 때 가장 중요하게 고려할 원리 한 가지를 선택하여 그 이유를

교과목 명: 아동발달주제: 아동발달의 원리에 대해 설명하고, 보육교사가 되었을 때 가장 중요하게 고려할 원리 한 가지를 선택하여 그 이유를 설명하고 어떻게 적용시킬 수 있는지 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동발달1) 원리2. 중요하게 고려할 원리1) 이유 및 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론아동기는 발달에 있어서 가소성이 높은 시기로 해당 시기에 적합한 발달과정을 지나 성장을 한 아동은 학령기에서 성인기까지 긍정적 영향을 미치게 된다. 그렇기에 아동을 대상으로 교육을 할 시 교사는 그들의 발달적 특징을 충분하게 이해하고, 단계별로 진행되는 적절한 교육 프로그램을 제공해 유아가 전인적이고 균형적인 발달을 하도록 하는 것이 중요하다.초기 환경이 인간의 정의, 지적, 그리고 사회적인 기반을 형성한다는 사실을 보았을 때, 유아교육은 국가적, 개인적으로 아주 중요한 과제이며 특히나 아동의 건전한 발달과 성장은 추후 학업 적응과 성취에 있어서 긍정적인 영향을 미친다. 또한, 이 시기는 지적, 정서적, 신체적인 발달이 급진적으로 이루어지는 중요한 시기이기에 균형적이고 체계적인 발달을 할 수 있는 좋은 교육환경과 문화적, 감각적인 경험을 제공해주어야 한다고 생각한다.따라서 다음의 본론에서는 아동발달의 원리에 대해 살펴보고 교사는 어떠한 원리를 중점에 두고 어떤 교육을 실시하면 좋은지에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 아동발달1) 원리첫째, 발달은 일정한 방향으로 진행이 된다.이는 세분화, 근원, 두미 발달의 원칙을 따르게 된다. 세분화 발달 원칙은 일반적인 것에서 특수한 것으로 발달해 나아간다는 것이고, 근원 발달 원칙은 중심에서 말초 신경부로 발달해 나아간다는 것이며 마지막으로 두미 원칙은 머리에서 다리 쪽으로 발달해 나아간다는 것이다.둘째, 발달에는 일정한 순서가 있다는 것이다.아동은 언어를 말하기 전에 쿠잉으로 시작해 옹알이를 하고 한 단어를 말하게 되고, 그 다음 두 단어를 말하게 되고 점차 문장으로 말할 수 있는 일련의 순서가 존재한다. 걷는 것 역시 처음에 기는 것부터 시작해 앉게 되고, 설수 있으며 걸을 수 있는 순서가 존재한다는 발달의 원리이다.셋째, 발달은 누진적이며 연속적인 과정이다.과거 단계의 발달은 추후 단계의 발달에 있어서 기본이 된다. 과거 발달과 지금의 발달, 미래에 이루어질 발달 모두가 연결되어 누적적으로 발달이 상호 영향을 미친다는 발달의 원리이다.넷째, 발달은 지속적인 과정이나 속도는 다르다.앞서 언급한 바와 같이 발달은 연속적(지속적)인 과정이다. 발달은 수정을 한 그 순간부터 청년기를 지나 노인이 될 때까지 전 생애를 통하여 계속 이루어지는데 발달의 속도는 차이가 있다. 발달하는 영역, 다시 말해, 신체 각각의 부위 혹은 심리적인 발달 등이 발달하는 속도는 일정하지 않다. 예를 들어, 성인의 체중과 신장이 증가하는 속도와 신생아의 체중과 신장이 증가하는 속도는 다르다는 것이다. 신생아, 영 유아 시기 발달은 더욱 빠르게 이루어진다.다섯째, 발달에는 결정적인 시기가 있다.결정적 시기는 특정 발달과업 성취에 있어서 가장 적절힌, 결정적인 시기가 있다는 것을 말한다. 이는 ‘민감기’라고 하기도 한다. 인간의 발달단계 중에서 처음 단계에 해당하는 영 유아기 경험은 추후 모든 단계의 발달을 좌우하기도 하기 때문에 중요하다. 이와 같은 발달원리를 뒷받침하는 사례로는 프랑스의 늑대소년, 인도의 카마라와 아마라 등을 말할 수 있다.여섯째, 발달에는 개인차가 존재한다.발달에는 앞서 살펴본 바와 같이 보편적으로 이루어지는 속도가 있지만 개인에 따라 차이를 보인다. 이는 아동의 유전적, 정신적, 신체적인 배경과 같이 환경적 요인에 영향을 받는다.마지막은 발달의 각각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다는 것이다.아동의 발달은 사회, 인지, 정서, 운동, 신체적 발달의 각 영역들 간에 상호 유기적으로 연결이 되어 총체적으로 발달하게 된다. 하나의 영역 발달 혹은 지체는 타 영역의 발달에도 영향을 미쳐 함께 지체되거나 발달하게 된다는 발달의 원리이다.2. 중요하게 고려할 원리1) 이유 및 적용아동기는 인간의 생애 주기 중 발달에 있어서 아주 중요한 시기이다.이는 인간이 하나의 사회적, 독립적인 개체로 제대로 기능을 하기 위하여 필요한 언어습득과 신체발달 등의 기본적인 능력들을 아동기 동안 급격하게 이루어 내야 한다는 것을 뜻한다고 볼 수 있다. 이러한 발달 과정을 통하여 유아는 마침내, 하나의 사람이 타인을 대상으로 하는 의도적인 행위와 이에 관한 타인의 반응으로 이루어지는 대인 간의 사회적인 과정인 사회적 상호작용을 하게 되고, 성인으로 발달하고 성장해 나아갈 수 있는 것이다. 이러한 발달에는 여러 원리가 있다는 것을 앞서 알 수 있었다.본론 1-(1)에서 살펴본 발달 원리 중에서 교사가 중점을 두어야 한다고 생각하는 원리는 발달에 있어서 개인차가 존재한다는 원리라고 생각한다.여러 발달 원리 중에서 개인차가 존재한다는 원리를 중요시 해야 하는 이유는 발달은 지속적으로 일정한 순서에 따라 모두가 이루어 나아가지만 그 속도에는 차이를 보이기 때문에 그에 따른 주변 교사의 세심한 지도가 발달의 질적인 측면을 좌우할 수 있다고 생각하기 때문이다. 이러한 원리를 교사가 적용하기 위하여는 아동의 발달정도가 어느 정도인지 개별적으로 파악하고 있어야 하며, 교육 프로그램을 진행하며 그 발달정도에 적합한지 개별적으로 살펴보아야 한다고 생각한다. 이에 교사 반응성 상호작용 전략을 적용하면 바람직하게 발달을 도모할 수 있을 것이라 생각한다.유아에 관한 교사의 긍정적이고 수용적인 태도로 유아와의 상호작용에서 교사가 보다 관대하고 친절하게 반응하고, 창피나 체벌 등을 주는 통제적 훈육방법을 사용하지 않을 시 아이들과 보다 적극적인 상호작용 행동을 할 수 있을 것이고 이를 통해 아이들의 발달정도를 잘 이해할 수 있을 것이라 생각한다.이와 같이, 아동은 교사와의 반응적이고 민감한 상호작용을 통하여 교사와 보다 안정적이고 친밀한 관계를 형성함과 더불어 정서적, 사회적으로 원만한 발달을 이루어가면서 이후 생활에도 유능하게 적용할 수 있게 된다. 또한 교사는 긍정적이고 적극적인 관여를 통하여 아동과의 사회적인 상호작용을 유도하고 발달을 촉진할 수 있다. 교사는 반응성 상호작용 전략을 적용해 아동의 발달상태를 인지하고 발달을 점진적으로 해 나아갈 수 있도록 지원하는 것이 가능하다.교사의 반응성 상호작용은 유아의 요구와 발달적 수준에 적합하게 반응을 하는 교사의 전략으로 교사와 유아 간의 상호작용 빈도를 증진시키고 유아의 비언어적, 언어적인 신호를 잘 이해하고 읽는 민감성 수준이 높은 교사는 아동에게 정서적으로 안정된 환경을 제공하며, 보다 더 발달을 잘 해나아갈 수 있을 것이다.Ⅲ. 결론앞서 서론과 본론에서는 아동발달원리에 대하여 알아보고 그 중 교사는 어떤 원리를 중점적으로 인지하고 적용하면 좋은지에 대하여 알아보았다.더욱이 우리가 살아가는 시대는 유아교육에 있어서 질적으로 높은 수준의 유아교육제도가 발전되어야 하는 때라고 생각한다. 한 연구에 의하면, “효과적인 유아교육 프로그램을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 다양한 측면에서 긍정적인 영향을 받으며 적절한 사회적 행동을 하고, 과제 지향적이며 어휘 및 언어의 발달이 앞선다.”라는 결과를 입증한 바 있다.이러한 시대적인 흐름에 맞추어 아동의 발달적 원리와 특징을 잘 이해한 후 교사는 그들에게 보다 좋은 교육기회를 제공하기 위해 전반적인 유아의 발달을 최대한으로 도모할 수 있는 효과적 유아교육 프로그램이 개발되어야 할 필요성이 있다고 생각되는 바이다.또한, 현대는 사회구조의 변화로 인하여 아동은 과거보다 일찍 유아교육기관과 같은 각종 보육기관이나 조기교육기관에 다니며 또래나 교사와 보다 많은 시간을 보내게 되었다. 그 곳에서의 경험은 유아에게 가정에서 만큼이나 의미 있는 상호작용의 장이 되고 있으며 그에 따라 교사의 역할이 보다 중요시 되어야 한다고 생각한다.살펴본 바와 같이 아동과 가까이 하는 교사는 본인의 영향력과 중요성을 인지하고 아동의 전인적인 발달 도모를 위하여 최선을 다해야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 이수연(2004)『3-6세 유아의 영역 별 발달 촉진을 위한 단계 별 음악치료교육 활동 연구』, 이화여자대학교 교육대학원● 김선미(2010)『교사의 반응성 교수 전략이 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향』, 창원대학교 대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.17

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제4차 어린이집 표준보육과정의 구성방향에 대해 서술하시오

어린이집 표준보육과정에 기초한 영아놀이중심 교사교육 프로그램 개발. 이화여자대학교 대학원 2. 보건복지부(2020). 제4차 어린이집 표준보육과정 해설서. 보건복지부, 세종: 보건 ... . 서론 우리나라 보육은 영유아의 안전과 건강 그리고 전인적 발달을 도우면서 교육과 보호가 통합되었다. 어린이집에서 즐겁고 편안하게 하루 일과를 지낼 수 있도록 해주는 데 교사 ... 의 역할이 매우 중요하다. 그런데 교사는 영유아의 놀이에 있어 자율성을 추구하고자 하면 부모는 오늘은 어떤 프로그램으로 우리 자녀가 어떤 교육을 받고 왔는지에 관심을 가진다. 그리고 그

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.04

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장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출

유아특수교육학 장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한 가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출해 주세요. Ⅰ. 서론 영유아기는 인간의 성장 단계 중 발달적 측면에서 가장 많은 영향을 받는 시기라고 한다. 이 시기에는 신체, 인지, 심리 사회적 등의 발달적 측면에 영향을 끼치는 시기이므로 가급적 영아발달 선별 검사가 매우 중요하다. 왜냐하면 간혹 자신의 자녀가 다른 자녀들보다 발달이 지연되면 영유아 성장 과정에 훗날 문제가 될 가능성이 매우 높다. 따라서 이상 본론으로 넘어가 장애영유아 진단평가 검사도구를 조사하고 그 중 한가지를 선택하여 검사방법을 작성하여 본 과제를 완성해보도록 하겠다. 2.본론 2.1 장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한 가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출해 주세요. 진단평가 검사도구란? 오늘날 또래에 비해서 느리다고 생각할 경우 센터나 혹은 병원에 가서 관련된 검사를 받게 된다. 이를 통해 아이의 현재 수준을 평가 하고 아이에게 필요한 프로그램을 계획할 수 있기 때문이다. 그래서 위 발달평가를 위한 검사도구를 활용하는 것이다. 이러한 진단평가 검사도구에는 다양한 방법이 있는데 그 중 장애 영유아 진단 및 평가를 위한 표준화 검사도구인 사회성과 적응행동 검사방법을 소개해보겠다. 사회성숙도 검사 만 0세~ 만 30세 이는 다양한 문항을 각 연령 단계로 묶어 제시하면서 피검사자와 면접이나 보호자와의 면접을 통해서 일상생활에서의 행동을 면접자가 표시하도록 되어있다. 이러한 검사문항에는 일반 자조 능력, 독립적 식사 능력, 외모, 치장의 능력, 자발적 능력, 작업 능력, 의사소통, 운동 능력, 사회화 정도의 8개 영역으로 구성되고 있다. 진단평가 검사도구의 유형 사회성숙도검사는 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화 등 6개 유목의 117문항으로 구성되어 있으며, 평균 생활연령(문항곤란도) 순으로 제시되어 있다. 2. 진단 및 평가를 위한 발달검사 사회성숙도검사의 실시 검사 방법 이 검사는 사회 성숙도 검사 용지를 사용해 실시한다. 이 검사는 피검자의 정확한 정보를 얻기 위해 피검사자를 잘 아는 사람(주로 부모)과의 면접을 통해서 한다. 그 대답이 믿기 어려운 경우에는 피검자를 직접 만나서 행동을 관찰해 보고 판단하는 것이 좋다. 정보 제공자에게 문항에 따른 질문을 할 때에는 언제나 검사 시간 등의 요인을 고려하여, 1번 문항부터 질문을 시작하지 말고, 피검자의 연령 ? 능력 등 일반 정보를 참작하여 예상되는 최고 점수보다 훨씬 아래의 문항에서부터 시작해야 한다. 질문은 한 번에 한 문항씩 해야 하지만 검사지의 문항 배열순에 따라 기계적으로 하기보다는 일정 범위 내의 문항을 유목별로 하는 것도 상관없고, 그 유목별 문항 순서는 바꾸어도 좋다. 그래서 일정한 문항에서부터 질문을 시작하게 되었다 하더라도 3개 문항이 계속해서 “＋” 또는 “＋F”로 표시 되지 않으면 높은 번호 쪽으로 진행하던 질문을 중단하고, 3개 문항이 계속해서 “＋” 또는 “＋F”로 표시될 때까지 낮은 번호 쪽으로 내려가며 질문을 한다. 그리고 높은 문항 쪽으로 질문을 계속해 가다가 3개 문항이 계속해서 “－”로 표시되면 검사를 끝낸다. 피검자가 일반아동이 아니라 정신지체아동일 경우에는 정신지체아 동이 일반아동에 비해 개인내적 차이가 크기 때문에, 시작과 끝을 5개 문항 정도가 계속해서 “＋” 혹은 “－” 로 표시될 때까지 한다.필요한 경우에는 추가 질문을 해도 되지만 유도 질문을 해서는 안된다. 문항의 판단이나 검사지의 기록은 검사자가 직접 해야 하며 정보 제공자에게 시켜서는 안된다. 먼저 이 방식의 경우 취학 전 아동의 발달정도를 선별하기 위한 검사 도구로써 영 유아에 대한 발달 상태를 미리 파악할 수 있다는 점에서 매우 강점을 가진다. 또한 이 방식은 장애 가능성을 예측하기 위해 문제 상황의 다양성을 고려하고 있으며 위험 유아의 선별이 매우 신속하게 이루어지기 때문에 조기에 선별할 수 있다는 장점이 있다. 따라서 부모 면담을 통한 유아행동관찰일지 기록과 함께 운동, 언어, 인지영역에 대한 검사를 종합적으로 실기하기 때문에 다양한 발달정보를 선별할 수 있다는 장점이 있기 때문에 선별하였다. Ⅲ. 결론 이러한 영아발달 선별검사는 영아발달에 큰 도움을 주는 치료법이라고 생각한다. 이처럼 영유아의 발달적 측면을 고려한 선별검사도 중요하게 생각하지만, 가장 중요한 것은 양육자의 양육 환경이다. 유독 아동기에 다른 아동들과는 다르게 발달이 느린 아동들이 있다. 그러한 아동에게는 몹시 불안해하는 병적 증세와, 반응성 애착 장애를 보인다고 한다. 이는 주 양육자인 부모와 친밀한관계가 형성되지 않아 신체적, 지적, 정서적 발달을 지연하는 원인으로 볼 수 있다. 따라서 선별검사 별도로 양육자의 양육환경에 따라서도 영유아 발달에 영향을 끼칠수 있다고 생각한다. 참고문헌 손원경 외(2004). 3-4세용 유아발달검사 개발연구. 유아교육연구. 곽금주 외(2005). 한국영아발달연구. 학지사. 이준석(2006). 발달선별검사의 인지영역 타당화 연구, 특수교육저널 : 이론과 실천. 전경숙(2008). 베일리 영유아 발달검사 3판 인지척도 한국 표준화를 위한 예비연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.14

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지역사회간호사의 역할 보고서

의 관계." 국내석사학위논문 국제뇌교육종합대학원대학교 전문대학원, 2024. 충청남도 김서현. "코로나19상황에서 보건소간호사의 소진관련요인에 대한 연구." 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원 ... 들의 의견을 수용해 관련 사업이 만들어질 수 있도록 되었으면 좋겠다. [참고문헌] 김정수. "간호사의 보건사업 수행 과정." 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2010. 서울 간호직 ... 사업을 실시하게 되어 임산부와 영유아를 대상으로 영양 상담, 육아교육, 산전 검사 등을 진행한다. 거동이 불편한 어르신이나 장애인을 대상으로 가정 방문을 할 때도 있으며, 취약계층

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.03

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유아기 섭식문제로 이식증, 반추장애, 거식증과 같이 장애에 가까운 섭식문제 외에도 아동기에

치료 연구, 13(4), 813-838. 6. 김은혜(2014). 섭식문제 영유아의 식사지도를 위한 부모교육 프로그램 전후의 식행동 비교. 이화여자대학교 교육대학원 ... 단계로 먼저 어떤 음식을 먹지 않는지 유아의 문제를 확인한다. 2단계에서는 아이와 같이 음식을 탐색하는 시간을 가진다. 그리고 3단계는 음식을 선택하고 먹기를 교육하면서 4단계 ... ) 영양교육으로 올바른 식습관 형성 유아는 음식에 대한 수용과 거부가 신속히 변화되므로 한번 형성된 기호는 성인기까지 영향을 미치게 된다. 올바른 식습관이 형성될 수 있도록 유아기

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19

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미술경험에서 정서적 측면과 사회적 측면의 중요성을 설명하고 두 가지 측면에서 나타나는 유아의

프로그램 연구. 조선대학교 교육대학원 2. 손혜주(2009). 미술치료와 미술교육이 아동의 미술능력과 친사회적 행동에 미치는 효과. 영남대학교 환경보건대학원 3. 오윤실(2022). 초등학교 고학년 아동의 공감을 위한 집단미술치료 질적 사례 연구. 이화여자대학교 교육대학원 ... 고 배우면서 뇌 발달을 이루고, 자기 느낌이나 상상을 표현하게 된다. 유아기에는 한글이나 수, 영어 등의 선행학습보다 더 먼저 이루어져야 하는 게 미술교육이라 생각한다. 자르고 찢 ... 아동미술 주제: 미술경험에서 정서적 측면과 사회적 측면의 중요성을 설명하고 두 가지 측면에서 나타나는 유아의 행동 패턴의 예를 드시오. (아래 내용이 포함되도록 과제 작성할 것

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.09

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유아 행복감의 개념과 중요성

유아 행복감의 개념과 구성요소서론대한민국 헌법 제2장 10조에는 “모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다.”라고 명시되어 있다. 그렇다면 과연 행복이란 무엇일까?행복(happiness)의 사전적 의미는 희망을 그리는 상태에서의 좋은 감정으로 심리적인 상태 및 이성적 경지 또는 자신이 원하는 욕구와 욕망이 충족되어 만족하거나 즐거움과 여유로움을 느끼는 상태, 불안감을 느끼지 않고 안심해 하는 것을 의미한다(위키백과). 또한 표준국어대사전은 행복을 생활에서 충분한 만족과 기쁨을 느끼어 흐뭇한 상태로 정의하고 있다.행복에 대한 사전적 정의는 매우 추상적인 개념으로, 희망적이고 만족스럽고 안심하는 심리적인 상태를 이야기하고 있다. 연구자들도 행복이란 개인의 삶에서 정서적, 인지적 평가의 관점에서 정의될 수 있으며 자신의 삶을 긍정적으로 인식하는 심리상태로 정의한다(Diener, 2009).Diener, E. (2009). The science of well-being: The collected works of Ed Diener. New York: Springer.유니세프 회원국의 어린이·청소년 행복지수를 활용해 대한민국 아동의 행복지수를 조사한 결과 총 22개 OECD 회원국 중 20위로 하위권을 기록했다(한국방정환재단, 2017). 또한 보건복지부에서 발표한 ‘2018 아동종합실태조사’에 의하면 우리나라 아동의 행복도는 평균 6.57점으로 OECD국가들 중에서 하위권으로 나타났다(보건복지부, 2018).생애 초기에 경험하는 행복감은 향후 발달 및 사회적 관계 등과 관련이 깊으며 이는 유아의 사회적 적응에도 중요한 영향을 미칠 가능성이 매우 크기 때문에(차영아, 2020),차영아 (2020). "선곡활 2015).정이나(2015). 초등학생이 인식하는 행복감에 영향을 미치는 변인 분석. 이화여자대학교 대학원. 박사학위논문.행복의 개념에 대한 논쟁은 여전히 진행 중이지만, 행복에 대한 연구는 크게 쾌락주의적 접근과 자아실현적 접근으로 나뉜다.첫째, 쾌락주의적 접근에서는 행복에 대한 접근으로 긍정적 감정과 부정적 감정 간의 균형을 중심으로 연구되고 있다. 둘째, 자아실현적 접근에서는 인간이 어떻게 하여야 행복할 수 있는가에 대한 방법론적 연구가 주를 이룬다(Springer & Hauser, 2006).Springer, K. W. & Hauser, R. M.(2006). An Assessment of the Construct Validity of Ryff's Scales of Psychological Well-being: Method, Mode, and Measurement Effects. Social Science Research, 35(4), 1080-1102.쾌락주의접근에서는 B.C. 4세기경 키레네학파의 Aristippus에 의해 발전되었으며 행복감을 주관적 안녕감과 삶의 질에 관한 연구가 지속성을 띠었으며, 이러한 결과 행복감은 주관적인 경험을 통해 자신이 원하는 것을 얻을 때 정적인 정서와 인지적 상태가 동반된다고 보았다(Kraut & Johnston, 1979).Kraut, R. E., & Johnston, R. E.(1979). Social and emotional messages of smiling:93 An ethological approach. Journal of personality and social psychology, 37(9), 1539.주관적 안녕감(subjective well-being)은 행복감을 정서적 요소와 인지적 요소로 보았으며, 이는 삶의 기본 요소라고 할 수 있는 유쾌함을 중점으로 즐거움과 만족감을 극대화하고 고통을 최소화함으로 행복감을 성취할 수 있다고 판단하였다. 따라서 개인의 삶에 주관적 경험과 마음가짐으로 자신이urnal of personality and social psychology, 69(4), 719-727.심리적 안녕감이 높은 사람은 과제 수행 능력이 뛰어나 높은 목표를 설정하여 새로운 일에 도전 및 끈기를 발휘하고(Seligman, 2004),Seligman, M. E. P.(2004). Strengths of Charcter and Well-Bing. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619.긍정적인 정서와 자신을 사랑하는 인성의 특성을 가지고 있다(Hoggard, 2006).Hoggard, L.(2006). How to be happy. 영국 BBC 다큐멘터리, 행복 전문가 6인이 밝히는 행복의 심리학. 이경아 역. 서울: 예담.Ryff(1989. op. cit.)는 한 개인이 사회의 일원으로 기능을 잘 할 수 있는지에 대한 기준을 구성하는 인생의 목적, 대인관계의 만족도, 자아실현의 요소들은 상담 및 발달심리학의 여러 이론들에서 찾아볼 수 있다고 주장한다. Ryff(1989)는 Maslow의 자아실현(self-actuaization), Jung의 개성화(individuation), Allport의 성숙(maturity), Rogers의 완전히 기능하는 사람(fully functioning person), Erikson의 기본적 삶의 경향(basic life tendencies), Neugarten의 성격변화(persinality changes) 등의 여러 상담 및 발달 심리학적 이론들을 기초(Peterson, 2006)Peterson C.,(2006). A Primer in Positive Psychology, New York: Oxford University Press.로 하여 삶의 질에 영향을 줄 수 있는 6개의 하위영역으로 이루어진 심리적 안녕감 척도를 개발하였다.Ryff(1989)의 심리적 안녕감(psychological well-being)의 6개의 하위영역 중 긍정적 대인관계(pgrowth)은 자신의 잠재력을 알아차리고 끊임없이 개발하고 새로운 변화에 도전하는 것이다. 다양한 문제들을 삶의 과정에서 부딪치게 되더라도 스스로 문제를 해결해 나가면서 성취감과 자신감을 가지고 성장해 가는 것이다. 모든 면에서 발전을 추구하는 것은 지속적인 성장과 완성으로 개인 성장의 중요한 요소이다(김명소, 김혜원, 차경호. op. cit.).행복감을 주관적 안녕감과 심리적 안녕감으로 구분하고 개념을 정리하면 다음 과 같다.구분행복감주관적 안녕감심리적 안녕감철학쾌락주의행복주의대표연구자Diener(1984)Ryff(1989)행복감의 판단기준일상생활의 경험을 토대로 판단일상생활에서 경험한 것에서 남는 것에 대한 가치를 의미특성행복의 현상적 요소로 이는 긍정과부정의 감정을 경험하고 만족을 표현진정한 자아실현과 더불어 덕을 강조함구성요소정서적(긍정과 부정) 요소와 인지적 요소삶의 질을 구성하고 심리적인 측면세부내용긍정과 부정 및 인지요소(삶의 만족도를 표현)자아 수용과 긍정적인 대인관계 및 자율성, 삶의 목적인 환경 통제력으로 인한 개인적인 성장을 도모할 수 있음유아 행복감의 구성요소유아 행복감이란 유아가 생활하는 집단생활 속에서 부정보다는 긍정적인 감정을 지니고 적응하며 주변인과의 조화를 이루는 것이며(박숙경, 2003),박숙경(2003). 행복을 끌어오는 집단상담’이 대학생들의 행복에 대한 자각, 행복한 사람들의 특성, 인간관계, 내적통제성 및 자아존중감에 미치는 효과. 홍익대학교 학생생활연구소, 12(1), 16-69.유아가 일상생활에서 지각하는 긍정적인 정서의 상태로 생활에 대한 만족을 통해 뿌듯함을 느끼는 상태이다(김도란, 김정원 2008).김도란, 김정원(2008). 유아의 행복감과 부모의 행복감 간의 관계연구. 열린유아교육 학회지, 13(6), 311-333.유아에게 유아 행복감이 유아의 삶에 어떠한 영향을 주고 그 영향을 받기 위한 조건은 무엇인지에 대한 국내 연구에서 건강, 생활 만족, 낙관성, 몰입성, 자기효능감 및 자아존중감, 자기 조절력, , 2013).김시내(2013). 숲 체험활동이 유아의 행복감, 자아존중감 및 창의성에 미치는 영향. 부산대학교 대학원 석사학위논문.여덟째, 부모 관계는 부모와 자녀와의 관계로 부모가 유아를 얼마나 지지해 주는지를 의미한다. 부모의 양육 태도와 경제적 수준이 유아 행복감에 영향을 주는 요인이며, 유아의 성격은 유아 행복감의 발판이 된다고 볼 수 있다.아홉째, 인지 및 성취는 유아가 주변 상황에서 배운 것을 습득하고 인지하면서 자발성을 발휘하고 성장하는 노력의 정도를 나타내는 것으로, 유아는 개인 스스로 목표 지점을 두고 이룰 수 있는 신념을 가지며, 어떠한 상황에서도 도전을 뿌리치지 않고 이겨내기 위한 노력과 성취이다(이은주, 2010. op. cit.).유아 행복감의 영향 요인유아 행복감에 관한 체계적인 연구를 시도한 Wilson(1967)Wilson, W. R.(1967). Correlates of avowed happiness. Psychological Bulletin, 67(4), 294 306.은 유아 행복감이 성별과 지능에는 상관이 없으며, 건강함과 좋은 교육을 받고 높은 소득, 낙천적인 마음가짐, 종교를 가진 사람 등으로 이야기하였다.유아 행복감에 대한 조건과 영향을 주는 유전적 요인은 삶에 대한 상황, 건강, 자기효능감, 생활 만족, 인간관계 등 개인의 행복감에 영향을 주는 것으로 나타났다(Hills & Argyle, 2002).Hills, P., & Argyle, M. (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: A Compact Scale for the Measurement of Psychological Well-Being. Personality and Individual Differences, 33, 1073-1082.한편, Ryff와 Keyes(1995. op. cit.)는 행복감의 요인 중 개인이 사회 구성원으로 얼마나 잘 적응하고 있는지를 심리이론으로부터 도출하였다. 이는 Masslow의 자아실현과 C

리포트 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.05.26

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보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을

서비스가 마련되어 추진될 필요성이 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 이정화(2022)『장애유아 통합보육에 대한 보육시설장의 인식연구』, 이화여자대학교 대학원● 조희재(2018)『장애 영 유아 보육정책에 관한 연구』, 창원대학교 대학원 ... 교과목 명: 특수아통합교육주제: 보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을 개인의 생각과 함께 논하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 ... . 보육과 장애 영 유아1) 통합교육2. 보육의 공공성 강화1) 미치는 영향Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보육정책의 발전은 국가의 비전과 가치를 실현하기 위한 바른 목표의 설정과 그

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.22

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영아와 유아의 발달적 특징에 따른 보육과정(환경구성) 비교

에 대한 부모의 지식 정확도”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.국회전자도서관 nanet.go.krPAGE \* MERGEFORMAT2 ... 를 둬야 하는 부분이 무엇인지 생각해보았다. 결론은 영아반은 안전을 최우선으로 둬야 할 것이고, 유아반은 유아의 지적 호기심을 자극하고 채워줄 수 있도록 교육적 측면을 고려한 환경 ... 선택활동시간에 유아들이 경험하는 놀잇감의 의미”, 유아교육연구, 한국유아교육학회, 제30권 제5호(2010년 10월).신나리(1994), “놀잇감의 구조성이 아동의 상상놀이에 미치

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| 리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.05.25

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영유아와의 상호작용이란 무엇인지와 필요한 상호작용만이 일어나는 환경 조성하기는 무엇인지 설명하시오. 또한

학교 대학원● 강란(2021)『보육교사의 소진, 보육효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향』, 가톨릭대학교 교육대학원 ... 한다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 조해연(2014)『어린이집 2세 학급의 물리적 환경, 보육과정, 교사 상호작용의 질이 영아의 놀이행동과 사회정서 행동에 미치는 영향』, 이화여자대 ... . 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교사와 영 유아의 상호작용은 유아와 교사가 상호 영향을 미치며 관계를 맺는 과정으로 교육의 효과에 영향을 미치는 교수-학습과정에서 일어나는 영 유아와 교사

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| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.28 | 수정일 2022.03.29

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관심을 가지고 있는 사회복지 분야의 문제(예를 들면 아동학대, 정신장애, 노약자 등) 한 가지를 선택한 다음 해당분야에 있어서 중요하다고 생각되는 연구문제를 선정하고 구체적인 연구계획을 세워보시오.

관심을 가지고 있는 사회복지 분야의 문제(예를 들면 아동학대, 정신장애, 노약자 등) 한 가지를 선택한 다음 해당분야에 있어서 중요하다고 생각되는 연구문제를 선정하고 구체적인 연구계획을 세워보시오. 1. 왜 이 주제에 관심을 가지게 되었는가? 2. 이 연구의 목적은 무엇인가? 3. 이 연구의 알맞은 연구방법은 무엇인가? 4. 어떻게 연구를 실행할 것인가? 1. 왜 이 주제에 관심을 가지게 되었는가? 부모에 의한 아동학대는 그 특징상 가정이라는 점에서 사회적 개입이 자연스럽지 못하다 보니 가족문제로만 치부되는 가정 안에서 문제가 발생되다 보니 가해자의 폭력적인 행동이 사회로부터 견제 받지 않고 가스라이팅의 양상을 보이는 것이다. '찬물 학대'를 한 k씨는 의붓아들이 4살 때부터 폭행을 했다고 한다. 그런데 학대 신고로 2년 동안 아동보호전문기관에 있었던 아들을 초등학교 진학에 있어서 집으로 갈 수 밖에 없는 상이이었는데 학대는 더 가혹해졌다는 것이다. 남자친구와 함께 아들을 때려 폭행 해 숨지게 한 A씨의 폭력은 플라스틱 자로 손바닥을 때리는 것부터 시작됐고 점점 학대의 횟수는 빈번해졌고 강도는 높아졌다. 아이는 4개월 만에 스스로 거동을 못 하는 상황에 이르렀다. '목검 폭행'을 한 B씨 역시 자신의 학대로 인해 2년 넘게 보호기관에 의탁하던 의붓아들을 다시 집에 데리고 온 지 일주일 조금 지나자 다시 폭행이 시작됐고 아이는 결국 한 달 만에 생명을 잃고 말았다. 정익중 이화여대 사회복지학과 교수는 "교육이란 명목 하에 체벌로 시작된 학대가 '폭력의 증폭작용'에 따라 생명을 잃기까지 이어진 것"이라며 "학대 행위자의 체벌은 점점 세지고 아이의 맷집도 적응되는 거 같아 보여 강해지는 것처럼 보이지만 어느 순간 사망한다고 지적 했다. 물론 신체적으로 연약한 영·유아에 대한 학대가 죽음까지 초래할 영향이 크다. 2019년 통계자료에 의하면 학대로 생명을 잃은 아동 42명 중에 19명(45.2%)이 한 살 미만 영아였다. 전체 학대를 당한 피해 아동에서 한 살 미만이 차지하는 비율이 2% 수준임을 감안해도 영·유아 학대가 얼마나 위험한지를 가늠할 수 있다. 본보가 조사한 10개 사례에서 사망한 아동 11명 중 8명이 5세 이하였고, 그중에 다섯 명은 돌이 채 지나지도 않은 영아였다. 학대받는 아동의 형제자매도 고통을 벗어날 수 없었다. 재작년 4월 경기 남양주시 자택에서 생후 3개월 딸을 방치해 사망케 한 친부는 세 살 아들도 몸에서 냄새가 나는데도 씻기지 않는 등 방임했다. A씨와 그의 남자친구는 딸이 보는 앞에서 오빠를 때렸고 딸에게 오빠의 얼굴을 여러 번 때리라고 시키기도 했다. 가방에 아들을 가둬 숨지게 한 B씨는 아이의 동생을 '전설의 매'라고 이름 붙여진 나무 막대기로 폭행했다. C씨에게 목검을 주는 등 범행을 방조한 친모는 당시 2세, 3세에 불과했던 다른 두 아들에게도 경악스러울 만큼 형이 맞는 상황을 보게 했다. 2.이 연구의 목적은 무엇인가? 아동학대는 아동에게 해서는 안 될 것을 하는 가해행위인 반면 방임은 의무적인 걸 하지 않는 태만행위라는 점에서 차이가 있다. 아동학대와 방임의 사건 연령과 학대행위자의 특징은 차이를 보였으나, 방임과 학대에 제공되는 복지는 다양하지 못하여 학대 유형별로 전문적인 시스템의 제공이 필요하다. 특히 방임은 학대 유형 중에서 발생율이 가장 높지만 보호체계가 부실함으로, 방임에 대한 사회적인 접근이 절대적으로 강화될 필요가 있다고 본다. 특히 방임은 빈곤과 인과관계가 있으므로 맞춤형 통합서비스가 더욱 확대되어야 하며, 현재 활성화된 지역아동센터를 중심으로 한 네트워크가 실질적인 역할이 되어야 되며 더 나아가 아동학대와 방임은 사회와 부모가 공동으로 함께 나아가야 할 문제라는 인식이 필요하다고 생각한다. 3. 이 연구의 알맞은 연구방법은 무엇인가? 문헌 연구 기존의 관련 연구나 학술 자료를 조사하여 아동학대와 방임에 대한 정의, 특징, 원인 및 영향 등을 종합적으로 분석해 나가야 한다. 이를 통해 아동학대와 방임의 개념을 확립하고 이해할 수 있게 될 것이기 때문이다. 사례 연구 실제 아동학대와 방임 사례를 분석하여 연령, 행위자 특징, 학대 유형 등을 자세히 조사하는 것이다. 이를 통해 아동학대와 방임의 실제 상황을 파악하고 문제점을 도출할 수 있을 것이다. 조사 설계 대규모의 조사나 설문 조사를 통해 아동학대와 방임에 관한 데이터를 수집하는 것이다.예를 들면 학대 유형, 학대 행위자 특성, 복지 제공 여부 등을 파악하여 전체적인 패턴과 추이를 확인 가능하다. 심층 인터뷰 전문가, 관련 기관 직원, 부모 등의 의견을 수렴하기 위해 인터뷰를 진행하는 방법이다. 이를 통해 아동학대와 방임의 문제를 현장에서 경험하는 사람들의 시각을 이해하고 해결 방안을 모색해 나갈 수 있을 것이다. 4.어떻게 연구를 실행할 것인가? 첫 번째 사전예방대책: 아동학대 예방을 위해 국민 인식 개선을 핵심과제로 설정하고 지방자치단체와 비정부단체와 연대해 교육 및 흥보활동을 전개하는 것이다. 부모의 양육 역량 강화를 위해 온라인 교육 영상 제공 및 생애주기별 맞춤형 부모교육 강화 등을 실시하였습니다. 두 번째 조기발견대책: 위기아동 1만 7천여 명에 대한 대대적인 현장점검을 통해 장기결석 등의 정보를 활용하여 90여 건의 학대사례를 조기에 발견하여 치해아동을 보호했다. 특히 3-5세 가구는 올바른 양육상담과 부모교육도 실시한바 있다. 세 번째 신속대응대책: 아동학대 발생 시 신속하고 엄정한 대응을 위해 인적 및 물적 인프라를 확충했다. 여성아동범죄조사부와 전담검사, 수사팀을 편성하고 사건처리 기준을 강화하여 아동학대를 엄중하게 처벌하도록 조치해나갔다. 5.결론 오늘날 아동학대 사건이 너무나도 많다. 이를 통하여 오늘날 우리나라 사회의 안전망을 다시 한번 점검하는 신호를 보내고 있을 만큼 우리나라 행정복지가 아동의 권리가 최우선시 되어야 하는 지역사회를 만드는 첫 시작이 되었으면 하는 바람이 있다. 요즘 뉴스만 틀면 아동학대 문제가 쉴새 없이 나오고 있다. 이러한 만큼 우리나라 사회적 문제로 아동학대가 개인적인 마음으로는 어린이 또는 보호자에게 큰 후유증을 남게 된다고 생각이 든다. 이 땅에 태어난 아이들이 학대나 폭력 없이 잘 클 수 있도록 건강한 환경을 만들어 주는 게 보호자나 양육자만의 역할이 아닌, 우리 어른들의 의무라 생각되어진다. 그 아이들이 어떤 잘못을 얼마나 심하게 했는지는 잘 모르겠다. 다만, 한 가지 확실한 건 학대 이유가 그리 중요한 일은 아니었을 거다. 우리나라 법이 강화되어 아동학대가 사라지는 그날이 왔으면 좋겠다. Ⅳ. 참고자료 아동학대의 이해 문선화, 김지영 외 3명 저 | 양서원 | 2010.08.15. 김서호, 아동학대의 실태와 대책방안에 관한 연구, 호서대 벤처전문대학원, 2007. 임종린, 아동학대 방지대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원, 2004. 장미령, 아동학대의 유형에 관한 연구, 경북대 수사과학대학원, 2009.

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.10.19

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[a+취득자료] 아동과학교육에 있어 교사의 과학교수 효능감의 중요성에 대해 설명하고 교사의 교수효능감을 높이기 위한 방법에 대해 서술하시오.

교사의 과학 교수 효능감이 학생의 과학 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 영향, 이세정 외, 초등과학교육 제 30권 제 4호, 2011유아 교사 교육의 최근 연구 동향, 박은혜, 이화여자대학교출판부, 2002영유아 교수 학습방법, 김금주 외, 학지사, 2016 ... 이 유아들의 탐구심을 증진시키고 능력 개발에 도움이 된다는 확신을 가지고 있기 때문에 과학 교육과 관련된 행위에 더욱 적극적인 행동을 보이기 때문이다. 예를 들어 강한 교수 효능감 ... 효능감을 드러내 준다는 것 역시 밝혀졌다. 따라서 유아 과학 교육의 개선을 위해서는 유치원 교사의 과학 교수 효능감을 높일 수 있도록 환경을 마련해주고 교육시키며 지원을 해주

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.09.26

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특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고, 이 중 특수아(장애아) 부모에게

다.Ⅳ. 참고문헌● 남현이(2012)『장애 영아와 장애 유아 가족의 지원요구에 관한 장애 유아 어머니의 인식』, 이화여자대학교 교육대학원● 박혜경(2002)『발달장애아 부모의 스트레스 체험과 사회적 지지의 수용 및 자녀양육태도에 관한 연구』, 건국대학교 행정대학원 ... 교과목 명: 특수아부모교육론주제: 특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고, 이 중 특수아(장애아) 부모에게 가장 힘든 단계는 어느 단계인지 사례 ... 한 보호를 요구하기 때문에 가족의 정신적, 재정적인 자원을 고갈시키고 많은 스트레스를 경험하도록 한다. 이에 대처하고 아이를 어떻게 하면 잘 치료하고 교육할 수 있을까에 관한 방향

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.03.04

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유아기 신체 및 운동발달의 특징을 설명하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인은

유아발달 주제: 유아기 신체 및 운동발달의 특징을 설명하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시하세요. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인 2. 유아가 신체적으로 건강하게 성장할 수 있는 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 유아기는 운동 및 신체 발달이 눈부신 속도로 진행된다. 이는 마치 꽃봉우리가 활짝 피어나는 것처럼 아이들의 능력이 확장되는 것이다. 이 시기에 가장 엿볼 수 있는 특징은 소근육과 대근육 운동 능력의 향상이다. 대근육 발달과 관련해서는 뛰기와 달리기, 걷기와 같은 기본적인 운동 능력이 세련되어가고, 처음에는 아이가 펭귄처럼 뒤뚱거리던 것이 점차 걸음걸이가 안정되어 마치 작은 탐험가처럼 세상을 탐구하고 누빈다. 2세에서 3세가 되면 계단을 오르락내리락 할 수 있고, 4세에서 5세가 되면 한 발로 서거나 껑충 뛰는 것과 같은 복잡한 동작을 구사한다. 소근육 발달은 정교한 시계 부품이 맞물리는 것처럼 점진적 발달이 이루어진다. 처음에는 물건을 움켜쥐는 정도에 그쳤다면 점차 손가락을 개별적으로 사용하여 단추 잠그기와 블록 쌓기, 가위질하기와 같은 섬세한 작업이 가능해지는 것이다. 이러한 발달은 그림 그리기 및 글씨 쓰기 능력의 기반이 된다. 게다가 유아기에는 감각 및 운동 협응 능력이 향상되고 눈과 손의 협응 능력을 통해 공 바퀴 던지기와 같은 활동이 가능해지며, 이는 마치 작은 운동선수가 탄생하는 과정으로 볼 수도 있다. 이렇듯 유아기에는 급격한 신체적 발달을 이루기 때문에 유아가 신체 발달을 안정적으로 이룰 수 있도록 지원하는 것은 중요하다. 그러나 유아의 발달에 적절하지 못한 요인이 있다는 것도 무시할 수 없는 사실이다. 이와 관련하여 본론에서는 신체 및 운동 발달의 위협이 될 수 있는 요인과 유아가 신체적으로 건전하게 성장할 수 있는 방안을 제시할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인 1) 부적절한 영양섭취 부적절한 영양 섭취 유아기에 부적절하게 영양섭취를 하는 것은 운동 및 신체 발달에 심각한 위협을 줄 수 있는 요인이다. 균형 잡힌 영양을 섭취하는 것은 유아의 신경조직 발달이나 근육, 뼈 발달에 필수적인 부분이다. 영양 부족으로 인해 발생하는 근력 약화와 성장 지연, 면역력 저하 등은 유아의 성장에 부정적인 영향을 미치고, 이는 장기적으로 운동 능력 발달에도 부정적인 영향이 된다. 반대로 과도하게 영양을 섭취하거나 고칼로리 음식, 저영양 식품의 과다 섭취는 비만을 초래한다. 유아기 비만은 대근육 운동의 능력을 떨어뜨리고 자존감 하락과 체력 저하 같은 문제를 야기한다. 게다가 특정 영양소의 결핍 예를 들어, 비타민D나 칼슘 부족은 뼈 발달 문제를 야기할 수 있고, 철분 결핍의 경우에는 운동 발달과 인지 발달 지연과 연관이 있다. 2) 과도한 스크린 타임 과도한 스크린 노출 현대사회에서 유아들은 태블릿이나 TV, 스마트폰 사용 시간이 증가하면서 스크린에 노출되는 시간이 증가했는데 이는 운동 발달과 신체에 위협이 된다. 장시간 스크린에 노출되는 것은 결과적으로 유아의 신체 활동 시간을 감소시키게 되고, 이는 소근육 및 대근육 발달에 요구되는 경험과 자극을 제한시킨다. 특히 2d 화면에 집중하는 시간이 늘면 3d 공간의 움직임이나 탐색이 감소하고 공간 지각 능력이나 신체 협업 발달에 좋지 않은 영향을 미친다. 게다가 스크린 사용 도중에 고정된 자세로 오랜 시간 동안 보내는 것 역시 근골격계나 자세 불균형 문제를 초래한다. 더불어 블루라이트 노출로 수면 패턴 교란이 성장호르몬 분비에 부정적인 영향을 미칠 수도 있다. 3) 운동 및 바깥활동 부족 유아기의 바깥놀이 및 운동이 부족한 것은 유아가 적절한 운동 발달을 이루는 데 위협이 된다. 실내에 국한된 생활을 하는 것은 대근육 발달에 요구되는 점프하기나 달리기, 오르기 등의 기회를 제한시킨다. 이는 협력 발달 저해나 균형감, 근력에도 저해를 일으키고, 장기적으로 보았을 때 체력 저하 및 운동 기술 습득 지연을 나타낸다. 게다가 야외 활동 부족으로 인해 발생하는 비타민d 합성은 햇빛 노출을 제한시키고 뼈 건강에 좋지 않은 영향을 미친다. 바깥 놀이는 여러 가지 지형의 환경에서의 경험을 제공하고 신체 적응력을 높일 수 있는데, 이러한 기회의 부족은 유아의 전반적 발달에 저해를 일으키기도 한다. 더불어 자연 환경에서 놀이는 스트레스를 감소시키고 정서적 안정에 도움을 주며, 이러한 경험이 부재한 것은 정신 건강에도 좋지 못한 영향을 미친다. 게다가 또래 사이에서 신체적 상호작용 기회가 낮아지면서, 사회성 발달이나 연계된 운동 기술 습득에도 어려움을 준다. 4) 환경 오염 및 독성 물질 노출 유아기 환경오염이나 독성 물질 노출과 관련 해서 운동 발달의 점진적인 위협이 될 수 있다. 수질 오염이나 대기오염, 토양 오염과 같이 여러 가지 형태의 환경오염은 유아의 건전한 성장에 저해를 일으킨다. 특히 미세먼지와 같은 대기 오염은 호흡기 건강을 위협하고 유아의 신체 활동을 제한시키며 장기적으로 폐 기능에 부정적인 영향을 미친다. 수은이나 납, 카드뮴과 같은 중금속 노출은 신경계 발달을 저해하고 인지 기능 발달에 문제를 일으킨다. 내분비계 교란 물질은 호르몬 균형을 깨뜨리면서 성장과 발달 역시 좋지 않은 영향을 미치고 근골격계 발달에도 악영향을 미친다. 실내 환경에서도 가구나 건축자재, 장난감에서 방출되는 유해물질, 이 유아의 건강에 좋지 못한 영향을 미칠 수도 있다. 2. 유아가 신체적으로 건강하게 성장할 수 있는 방안 유아가 신체적으로 건강하게 성장할 수 있는 방안 유아가 건전하게 신체 발달을 이룰 수 있도록 여러 가지 위험 요인에 대한 적절한 예방과 대응이 요구된다. 환경오염이나 독성 물질을 다시 다시다시시 환경오염이나 독성 물질 노출을 줄일 수 있도록 실내 공기 질을 향상시키고 이 부분을 지속적으로 신경 써야 한다. 공기청정기를 배치하고 자주 환기하도록 한다. 유기농 식품을 선택하고 화학물질과 농약의 노출을 감소시킬 필요도 있다. 안전한 장난감을 택하고 유해물질이 없는 제품을 사용해야 하며, 생활용품 관리에도 주의를 기울이고 친환경 세제를 이용해 플라스틱 용기 사용을 줄이도록 해야 한다. 운동이나 바깥 놀이 부족 문제를 해결할 수 있도록 규칙적인 야외 활동 시간을 확보할 필요 역시 있다. 매일 최소 1시간 이상의 신체 활동을 해야 하고, 뛰기나 걷기, 자전거 타기와 같은 여러 가지 신체 활동을 할 수 있게 적절한 환경을 구성해야 한다. 가족과 함께 운동하면서 아이가 신체 발달을 할 수 있게 돕고, 가족 사이의 유대감 역시 증진시킬 수 있다. 날씨가 좋지 않을 경우엔 실내 놀이터를 활용하는 것 역시 좋은 방법이 된다. 또한, 과도한 스크린 타임 은 유아의 인지 및 신체 발달에 좋지 못한 영향을 미친다. 2세 미만 유아는 스크린 사용을 금지해야 하고, 2세에서 5세 유아는 하루에 1시간 이내로 제한할 필요가 있다. 스크린 사용을 하는 대신에 그림 그리기나 책 읽기, 블록 놀이와 같은 여러 가지 대안적 활동을 하도록 해야 한다. 부모가 스스로 모범을 보여야 하고, 가족 시간 이외에는 스마트폰을 자제하는 것이 좋다. 불가피하게 스크린을 사용할 경우 좋은 교육 프로그램이 좋은 교육 프로그램을 선별해 제공하도록 한다. 적절하지 못한 영양 섭취 문제를 해결하기 위해서 또한 균형 잡힌 식단을 제공해야 한다. 여러 영양소가 포함된 식사를 계획하고 가능한 가정에서 직접 조리한 음식을 준다. 이를 통해서 첨가물이 적은 집밥 위주의 식사를 할 수 있을 것이고, 이는 신체와 운동 발달에 긍정적인 영향을 미칠 것이다. 과일과 채소 섭취를 증가시키며 여러 가지 색깔의 채소와 과일을 제공해 영양 균형을 맞추는 것 역시 좋다. Ⅲ. 결론 이러한 방안을 실천하기 위해서는 보호자나 부모, 보육교사 등의 적극적인 노력이 요구된다. 지역사회 및 정부 차원에서도 중요한 역할을 할 수 있다. 안전한 놀이터를 조성하거나 유해물질 규제를 강화하거나 혹은 영양 교육 프로그램을 제공하는 것과 같은 정책적 지원을 하는 것이다. 유아는 평생의 건강 기반을 다질 수 있는 중요한 시기이므로 이 시기에 적절한 지원과 관리는 유아의 미래 건강에 큰 영향을 미칠 수 있다. 개별 아동의 특성과 상황을 고려한 맞춤형 접근 역시 요구되며, 정기적으로 건강검진을 하여 아이가 발달 상황을 적절히 모니터링하고, 필요한 경우 전문가의 조언을 구하는 것 역시 도움이 될 수 있다. 이를 통해 잠재적인 문제를 미리 발견하고 적절히 대응할 수 있으며, 이를 위해 부모와 사회가 협력해 유아의 건강에 좋은 영향을 줄 수 있는 환경을 조성하는 것이 매우 중요하다고 생각하는 바이다. Ⅳ. 참고문헌 - 장문희. "태내 휘발성 유기화합물 노출이 출생 후 영유아의 성장과 인지행동발달에 미치는 영향." 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2012. 서울 - 문미나. "스마트기기 사용이 영유아의 발달에 미치는 영향에 관한 교사의 인식연구." 국내석사학위논문 총신대학교, 2018. 서울 - 이상훈. "영유아기 식습관에 따른 성장발달과의 상관관계." 국내석사학위논문 고려대학교 의용과학대학원, 2021. 서울

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.01

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