"문법론"의 검색결과 입니다.

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"문법론" 검색결과 241-260 / 10,224건

학교문법과 문법교육 06 문장론 탐구문제 해설

학교문법과 문법교육 P294 06 문장 탐구문제 풀이1. 국어에는 겉으로 보기에 주어가 둘 이상 나타나는 특이한 현상이 있다. 현행의 학교 문법에서는 와 같은 경우를 어떻게 다루 ... ‘-이/가’를 가지는 모든 명사구를 주어로 보는 입장이다. 하지만 이러한 주장의 한계점으로는 두 주어 간의 문법적, 의미적 관계에 대한 논의나 한 문장이 두 주어를 가지는 이유 등 ... 에 이는 일관된 통사론적인 설명이 아니다. 다음으로, 주격이 세 개 이상 나타나는 구문의 경우에는 하나의 명사구가 주제어이면서 동시에 주어가 되는 것을 설명하기 어렵다. [(예

시험자료 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2014.06.21

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고등학교 교과서 「문법」과 이익섭·채완 《국어 문법론 강의》(1999)와의 차이점

[국어문법론]고등학교 교과서 「문법」과 이익섭채완의《국어 문법론 강의》(1999)와의 차이점1. 교체「문법」교과서이익섭채완(1999)‘음운’ 영역에서 ‘교체’를 다루고 있음. ... : 음운구조의 압력 때문에 일어나는 교체예) /값~갑~감/②비자동적 교체: 음운론적으로는 문제가 없는데일어나는 교체: 형태적 조건의 교체예) /가~이/ -코가 크다-눈이 크다2. 품사 ... 「문법」교과서이익섭채완(1999)명사-사용범위①보통 명사②고유 명사-자립성①자립 명사②의존 명사-단위성 의존 명사명사-사용범위①보통 명사②고유 명사-자립성①자립 명사②의존 명사

리포트 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2015.05.20 | 수정일 2015.05.22

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[학교문법 ]국어문법 ,문장론

문장론 구샘 의 국어문법강의 에 참여하신 여러분을 진심으로 환영 합니다 . 울진고등학교 교사 구창모2008-05-31 2 : 문장의 주체를 나타내는 성분 쉽게 말하면 , ‘ 무엇 ... 이중 주어문은 서술절이 있다 . 이중 주어문 에 대한 접근 방법 ㉠ [ 학교 문법 ] ‘ 코끼리는 코가 길다’ 를 겹문장 으로 보아 서술절 을 설정 ㉡ 홑문장 으로 보아 단순히 주어 ... ) 주었다 .어라 ? 이것도 ‘ 목적어 ’ 가 맞나 ? 2008-05-31 9 [ 학교문법 ] 에서는 ‘ 을 / 를 ’ 이 붙으면 무조건 목적어로 보라고 합니다 . But,…. 예

리포트 | 14페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.02.05

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국어문법론-단어

제 3장 형태소와 단어3.2. 단어1) 단어란?단어 문법 단위 중 가장 기본적인 단위이면서 아직까지 그 완벽한 정의가 나와 있지 않다.2) 단어의 정의* 가장 호응을 얻은 정의

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.04.04

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국어문법론 요점정리

문법론].(3) 문법은 화자에게 내재되어 있는 언어능력, 즉 무한한 적격문(適格文)을 생성할 수 있는 유한한 규칙체계이다[변형생성문법론].(4) 문법은 각 화자가 언어로써 알맞 ... 게 구조화된 표현을 만들어 내거나 이해할 때 작용하는 내적 언어지식의 형식이다.(5) 문법은 글을 바르게 쓰는 규칙이다[전통문법론].2. 문법기능과 문법 범주(1) 문법의 단위, 즉 ... 文法)'이라고 일컫기도 한다.2. 전통문법(傳統文法)이성주의(理性主義), 사변철학(事變哲學), 실증론(實證論) 등에 입각해서 언어현상에 대하여 연구하는 문법이다. 이것은 20세기

시험자료 | 24페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.03.15

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국어문법론 정리 - 문장과 이야기, 성분 생략, 보조사, 피동, 사동, 지시어, 의문문

? 의미가 불분명.(ex)인수와 영철이는 청소를 했다.→대부분의 전통문법이나 학교문법에서는 홑문장으로 처리해 옴. 주어가 하나 이상이라도 서술어와의 관계가 한 번만 성립되면 단문 ... 고 “텍스트”의 개념과 유사함.-텍스트는 문장보다 한 단계 높은 문법단위로 최현배의 ‘글월’, 이희승의 ‘이야기’에 해당②문장(1)+그러나+문장(2)-이야기에는 일차적으로 화자? 청자 ... , 목적어 등 기능을 갖게 하는 반면 보조사는 선행하는 단어에 일정한 의미를 부여함.②격조사와 달리 보조사는 문장의 테두리를 벗어나서 설명되는 문법 현상.⑴보조사의 목록과 의미-전통

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.04.26

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국어문법론 - 개별 접미사의 기능

5.4. 개별 접미사의 기능5.4.1. -음, -기, -이, -개 ? 동사, 형용사의 명사화‘-음’·어기의 품사를 바꾸어 주는 기능을 할 뿐 다른 어휘적 어미를 더하지는 않음.·명사형어미와 형태가 같아, 그것이 파생접미사로 쓰였는지 명사형어미로 쓰였는지 구별이 잘 안 ..

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2014.04.01

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표준국어문법론 높임법 및 종결법 정리

높임법과 종결법국어국문학과 201000017 남 기 윤12. 3 높임법: 인물들 상호간에, 누가 누구보다 더 존귀한가 아니한가에 따라서 남을 높여서 말하는 법.12. 3. 1 주체높임법: 문장의 주어가 지시하는 대상, 곧 그 문장이 기술하는 바 행위, 상태, 존재, 환..

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2015.11.13

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중세국어문법론

서, 월인석보 서...등등. 언해문이 구결문보다 한 글자 아래 식자됨-한문+언해문: 두시언해, 원시에 구결이 없고 시에 따라 주석문이 붙음-백화문+언해문: 번역박통사, 번역노걸대 등문법

시험자료 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2010.10.17

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표준국어문법론 6장 체언과 조사 요약 정리

6장 체언과 조사6.1 명사▶ 특징명사 : 사물의 이름을 가리키는 품사.명사 부류의 의미상의 특수성은 기능상의 특수성과도 밀접한 관계 -> 명사 검증의 기준으로 흔히 ‘무엇이 무엇이다(서술격조사), 무엇이 어찌한다(vi), 무엇이 무엇을 어찌한다(vt), 무엇이 어떠하..

리포트 | 13페이지 | 3,500원 | 등록일 2015.09.08 | 수정일 2021.09.16

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국어교육을 위한 국어문법론 2장 요약

국어 교육을 위한 국어 문법론2014, 2학기 요약 과제 #1_3주차 2008190146 송석한2. 국어 연구와 문법 특징2014, 2학기 # 3주차 요약 과제 ... 2008190146 송석한2.1.1. 언어 연구의 흐름① 전통 문법 : 플라톤으로부터 출발한 전통 문법은 바로의 라틴어학으로 완성된다. 오늘날 학교문법 내용과 다를 바 없는 이것은 당대 생활 ... 속의 문법과는 거리가 멀었다. 당시의 학교교육은 특권층에 한해 이루어졌으며, 이들에게 필요했던 것은 특수한 목적으로 사용되는 죽은 라틴어 문법이었기 때문이다. 그들은 언어를 불변

리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2014.09.24

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구성과 구성요소,직접구성요소,구성요소와 형식류,조사와 어미의 구성,국어학의 이해,문법론

문법론 구성 국어학의 이해구성과 구성요소 직접구성요소 구성요소와 형식류 조사와 어미의 구성 목차구성 구성요소 직접구성요소 구성요소 형식류 조사와 어미의 구성 구성 ▸ 구성 ... : 구성요소들이 모여 이루어진 큰 문법단위 구성에 참여한 작은 문법 단위들구성 형태소 단어 구 절 문장 구성 구성요소 구성 구성요소 직접구성요소 구성요소 형식류 조사와 어미의 구성구성 ... ) 품사 , 명사구 , 명사절 , 동사구 , 동사절 등 구성 문법적 성질에 따라 분류한 것이 단어에 국한하지 않고 구나 절까지 포괄되는 것 단어를 그 문법적 성질에 따라 분류한 것 예

리포트 | 31페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.06.03

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표준국어문법론요약

제1장 국어와 국어문법1.1 언어와 국어언어는 의사소통을 위한 도구로서 인간으로 하여금 사회생활을 유지하고 문화의 창조, 발전, 계승을 가능하게 하는 기본수단이다. 햇빛이나 공기 ... 며, 정서적으로 민족적인 유대감이 형성된다.1.2 문법문법이란 언어에 내재하고 있는 규칙과 질서이다.언어에 수십 만의 어휘가 있어 대단히 복잡해 보이지만 그들은 불과 십여 가지

리포트 | 76페이지 | 5,000원 | 등록일 2010.11.09

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국어교육을 위한 국어문법론 10장 요약

국어 교육을 위한 국어 문법론2014, 2학기 요약 과제 #1_3주차 2008190146 송석한10장 문장의 성분/ 남기심, 학교 문법에 나타나는 문법단위 ‘어절’에 대하 ... 적으로 요구하는 것 또 하나는 이를 체언성 어절로 국한하는 것, 마지막은 첫 번째 견해를 주어로 보아 보어란 개념 자체를 인정하지 않는 것이다. 학교 문법론은 ‘이/가’를 보격조사 ... ’의 경우, 문장의 단위를 어떤 것으로 삼을지 기준이 모호하다. 만약 학교문법론의 입장대로 어절을 문장 성분의 단위로 규정한다면 통사론적, 형태론적으로 배치될 수밖에 없는 반례

리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2014.09.24

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국어 문법론 정리

-국어 문법론 REPORT-제1장 말본과 얼거리1.우리의 삶에 있어서 말이 중요한 까닭을 생각해 보라.물고기가 물을 떠나서 살 수 없듯이 사람이 말을 사용하지 않고서는 육체적인 ... 다. 또한 언어는 그 자체가 문화유산이 된다. 특히 국어에서만 사용되는 독특한 어휘, 문법, 표현법 등을 살펴보면 우리의 독특한 문화를 발견할 수 있다. 그렇기 때문에민족의 정신 ... 론을 확립하였다. 구조?기술말본의 특징상 음운론과 형태론 부문에 치중하여 연구한 반면에 변형생성이론은 통어론이나 의미론 부문에 대한 연구를 본격화하였다. 그러나 결론을 내리고 이

시험자료 | 12페이지 | 1,500원 | 등록일 2010.06.22

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(우리말 문법론) 제7장 수식언 및 독립언과 그 쓰임 요약 정리

제7장 수식언 및 독립언과 그 쓰임7.1 관형사관형사의 특징과 종류관형사 : 체언 앞에서 그 체언의 뜻을 분명하게 제한하는 품사특징? 활용하지 않는다.? 조사와 결합하지 않는다.? 자리 이동이 불가능하다.? 총 목록수가 매우 적고 대명사나 수사, 용언의 관형사형과 형태..

시험자료 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.10.01

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학교문법론-문장의 짜임새

는 문법적 기능을 완전히 바꾸어 주는 것을 말한다. ㅁ에서 용언 어간 ‘없-’에 접미사‘-이’가 결합되었다는 것은 용언(형용사)이 부사로 그 문법적 기능을 완전히 바꿨음을 뜻 ... 의 통사적 기능을 바꾸어 준다고 해서 통사적 접미사라고 말한다. 그리고 ‘말도 없이’는 전체를 절이 아닌 부사어로 보는 것이다. 이렇게 되면 학교문법에서 접미사‘-이’의 결합으로 부사 ... 어 안긴 문장이 되는 것이다. 하지만 국어문법에서 ‘-이’는 접미사로 규정하고 있으며, 위의 예문과 같은 경우를 제외하면 어미로 볼 수 있는 경우가 없기 때문에 ‘-이’를 전성어미

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.12.03

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학교문법론-이야기개념,요소

존재한다. 또한 문장 이상의 문법 단위인 이야기가 구성되는 데에 장면도 어떤 식으로든지 존재한다.1. 1) 말하는 이와 듣는 이: 야곱, 요나2)내용: 남을 본받으려 하지말고 자기

리포트 | 10페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.12.03

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현대문법- 음운론- 모음체계

2012 하계 현대문법스터디음운론 - 모음체계☞신보경☜모음: 자음과는 달리, 성문을 통과한 공기의 흐름이 어느 곳에서도 막힘이나 방해를 받지 않고 나는 소리.? 소리 자체는 발

리포트 | 2페이지 | 1,500원 | 등록일 2013.10.12

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학교 문법과 문법 교육 04 형태론 탐구문제해설

학교문법과 문법교육 탐구문제 풀이P195 04 형태론1. 문장의 단어들을 분석하여 형태소의 유형과 그에 해당하는 형태들을 에 맞게 설명해보자. 파란 안경을 쓰면 산이 새파랗 ... 지만 홀로 쓰일 수 없는 의존형태소(조사, 접사, 어간, 어미)로 나뉜다. 또한, 의미의 허실에 따라 실질형태소(어근, 어간), 형식형태소 혹은 문법형태소(조사, 접사, 어미 ... , 어간) : 파란, 안, 경, 쓰-, 산, 파랗, 보-☆ 형식(문법)형태소(조사, 접사, 어미) : 을, 면, 이, 새, 게, 이, -ㄴ, 다 ① 분포량이 많은 것을 기준으로 한다

시험자료 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2013.09.18 | 수정일 2014.06.21

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