Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론

소개

Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론
1) 사회적 학습과 개인적 언어
2)근접발달영역과 비계설정
3)교육적 시사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 유사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 차이점

목차

Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론
1) 사회적 학습과 개인적 언어
2)근접발달영역과 비계설정
3)교육적 시사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 유사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 차이점

본문내용

◉Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론
1) 사회적 학습과 개인적 언어
스위스의 피아제(Piaget)가 아동은 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각했다.
반면 비고스키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조했다. 비고스키는 개인의 발달을 이해하기 위해서는 필수적으로 개인이 일부분으로 속해있는 사회적 관계들을 이해해야 만한다고 주장했다. 아동은 언어를 통해 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지 과정이 전이된다. 비고스키는 언어를 사회문화적 세계와 개인의 정신기능 사이를 연결해 주는 중요한 매개체로 보기 때문에 어린이들의 인지 발달에서 언어의 획득을 가장 중요한 획기적 사건으로 평가한다. 비고스키는 상호작용의 핵심적요소인 언어 습득을 아동 발달에 가장 중요한 변인(성질이나 모습이 변하는 원인)이라 하였다. 인간이 본질적으로 사회적이고 의사소통을 하는 존재라는 사실을 보여주는 명백한 결과임을 인식한다. 예를 들면 전 세계적으로 어린이들은 2~3세경에 이르면 상당한 기술을 갖춘 대화자가 된다. 어린이들은 차례를 지키고, 눈을 맞추며 상대방의 말에 적절히 반응하고, 화제에서 벗어나지 않는 등의 인간의 언어적 상호작용의 규칙을 따른다. 이러한 대화 능력의 발달은 아마도 보호자들과 형제들과의 조기 상호작용적 경험들로부터 길러진 것임이 틀림없다.
피아제는 전조작기 아동이 ‘자기중심적 언어’로 자기중심적 사고를 하는 경향이 있다 했지만 비고스키는 ‘자기중심적 언어’의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구라 하였다. 비고스키는 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정시간이 지난 후에 서로 연합되고, 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다.

참고자료

· 참고자료: 한올 출판사 [교육심리학]
· 학지사[피아제의 인지발달이론]
· 김아영외 4인(1998). 교육심리학. 서울: 학문사
· 임규혁(1996) 교육심리학. 학지사
· 안영진(2001) 교육심리학. 창지사
· 윤운성(2001) 교육 심리적 이해. 양서원
· 황정균(2000) 현대 교육 심리학의 쟁점과 전망. 교육과학사