가정과 여가 이론 및 수업 적용방안

소개

초등학교 사회 교과서 `가정과 여가` 대단원을 정리하며 가정에 대한 이론, 여가에 대한 이론, 실제 가정과 여가를 어떻게 수업에 적용하며 좋을지에 대해서 6명이서 머리를 맞대고 만든 자료입니다. 물론 점수는 A++를 받은 정말 어디 내놔도 아깝지 않은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. ‘가정‘과 ‘여가‘ 제대로 알기
1. ‘가정’, ‘가족’, ‘식구’ 개념 및 가족의 유형
1) ‘가정’, ‘가족’, ‘식구’의 개념
2) 가족의 유형 :가족 형태에 따른 분류
2. 가정에 대한 여러 담론과 가족 구성원의 역할 변화
1) 가정에 대한 담론
2) 교과서 분석을 위한 ‘가족 다양성’의 두 가지 담론
3) 가족 구성원의 역할 변화
3. ‘여가’와 관련된 유사 개념 및 여가 생활의 의미
1) ‘여가’와 관련된 유사 개념
2) 여가 생활의 의미
4. 여가 특성의 변화 및 여가를 바라보는 관점
1) 여가 특성의 변화
2) 여가를 바라보는 관점

Ⅲ. 초등학교 교육 과정에 담긴 ‘가정’과 ‘여가’
1. 4-2-2 가정과 여가 생활 단원 개관
1) 단원명
2) 단원 개관
3) 단원의 목표
4) 단원의 지도 계획
2. 4-2-2 가정 생활과 여가 생활 ‘가족’ 단원에 대한 내용 분석 및 비판
1) 가족 단원의 주요 학습 주제 : 가족 현상에 대한 구조기능론적 접근
2) 가족의 구성 및 형태의 변화 : 전통과 현대의 대비에 국한된 제한된 접근
3) 가족 구성원의 역할의 변화 : 성역할 분리의 완화
4) 가정생활과 사회생활과의 관계 : 사회를 위해 화목한 가정을 유지할 사명
5) 학생들의 가족이 다뤄지는 방식 : 가족 소재주의
6) 종합 : ‘성역할 분리가 완화된 구조기능론적 정상가족’의 이미지
3. 4-2-2 가정생활과 여가 생활 ‘여가’ 단원에 대한 내용 분석 및 비판
1) 여가 단원의 주요 학습 주제　: 객관적 관점에 국한된 접근
2) 올바른 관점을 통한 교과서 비판 : 다차원적인 여가 개념을 통하여

Ⅳ. 수업 아이디어 및 유의점
1. ‘가족’ 단원
1) 수업 아이디어
2) 수업자료 활용방법
2. ‘여가’ 단원
1) 수업 아이디어
2) 수업자료 활용방법

Ⅴ. 마치며

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
우리는 일상생활에서 가정, 가족, 식구라는 단어를 자주 사용한다. 한부모 가족, 한부모 가정, 우리 식구들, 우리 가족들. 이 말들의 차이가 느껴지는가? 비슷하면서도 미묘하게 다른 이 차이 속에서 우리가 가지고 있는 가정생활에 대한 개념을 정리해 볼 필요가 있을 것이다. 또한 급변하는 사회 속에서 머릿속에 떠오르는 가족사진 속에는 늘 ‘인자한 아빠, 포근한 엄마, 개구쟁이 동생, 그리고 나’이렇게 넷으로 꽉차있다. 한 자리라도 빈 공간이 있을 때에 우리는 고개를 갸우뚱거리며 이상하게 바라보게 된다. 급변하는 사회 속에 가족에 대한 틀은 변함이 없다. 이러한 편견으로 인하여 상처받는 아동들은 없을까? 공교육을 다루는 학교에서는 이러한 변화에 대해 얼마나 적절한 대처를 하고 있는가?
하루 24시간 중 우리들에게 자유롭게 주어지는 시간을 여가라고 말한다. 여가를 즐기는 활동을 우리는 여가활동이라고 한다. 여가활동을 어떻게 바라볼 수 있을까? 자유로운 시간에 하는 모든 활동을 여가활동이라고 말할 수 있을까? 개개인이 즐기는 여가 활동이 다를 텐데 바람직한 여가활동이라고 우리는 말할 수 있는지에 대한 고민을 해보자.
지극히 사적인 나의 가족과 나만의 자유 시간. 한 반에 30명이 넘는 학생들과 함께 이 주제에 대해 어떻게 다루어볼지 교사로서 고민해야 할 것이다.

Ⅱ. ‘가정‘과 ‘여가‘ 제대로 알기
1. ‘가정’, ‘가족’, ‘식구’ 개념 및 가족의 유형
1) ‘가정’, ‘가족’, ‘식구’의 개념
(1) 가정의 개념
가정이라는 말이 가지고 있는 사전적 의미는 ‘한 개인이나 가족이 생활하는 장소(거주지)’로 영어의 홈(home)이나 독일어의 하임(heim)이 이에 해당한다. 그러나 이것만으로 ‘가정’의 뜻을 규정짓기에는 미흡하다. 왜냐하면 가정은 가족의 공동생활이 이루어지는 장소를 뜻할 뿐 아니라, 가족구성원의 몸과 마음이 쉴 수 있는 안식처의 개념을 포함하기 때문이다. 즉, 가정은 물질적인 환경(place)만을 의미하는 것이 아니라, 심신의 긴장을 풀고 휴식과 안정을 얻을 수 있으며, 사랑이 있는 따뜻한 보금자리를 뜻한다.

참고자료

· 노용구(2001). 『여가학』. 대경북스.
· 이철원(2002). 『현대여가학』. 대한미디어.
· 고동우(2007). 『여가학의 이해』. 세림출판.
· 홍익대 미대 시각디자인학과(2004). 『있다·없다 (다시 쓰는 가족 이야기 ) 』.안그라픽스.유영주외 2명(2000). 『가족관계학』. 교문사.
· 이정덕 외 4명(1988). 『결혼과 가족의 이해』. 학지사.
· 최연실외 2명(1988). 『가족이란 무엇인가?』. 문각.
· 권오주외 4명(1996). 『페미니즘의 시각에서 본 가족』. 한울아카데미.
· 여성한국사회연구회 편(1995). 『한국가족문화의 오늘과 내일』. 사회문화연구소.
· 교육 인적 자원부(2005). 『초등학교 교사용 지도서 사회 4-2』.
· 가족의 대외적 관계에서의 대표권과 대내적 관계에서의 가독권(家督權) 및 가사관리권
· 국어학자 이면희, http://blog.naver.com/imbigg?Redirect=Log&logNo=140054908982