특수체육의 통합과 분리에 대한 견해

소개

특수체육-통합과 분리에 대한 의견
-특수체육의 당위성
-통합교육의 사례

목차

1. 통합에 대한 나의 견해
2. 왜 통합이 되어야 하는가.?
3. 특수체육의 당위성
4. 성공적인 통합교육의 구성 요인
5. 통합교육의 사례
6.통합교육의 효과
7. 발전방향
8. 결론
9.참고문헌

본문내용

먼저 저는 통합이 되는것에 대해서 찬성하는 의견입니다
그렇게 생각하는 이유들은 앞으로 계속 자료를 통해서 설명이 나오겠지만 무엇보다도 가장 큰 이유는 사회적 측면에서 보았을 때, 우리들중 한명의 구성원으로서 인정이 되어야 한다는 생각이 커서 사회화를 습득하는 교육과정에서 일반학생과 장애학생을 같이 통합하여 교육을 진행시켜야 한다는 생각을 가지게 되었습니다. 장애인이든 비장애인이든 이 사회를 구성하고 있는 같은 인격적인 존재인데 이 사회는 장애인에 대한 이해부족과 편견으로 장애인도 사회의 구성원임을 잊고 있습니다. 이렇게 된 데는 여러 가지 이유가 있겠지만 개인적인 생각으로는 일반아이들이 장애아이들과 어려서부터 계속하여 같이 공부하고 어울리며 시장에서, 교회에서, 아파트 놀이터에서 만나고 생활해 왔다면 서로의 통합이 좀 더 쉬었을 것이라 믿습니다. 일반 아이들과 장애아이들의 바람직한 성장을 위해서 그리고 폭넓은 서로의 이해를 위해서 장애에 대한 편견이 형성되기 전에 함께 어울려 교육받는 아동기부터의 통합교육이 중요하다고 생각합니다.

★ 많은 장애아동의 부모들은 아동을 일반학급에 배치하는 것을 적극적으로 지지하는 반면에, 다른 부모들은 일반학급이 개별화된 집중적인 교육을 시키지 못한다는 이유로 일반학급에 배치되는 것을 반대한다. Green과 Shinn(1995)의 연구에 따르면, 학습도움실에서 읽기교수를 받은 초등학습장애아동의 부모들은 학습도움실에 대한 긍정적인 태도를 가지고 있으며, 읽기교수를 위해 일반학급에 재배치되는 것을 꺼려했다고 보고했다.
장애인 교육법은 모든 장애아동을 일반학급에 배치하도록 요구하고 있지도 않을 뿐만 아니라 일반학급 교사가 특수교사나 관련 전문가의 도움없이 장애아동을 가르쳐야 한다고 요구하고 있지도 않다. 모든 장애아동들이 일반학급에 통합된 것이 아님에도 불구하고, 몇 년 전에 비해 일반학급 교사가 가르쳐야 하는 아동들은 학습적, 행동적, 감각적 및 신체적 다양성을 지니고 있기 때문에 장애인 교육법은 일반학급 교사에게 다양한 학습자를 가르치는 것을 돕는 현직연수교육을 제공하도록 요구하고 있다.

참고자료

· 김의수 (2001). 특수체육. 서울 : 무지개사
· 총신대학교 부속유치원 편 (2003). 유치원 장애아 통합교육 프로그램 서울 : 정빈사
· William L.Heward(2002). 특수교육학개론. 서울 : 시그마 프레스
· 김지태(2004). 특수 체육론. 서울: 교학 연구사
· 임종순 http://www.kwije.go.kr/data_bank/data/11961_2003
· 김경애. 특수교육 보조교사제(인력) 운영에 대한의견 http://www.ottogi.or.kr/new/up_bbs/board/file_upload