사회과 교육 주웅영

소개

역사하기 책의 내용을 정리한 것입니다.

목차

지금 당장 일어나고 있다 :현재의 사건을 가지고 시작하기
역사교수를 위한 선택- 여전히 해결되지 않은 논쟁으로 시작하기
『즈라타의 일기』를 활용한 수업
만약 ...라면 어찌 될 것인가? 그것을 달라질 수 도 있었을 텐데
“만약 ...라면 어찌될 것인가“ 라는 활동

본문내용

지금 당장 일어나고 있다 :현재의 사건을 가지고 시작하기
-현재의 해결되지 않은 이슈조사- 즉시성의 의미, 학생들로 하여금 깊이 생각하도록 독려, 다른 역사적 갈등을 분석하기 위한 틀 제공
-역사를 끝난 것으로 인식한다면 역사논쟁거리에 참여하는데 어려움, 논쟁들이 자신의 생활과 관련될 수 있다는 것이 어려움

역사교수를 위한 선택- 여전히 해결되지 않은 논쟁으로 시작하기
-데헤아 스미스의 접근방식
-교사는 학생이 다른 유형의 자료할 수 있도록 도서관 사서, 다른 역사적 관심을 가진 집단과 같이 작업할 수 있다.(학생들은 첫째질문을 토의하기 전 다량의 정보 축적)
-건설적인 논쟁의 역사적 사고에 중요한 기능을 한다.
-두 가지의 토론 모형이용.
①나는 ( )때문에 ( )에 찬성하거나 반대한다.
- 찬성, 반대에 대한 확실한 이유를 제공하는 것에 강조.
② 나는 ( )에 대하여 ( )에 대하여 ( )에 동의하지만 , 나는 ( ) 때문에 ( )에 동의하지 않는다.
->이러한 모형들은 학생들이 토의 규칙을 위반했을 때 재빨리 상기시킬 수 있도록 사용됨.
-역사적 관점은 학생들이 현재의 논쟁에 더 넓은 관점을 발전시키도록 도와준다.

『즈라타의 일기』를 활용한 수업
-다양한 읽기, 발표에 대한 시간조절, 강조하기, 발음의 주의는 학생들의 텍스트에 대한 이해력 향상
-즈라타의 고향의 지리를 그리는 것 돕기 위해 유고슬라비아의 큰 지도를 걸고 전쟁에 대한 신문과 잡지기사를 모아 지도위의 장소에 연결.
-학생들 대부분 즈라타 이야기의 힘에 사로잡힘

참고자료

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