다중지능이론

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능이란 무엇인가?
2. 다중지능이론
3. 다중지능이론의 핵심
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리가 흔히 말하는 ‘똑똑하다’, ‘영리하다’라고 하는 것은 지능의 언어영역과 수리, 논리 영역에 한정하여 말하는 것이다. 많은 사람들이 한 아이의 능력에 관하여 판단할 때는 이렇게 한 아이의 지적인 측면만을 보게 된다. 그리고는 그 하나만을 가지고 한 아이의 앞날을 예견하고 판단한다. 하지만 우리는 단순히 지능의 언어, 수리, 논리적인 영역만을 가지고 그 아이가 가지고 있는 능력을 볼 수 없다. 예술적인 재능까지 모두 지능이라고 말할 수 있다면, 이 세상에는 단 한 사람도 지능이 없다고 말할 수 없다. 다만 각자가 가지고 있는 지능의 종류가 다른 것 뿐이다.
하지만 대부분의 사람들은 지능의 언어, 논리적인 부분만 보고 있다. 그리고 이것은 그대로 학교에 적용된다. 학교에서는 거의 언어, 논리적인 부분만 측정하고 그것으로 아이들에게 점수를 매긴다. 그리고 그 점수만 봄으로써 아이들의 능력을 평가하게 된다. 이것은 개인에 있어서나, 사회에 있어서 큰 손실이 아닐 수 없다. 결국, 그 아이의 능력을 주위 사람들이 제한시킴으로써 가지고 있던 재능이 제대로 발휘해보지도 못하고 더 깊숙이 묻혀버릴 수 있기 때문이다.
이러한 문제점에 대하여 해결책을 제시할 사람이 바로 하워드 가드너(Howard Gardner)이다. 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 지능에 대해 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고, 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 이러한 능력들도 상대적 중요성은 동일하다고 말하였다.
교육이라는 것은 바로 이러한 개개인이 가지고 있는 독특한 능력을 개발시켜주고 이끌어 주어야 하는 것이다. 우리가 다중지능이론을 제대로 파악하고 학생을 바라본다면, 좀 더 나은 교육의 결실이 맺어질 수 있을 것이다. 그래서 이러한 다중지능이론의 중요성을 느끼고 이것을 공부해야 할 필요성을 느낀 것이다. 부족하지만 이제 다중지능이론에 대해서 구체적으로 알아보고자 한다.

참고자료

· 21세기 교사 양성을 위한 교육심리학, 안영진, 창지사 2003
· - 다중 지능 이론에서 각 영역에 대한 설명은 책에서 그대로 가져왔음.
· 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁, 학지사 2004
· http://cafe.naver.com/imsanbu.cafe
· http://www.edu4ts.net/