집단지도, 집단상담의 의미, 필요성, 상담자의 자질, 집단지도와 집단상담의 실제,

소개

집단지도와 집단상담의 이론, 집단지도와 집단상담의 실제에 관한 내용.
실제에 관한 내용은 다양한 논문에 있는 집단 지도와 집단 상담에 관한 내용들을 주제별로 엮어서 정리함.

목차

1. 집단지도와 집단상담의 이론
(1) 집단지도, 집단상담의 정의
(2) 집단지도의 장단점
(3) 집단 상담을 하는 이유
(4) 집단 상담자의 자질, 역할
(5) 집단상담의 방향, 계획 및 실제
(6) 집단 상담의 단계

2. 집단지도와 집단상담의 실제
(1)집단괴롭힘
(2)신체에 대한 부정적인 인식
(3)자아 존중감, 자아개념에 대한 문제
(4)진로문제
(5)무기력,우울증,스트레스,공격성,수줍음 등 정서적 문제
(6)ADHD 아동
(7)사회성 결여
(8)인터넷 중독
(9)부모-자녀간 의사소통의 불화

본문내용

[1]집단지도와 집단상담의 이론
1. 집단지도, 집단상담의 정의
집단지도란 소집단, 학급단위, 학년단위 등 학생집단을 대상으로 학생들의 개인적, 사회적, 학업적 발달을 촉진하고 문제를 예방하며 건강한 적응을 조력하기 위한 활동이다. 그것은 학생에게 필요한 정보나 자료 및 구조화된 활동이나 프로그램을 제공하는 방식으로 이루어지는 지도를 뜻한다. 집단지도는 다루는 주제나 내용에 초점을 두면서 교사나 지도자가 집단의 구조, 활동 방향 및 내용에 대한 책임을 갖고 심리교육적 관점에서 진행하는 것이다.
집단지도는 집단상담에 비해 지적이고 과업 중심적이며 단기적이고 구조화된 집단 생활지도 활동을 말한다.
집단상담에 관한 여러 학자의 정의들 가운데 몇 가지를 소개하면 다음과 같다.
집단상담은 생활과정상의 문제를 해결하고 보다 바람직한 성장발달을 위하여, 전문적으로 훈련된 상담사의 지도와 동료들과의 역동적인 상호교류를 통해 각자의 감정, 태도, 생각 및 행동양식 등을 탐색․이해하고 이를 보다 성숙된 수준으로 향상시키는 과정이다.(이장호․김정희,1998)
집단상담은 적은 수의 비교적 정상인들이 한두 명의 전문가의 지도 하에 집단 혹은 상호 관계성의 역학을 토대로 하여 믿음직하고 수용적인 분위기 속에서 개인의 태도돠 행동의 변화 혹은 한층 높은 수준으로의 개인의 성장발달 및 인간관계발달의 능력을 촉진시키려는 의도에서 이루어지는 하나의 역동적 대인관계 과정이다.(이형득, 1992)
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[2]집단지도와 집단상담의 실제
1. 집단괴롭힘

①문제 상황의 특성
-또래들로부터 괴롭힘을 당하는 아동들은 높은 불안감, 낮은 자존감, 사회적 상호작용의 회피, 신체에 대한 약한 이미지, 부족한 사회적 기술, 낮은 주장성을 보이며 친구 사귀는 기술이 부족한 특성을 보인다. 특히 대인관계기술, 의사소통 기술 등의 사회적 기술이 부족하다는 특성이 가장 많이 발견된다.

②원인
-집단괴롭힘을 당하는 아동들에 대한 연구결과들을 살펴보면, 또래들과 어울릴 수 있는 적절한 사회적 기술의 부족이 또래 괴롭힘을 당하는 유발 요인으로 많이 지적되고 있다.
-학교 적응에 대한 문제는 학교생활에서의 자신감, 교우관계, 교사와의 관계, 학교생활에 대한 동기 등에서 문제를 겪는 데서부터 시작된다고 볼 수 있다.

③해결 프로그램과 효과

-집단 괴롭힘 학생들을 위한 집단상담 프로그램의 효과에 대한 메타분석 결과를 살펴보면, 집단상담프로그램은 집단괴롭힘의 종속변인인 가해정도, 사회기술, 방관적 태도, 인간 관계, 자기 존중감, 자기표현, 피해정도, 학교생활적응능력 중 자기존중감에 미치는 효과크기가 가장 높았으며, 사회기술에 미치는 효과크기가 가장 낮았다.

참고자료

· 각종 상담 관련 논문들