유아 과학 구성주의와 질문기법

소개

유아 과학 구성주의와 질문기법

목차

1. 제 6차 유치원 교육과정에 제시된 탐구영역의 교육을 교육관련 요소에 대해 쓰시오.
2. 과학활동에서 구성주의의 교육적 적용을 위한 교수원리 및 적용과 교사의 역할에 대해 논하시오.
3. 유아 과학교육의 교수방법 중 질문기법에 대해 쓰시오.

본문내용

2. 과학활동에서 구성주의의 교육적 적용을 위한 교수원리 및 적용과 교사의 역할에 대해 논하시오.
<과학 활동에서의 구성주의 적용>
과학 활동은 선행 경험과 지식에서 출발
학습할 개념에 대한 실험과 예측을 통해 인지 갈등 유발
예측한 것과 얻어진 결과의 차이에 대한 원인 분석
실험 및 결과에 대한 소집단 토론을 통해 개념 재구성
구성된 개념을 문제 해결에 응용
<구성주의에 기초한 교수 원리>
학습에 대한 책임감, 주인 의식 및 자율성을 강화하라.
(학습은 지속적인 자기 구성의 과정이므로 무엇을, 언제, 어떻게 학습할 것인지를 스스로 결정할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.)
참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서 학습이 이루어질 수 있도록 한다.
고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 하라.
협동 학습을 통해 사회적 상호 작용을 촉진하라.
비위협적이고 안전한 학습 환경을 제공하라.
학습 내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라.
다양한 관점들을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하라.
다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라.
실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하라.
<구성주의 교사의 역할> (유아가 생각하는 것을 표현할 수 있도록 돕는다.)
유아의 자율성과 솔선수범을 격려하고 수용한다.
조작적, 상호 작용적, 물리적 자료와 더불어 원 자료와 일차적인 자료를 활용한다.
과제를 체계화 할 때 인지적 전문 용어를 사용한다. (분류하다, 분석하다, 예측하다, 창조하다 등)
유아들의 반응을 수용하여 수업을 진행하며, 수업 내용과 전략을 다양하게 한다.
개념을 일방적으로 전달하지 않고, 유아들의 이해 여부를 탐구한다.
교사와 유아간 그리고 유아들 상호간의 대화를 고무한다.
사려 깊고 개방적인 발문을 하고, 유아들이 서로 질문을 하도록 자극함으로써 탐구를 촉진 시킨다.
유아들의 초기 반응을 정교화하도록 한다.
제시된 가설에 반박할 수 있도록 토의를 촉진 시킨다.
질문을 제기한 뒤, 유아들이 대답할 시간적 여유를 준다.
유아 스스로 관계를 구성하고, 비유를 할 수 있는 시간적 여유를 준다.
학습 과정에서 자기 조절의 역할을 강조하는 학습 주기 모델(발견-개념소개-개념적용)을 자주 활용하여 호기심을 고취 시킨다.
3. 유아 과학교육의 교수방법 중 질문기법에 대해 쓰시오.
<질문의 기능>
질문은 평가, 수업진행, 동기유발, 분위기 조성, 학습촉진, 사고력촉진, 지적기능촉진, 상호작용촉진의 기능을 함.
<질문의 유형> - 개방적(확산적) 질문/ 폐쇄적(수렴적) 질문
[개방적(확산적) 질문]
질문에 대한 대답이나 행동이 한 가지로 국한되지 않고 넓은 범위로 다양하게 확장 될 수 있는 질문
유아는 자신의 경험, 지식, 인식의 틀에 따라 다양한 답을 모색할 수 있다.
개방형 질문은 과학 활동에 대한 토의로 이끌어 주는 역할, 유아들간의 상호 작용을 촉진
유아들의 사고를 자극, 새로운 가설을 찾아 낼 수 있는 계기, 활동을 다각적인 면에서 접근해보도록 해주고 이러한 생각들을 많은 유아들이 공유할 수 있도록 도와줌.

참고자료

· 없음