창의적사고훈련 프로젝트 보고서

소개

창의적 사고 훈련이라는 과목에서 마지막 프로젝트로 한 보고서입니다.

육색 모자, 브레인스토밍, 마인드맵, 수평적사고, 스캠퍼, 트리즈 등의 사고 기법을

모두 이용하여 공모전을 하나 선정한 후 공모전 보고서를 쓰는 것이 프로젝트였습니다.

결론적으로 만점 가까이 받아서 A+를 받았습니다.

목차

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Ⅰ. 공모전 소개 및 해결 과정 구체화

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１. 공모전 소개

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２. 해결과정 정리



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Ⅱ. 주제선정

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１. 대주제 선정

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２. 소주제 선정



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Ⅲ. Solution (문제 해결)

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１. 문제 제기

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２. 문제 해결


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(1) 트리즈 - 물리적모순


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(2) 트리즈 - 기술적모순


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(3) 스캠퍼


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(4) 스캠퍼


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(5) 수평적 사고


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(6) 수평적 사고




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Ⅳ. 통합


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Ⅴ. 최종 대안 설정

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1. 추진 동기

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2. 주요 기능

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3. MTIS를 사용한 일권이와 나카무라 이야기

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4. 기대효과

본문내용

1. 문제제기

관광지에서 정보가 부족하여 불편했던 경험들을 바탕으로 문제 상황들을 설정 (관찰 이용)

(1) 관광지에서 가이드가 필요한 경우 고용 비용이 비싸거나 가이드가 없는 경우도 있다.
- ‘물리적 모순‘ 접근
(2) 관광지 안내책자에 관광객이 원하는 정보가 충분치 않다.
- ‘기술적 모순’ 접근
(3) 놀이공원에서 놀이기구에 대한 정보가 부족하거나 대기시간이 길어 불편한 경우가 있다.
- ‘SCAMPER‘ 접근
(4) 관광지를 찾아갈 때 교통정보가 부족하다.
- ‘SCAMPER‘ 접근
(5) 사람이 붐비는 관광지에서 아이를 잃어버릴 경우가 많다.
- ‘수평적 사고’ 로 접근
(6) 관광지 주변 음식점이나 시설이용에 대한 정보가 부족하다.
- ‘수평적 사고’ 로 접근

2. 문제 해결
문제 정의 : 문화재를 관람할 때 안내문을 읽으면서 문화재를 볼 수가 없어서 불편하고 정보전 달이 용이하지 않다. 가이드가 있으면 들으면서 보면 되기 때문에 편하고 정보전달이 용 이 하긴 하지만 관광지에서 가이드가 필요한 경우 고용 비용이 비싸거나 가이드가 없는 경우가 있다.
(1) 핵심 모순 : 관광객이 원하는 시간에 필요한 정보를 제공받기 위해서는 가이드가 있어야 하지만 그렇지 않을 때는 불필요하다.
① 물리적 모순 : 가이드의 有·無
정보전달력을 위해 가이드는 존재해야 하지만 관광의 자율성을 위해서는 가이드가 불필요하다. 관광 정보 를 제공받으면서 자유롭게 관광을 즐길 수 있는 방법을 생각해보자.
② 자원 분석

참고자료

· 없음