특수체육,통합체육,개별화 교육,정신지체 아동의 체육지도,지체장애 아동의 체육지도,시각장애 아동의 체육지도,자폐성 장애아동의 체육지도

소개

이 레포트는 특수체육론에대해 과제를 받았을때
A+을 받은 레포트 입니다.
기본적으로 특수체육론에대한 기본적 배경과 설명이 되어있습니다.

목차

1. 장애와 특수체육
1)장애
-장애의 의미
-장애의 용어
-장애의 분류
2)특수체육
-특수체육의 정의
3)특수체육의 필요성

2.통합교육과 통합체육
1)통합교육의 이론적 배경
-정상화
-통합
-주류화
-일반교육 주도의 특수교육
-완전통합
2)통합교육의 과제
-장애인의 이해와 통합의 필요성
-법적 뒷받침과 실천의지
-일반학급 규모의 적정화
-일반교육과 특수교육의 협력
-지원 체계 확립
-교육과정의 다원화
-교사의 양성
-장애인을 위한 시설, 설비 확충
-특수학급 운영의 내실화
3)통합체육
-통합체육의 필요성
-통합체육의 태도
-통합체육의 원칙

3. 개별화 교육계획
1)개별화 교육계획의 내용
-현재 수행능력 수준
-연간 목적
-단기 목표
-특별한 교육 서비스
-특별한 서비스 일정
-통합 교육
-개별화 교육계획의 평가
2)개별화 교육위원회 구성원의 역할
3)개별화 교육계획의 실제

4. 특수체육 교사의 지도방법
-발달적 접근법
-기능적 접근법

5.정신지체 아동의 체육지도
6.지체장애 아동의 체육지도
7.시각장애 아동의 체육지도
8.자폐성 장애아동의 체육지도
9.적적운동
10.특수체육의 방향과 과제
1)특수체육의 방향
2)특수체육의 과제

본문내용

1. 장애와 특수체육
장애
(1) 장애의 의미
장해와 장애를 혼동하여 사용하는 경향이 있다. ‘장해’라는 말은 정상적인 심신의 기능 일부가 정상 이하로 저하된 상태를 말하며, 이러한 기능저하 상태가 영구적일 때 ‘장애’라고 한다. 기능의 저하가 있는 상태는 그 기간이 한시적이건 영구적이건 간에 모두 장해라고 할 수 있지만, 장애라는 말은 영구적인 기능 손실이 있는 경우에 한해서 적용된다.
(2) 장애의 용어
장애의 용어를 장애인(person with a disability), 신체장애인(individual with a physical impairment)과 같이 사람에 우선적 가치를 두고 있다. 장애인 개념에 대하여 세계보건기구(WHO)에서는 신체적, 개인적, 사회적 장애 등으로 구분하고 있다.
(3) 장애의 분류
심동적 측면에서는 지체장애, 시각장애, 청각장애가 있으며, 인지적 측면에는 정신지체, 정서적 측면에는 정서 및 행동장애, 자폐성 장애, 학습장애가 있다.

특수체육
(1) 특수체육의 정의
체육의 한 분야로서 개인차나 장애로 인해 일반체육 프로그램의 수행이 곤란하여 특수한 교육과 지도를 필요로 하는 개인과 집단을 위한 프로그램을 의미한다. 장애아동에게 일반아동들이 느끼는 신체활동의 즐거움을 제공하기 위하여 일반아동들이 참여하는 체육 프로그램의 규정을 개개인에게 적절하도록 변형한 것이다. 운동기능에 문제가 있는 장애아동들에게 특별한 교육적 배려를 하는 넓은 서비스 전달체제를 말한다. 따라서 특수체육은 일반체육과 특수교육만을 통합한 것이 아니라 개인차와 정상발달 및 사회화 등의 학문 분야들을 통합한 교과이다.

특수체육의 필요성
특수체육은 장애 극복과 원만한 사회생활을 영위하는데 있어 필수적이라 할 수 있다. 장애인을 위한 특수체육은 재활 수단으로서 기능 회복과 건강유지 및 신체기능 퇴화 예방 차원에서 중요성이 인식되고 있다. 특수체육은 장애인들의 사회적 통합을 용이하게 하고, 장애인과 일반인들
사이의 원만한 인간관계를 형성하여 사회적 통합을 이루게 한다.

참고자료

· (김기영 편저 - 특수체육학 개론)