국어교육 레포트

소개

국어교육의 목표, 국어교육의 방향에 관한 레포트
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본문내용

지금은 물론 다르겠지만 내 학창시절 속 국어수업시간에는 내로라하는 전문가, 시인, 작가들이 쓴 글을 읽고 학생들은 전과나 자습서에 나온 판박이 해석을 하고(했다기보다는 해석을 듣고 이해했다는 표현이 맞겠다.) 국어 지식들을 앞뒤 안보고 외우려들었고 선생님의 질문에 그럴싸해 보이는 대답을 하기 위해 포장하고 애쓰며 국어시간을 보냈다. 사실 개인적인 경험이라 보편적인 현상이라 할 수 없을지 모르지만 고등학교 졸업 직후 논술준비를 한답시고 글쓰기를 할 적에도 나는 논술의 목적은 개인적인 생각을 쓰는 것임에 불구하고 `과연 이것이 정답일까`하는 `정답 콤플렉스`에 시달렸다. 한 글자, 한 문장을 쓰면서도 이 글자와 문장이 오답은 아닐까 하는 불안이 글을 쓰는 내내 따라다녀 하나의 글을 완성하는 일이 대단히 버거웠고 논술뿐만 아니라 생활 전반에서도 자립적으로 의사표현 하는 어떤 상황이 일어났을 때도 마찬가지였다. 시험기간에는 글을 몇 번이고 반복해 읽었고, 초·중·고 12년 내내 교과서에서 전문가에게 검증된 최고 수준의 문장을 보아 왔으면서도, 글 한 줄 쓰고 내 생각을 남에게 말하기가 그토록 어려운 이유는 무엇일까? 글 한 모퉁이, 말 한마디를 선뜻 받아들이지도 내뱉지도 못하고 어려워하고 망설이는 이유는 무엇일까? 이것이 과연 내 국어지식이 부족해서 생기는 문제였을까? 나는 이 문제가 글에서 답을 끄집어내는 것만 하다가 스스로 질문과 대답을 생각하고 작성하는 입장이 된 것에 적응 하지 못해 생기는 일이라는 생각이 들었다. 텍스트를 읽으면서 이런 문제를 해결하기 위해서는 제대로 된 국어교육의 어떠해야하는가에 대해 짚고 넘어가야할 필요가 있다는 생각이 들었다.
국어교육은 학생 스스로가 아는 것을 구성해가고 창조해내는 과정과 이러한 것들을 다른 사람과 공유하기 위해 표현하는 과정 속에서 생기는 버거움들을 이겨내도록 도와줘야하며 또 그렇게 할 때만 존재의 가치가 있다. 도와준다는 말은 단순한 글자쓰기, 읽기, 말하기 등은 터득하게 하는 것이 아니라 스스로 알고 있는 것을 구성하고 그것을 표현하는 것을 잘 할 수 있도록 학생의 언어생활에 도움이 되는 말하기·듣기·읽기(문학작품읽기)·쓰기 중심의 지도를 해야 함을 뜻하는 것이다.

참고자료

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