의사소통능력 향상을 위해 중학교에서 사용되는 의사소통 중심 활동들에 관한 연구

소개

의사소통능력 향상을 위해 중학교에서 사용되는 의사소통 중심 활동들에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1.1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 의사소통 학습의 이론적 배경
2.1.의사소통 능력의 개념
2.2. 의사소통 접근법(Communicative Approach)의 개념
2.2.1. CLT의 기본 원리
2.3. CLT의 특징

Ⅲ. 의사소통 중심의 활동을 위한 학습
3.1. 협동 학습
3.1.2. 협동적 상화작용을 위한 소집단 활동
3.1.3. 집단별 활동에 있어서 주의점

3.2. 의사소통 학습 상황의 실제
3.2.1. CLT 수업을 준비하기 위한 문제점들
3.2.2. 의사소통 중심 영어교수법과 우리나라에서의 대안
3.2.3. 의사소통 기능의 수업적용
3.2.4. CLT 수업 절차

3.3. 의사소통 능력을 위한 학습 방법
3.3.1. 의사소통중심 교수법의 형태
3.3.2. 의사소통 능력 향상을 위한 학습 활동 자료
3.3.3. Littlewood(1983:21-30)가 말한 의사소통 활동 자료
3.3.4. 손미영(2003:28-46)도 의사소통 활동 자료

Ⅳ. 연구결과 분석 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언
5.1. 결론
5.2. 제언

■ 참고문헌

본문내용

1.1. 연구의 필요성 및 목적
한국뿐만 아니라 세계적으로 영어 학습이 화제가 되고 있는 이 시점에서 우리는 최근 교수학습 접근법으로 높이 추앙받고 있는 Communicative Language Teaching Approach의 실제 적용을 살펴보아야 한다. 현재 중등 영어 수업시간에 CLT가 어떤 영향을 미치며 그 중에서도 긍정적인 영향이 무엇인지 파악하고 그것들을 더 발전시키고자 하는 것이 이 연구의 필요성이며 목적이다.
CLT는 언어의 어법(usage)과 정확성(accuracy) 보다는 실제 시용(use)과 유창성(fluency)을 강조하여 학습자가 직접 의사소통 할 수 있는 능력을 길러야 한다는 실질적 필요성에서 비롯된 것인데, 이는 언어외적인 요인에서 뿐만 아니라 언어내적인 면에서도 그 당위성을 찾아 볼 수 있다(정양미, 1998).
국제 언어인 영어는 국제 경쟁 사회에서 살아남기 위한 도구가 되어 가고 있다. 따라서 실제 생활에서 언어를 사용할 수 있는 능력을 배양시키기 위해 의사소통 능력의 향상이 필요하다. 한국의 영어 교육자들은 의사소통 능력 향상에 주의를 기울여야 할 필요성에 직면하고 있다. 이것은 한국이 국제 사회의 한 구성원임을 고려해 볼 때 더욱 그렇다. 우리의 영어교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 4기능이 통합되는 의사소통 능력을 향상시키는 교육이 되어야 한다.(김진화, 2008).

Ⅱ. 의사소통 학습의 이론적 배경

참고자료

· 권도희. (2007). 한국에서의 의사소통 중심영어교수법의 한계와 그 대안. 경상대학교 석사학위논문. pp. 1-10.
· 김규훈. (1998). 멀티미디어 컴퓨터와 보조 학습 프로그램을 통한 영어 교육 연구 : 의사소통과 독해력을 중심으로 = (The) Use of Multi-Media For Development of Communicative Competence. 건국대학교 석사학위논문. pp. 15-20.
· 김유림. (2002). 학습자의 상호작용을 통한 의사소통 능력 향상에 관한 연구 = A Study on the Development of Communicative Competence. 중앙대학교 석사학위논문.
· 김진화 (2007). 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향 = (The) development directions of english education based on the communication abilities. 홍익대학교 석사학위 논문. pp. 10-14.
· 모정미. (2005). 의사소통 능력 향상을 위한 교수법 연구 = Understanding English Teaching Methods for Improving Communicative Competence. 한남대학교 석사학위 논문. pp. 34-41.
· 문인정. (2003). 의사소통접근법을 적용한 초등영어 듣기와 말하기 능력 향상 프로그램 개발 = Elementary english program for improving listening and speaking competence based on communicative language teaching. 이화여자대학교 석사학위논문.
· 박성복. (2002). 의사소통중심 교수법(CLT)과 수행평가의 적용을 통한 영어 표현능력 향상 방안 : 인문계 고등학교 학생 중심 = A Study on the Development of Communicative Competence through the Use of Communicative Language Teaching and Performance Test in Academic High School. 카톨릭대학교 석사학위 논문. pp. 12-23.
· 엄기영. (2006). CLT에 의한 학습활동이 듣기능력향상에 미치는 영향. 아주대학교 석사학위 논문. pp. 12-15.
· 이순남. (2001). 소집단 협동학습이 의사소통능력 신장에 미치는 영향에 관한 연구. 춘천교육대학교 석사학위논문. pp. 9-14.
· 임효민. (2003). 영어 듣기·말하기 능력을 향상시키기 위한 교수법의 개발에 관한 연구 = (A) Study of Developing a Teaching Method of Improving Listening and Speaking. 인제대학교 석사학위 논문.
· 정양미. (1998). CLT의 필요성과 문제점 (The Concepts and Problems in CLT). (동아영어영문학, Vol.14 No. [1998]). 국내학술논문. pp. 105-107.
· 조은혜. (2007). 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구 = A Study of Classroom Activity using Communicaive Language Teaching. 부산외국어대학교 석사학위논문. pp. 70-74.
· 편유라. (2006) 제 7차 교육과정에 반영된 의사소통기능 중심 교수법과 그 사용의 실제. 아주대학교 석사학위논문.