학교폭력과 예방

소개

학교폭력의 정의와 예방에 관하여
(설문조사 포함_설문지 첨부)

목차

[Ⅰ]학교폭력의 정의
1. 학교폭력의 개념

[Ⅱ]학교폭력과 관련된 위험요인
1. 학교폭력을 설명하는 이론적 관점
2. 학교폭력에 영향을 미칠 수 있는 위험요인

[Ⅲ]학교폭력과 왕따의 구조적 특징
1. 우리나라 학교폭력의 특징
2. 왕따의 특징

[Ⅳ]괴롭힘 행동의 새로운 이해
1. 괴롭힘 행동 예방의 중요성
2. 괴롭힘 행동의 새로운 이해
3. 괴롭힘 행동과 협동하는 방법 배우기
4. 맺 음 말

[Ⅴ]학교폭력에 대한 법과 정책
1. 학교폭력법의 입법과정
- 제정 2004.1.29 법률 제7119호
2. 교육부의 문제점
3. 법개정의 개념과 패러다임
4. 현재까지의 개정 법안
- 전부개정 2008.03.14 법률 제8887호
5. 맺 음 말

[Ⅵ]조사를 통해 본 학교폭력의실태
1. 들어가기
2. 한국교육개발원의 조사와 분석
3. 우리가 실시한 학교폭력 실태 조사와 분석

[Ⅶ]학교폭력과 예방
1. 학교폭력 예방을 위한 그간의 노력
2. 학교폭력은 난해한 복합현상이다
3. 학교폭력의 원인과 발생 메커니즘: 분명하지 않은 것들
4. 우리가 해야 할 일들: 폭력 예방환경의 조성

[Ⅷ]학교폭력 사례
1. 사 례

[Ⅸ]외국의 학교폭력 대처방안
1. 일 본
2. 미 국
3. 영 국
4. 노르웨이
5. 스웨덴

[Ⅹ]맺 음 말

참고문헌 및 별첨 : 학교폭력 설문지 1부

본문내용

Ⅰ. 학교폭력의 정의


학교폭력에 대한 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니며 그렇기 때문에 정확한 실태를 파악하기도 힘들다. 학교폭력이라는 단어는 ‘학교’와 ‘폭력’이라는 두 단어의 합성어라는 점에서 출발하여 ‘학교’를 단ㅅ누한 물리적 장소가 아닌 교육기관이라고 정의하고, 폭력 역시 단순한 물리적인 폭력을 넘어 비가시적인 모든 폭력을 포함시켜 “학교 교내, 주변, 등하굣길, 집 주변, 학원 주변 등 물리적인 장소는 물론이고 교육과 관련도니 장소 및 현장에서 부모와 교사를 제외한 모든 사람이 학생에게 행사한 폭력을 학교폭력”이라고 정의한다.
학교폭력은 가해자와 피해자가 같은 공간에 있는 시간이 많아 가해자 기분에 따라 언제든지 폭력 행사가 가능하고 피해자가 피할 수 없는 경우가 대부분이다. 또한 지속적이며 장기화되는 경향이 있고 폭력에 장기간 노출된 피해학생은 폭력에 둔감해져 다양한 정신병리적 증후군을 보일 수 있으며, 폭력의 학습을 통해 가해학생은 물론이고 피해학생 역시 폭력에대해 허용적인 태도를 보일 수 있다는 점에서 매우 심각한 폭력이다.
학교폭력 실태에 대한 종단적인 연구결과를 보면, 이것이 학교의 일상생활로 만연되어 있음을 알 수 있다. 물리적, 비가시적인 폭력은 물론이고 각종 심리적 폭력 역시 우려할 지경에 이르렀으며, 여학생들이 겪는 다양한 성폭력 피해도 좌시할 수 없는 수준에 이르렀다.

학교폭력에 대한 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니다. 그러나 우리나라는 물론이고 전 세계적으로 학교폭력에서 자유로운 나라가 없을 정도로 만연되어 있는 사회 문제이기도 하다. 오히려 사람이 사는 사회는 정도 차이는 있을지언정 학교폭력에서 완전히 해방된 나라가 없다는 사실이 정확한 개념정의를 힘들게 만드는 주원인일 수도 있다. 즉, 국가와 사회에 따라 너무나도 다양한 모습으로 학교폭력은 피해학생을 괴롭히고 있는 것이다.

참고자료

· 이춘화(1999). 청소년 폭력 가해자와 가해 집단에 관한 연구/ 한국 청소년개발원
· 청소년폭력예방재단(2007) 2007년 학교폭력 실태조사 보고서
· 학교폭력예방및대책에관한법률 - 제정 2004.1.29 법률 제7119호
· 학교폭력예방및대책에관한법률 - 전부개정 2008.03.14 법률 제8887호
· 문용린 외 공저(2007). 학교폭력 예방과 상담/ 학지사
· 사례 및 외국의 학교폭력 대처방안 - 인터넷검색
· -첨 부- 설문조사지