앤디워홀의 마를린먼로 및 올덴버그의 셔틀콕의 미술사적 위치와 두 작품을 활용한 표현활동과 감상활동이 연계된 수업고안

소개

미학과 미술비평 과목 기말고사 문제 답입니다. 에이 학점 받은 자료 입니다.

목차

1. 다음의 작품을 미술사적으로 위치시키며 분석하시오.
올덴버그<셔틀콕>, 앤디 워홀<마를린먼로>
2. 위의 작품을 이용한 감상활동과 표현활동이 연계된 수업을 고안하시오. 대상 학년은 5학년이며 학습 주제, 학습 목표, 준비물, 수업 전개, 평가 계획이 명시되도록 하며, 감상 단계에서의 교사의 발문 내용과 설명 내용을 자세히 기술하시오. 그리고 이러한 수업이 갖는 흥미는 무엇인지 부각시키시오.
○ 학습 주제
○ 학습 목표
○ 준 비 물
○ 수업 전개
○ 감상 단계의 발문

본문내용

1. 다음의 작품을 미술사적으로 위치시키며 분석하시오.
올덴버그<셔틀콕>, 앤디 워홀<마를린먼로>
올덴버그의 작품은 작은 것을 크게 확대하고 딱딱한 것을 부드럽게 변형시키는 오브제를 보여준다. 셔틀콕의 작품도 일상적인 셔틀콕을 소재를 확대하여 만들었다. 이것을 통해 감상자들은 넓은 자연을 배경으로 큰 작품으로 볼 수 있고, 작품을 캠버스에 넣는 다고 생각하면 배경이 줄어든 묘한 느낌을 받는다. 워홀의 마릴린먼로에서 보면, 마를린먼로는 당시 코카콜라와 다름없는 대중적인 이미지인 동시에 인기있는 하나의 소비품이었다. 워홀이 보여준 그녀의 이미지는 헐리우드의 배우나 대중 스타가 생산되고 유통되는 과정을 상징한다. 먼로의 얼굴을 단순화 시키고, 입술, 머리 결, 눈을 강조하거나, 사용된 색채들을 조작하고 과정되게 표현함으로서 스타가 제조되는 과정을 가시화 한다고 할 수 있다. 먼로의 얼굴은 헐리우드 여배우의 화려하고 성적인 매력으로 강조한 상투적 도상이며, 스타성이라는 소비적 이미지의 제조방식과 결과를 제시하고 있다. 뿐만 아니라 매일매일 매체를 통해 자주 생산되는 먼로의 이미지와 그녀에 대한 기사들도 컨베이어벨트 위에서 조립되는 제품만큼이나 동일하고 기계적이다. 또, 반복적으로 여러 번 등장하는 이미지는 마치 신문이나 잡지 등에 찍힌 그녀의 얼굴 같다.
올데버그의 셔틀콕과 앤디워홀의 마릴린 먼로 두폭은 팝아트의 대표작이다. 팝 아트는 1950년대 초 영국에서 그 전조를 보였으며 50년대 중후반 미국에서 추상표현주의의 주관적 엄숙성에 반대하고 매스 미디어와 광고 등 대중문화적 시각이미지를 미술의 영역 속에 적극적으로 수용하고자 했던 구상미술의 한 경향을 말한다.

참고자료

· (21세기)미술교육 21세기교육 21세기교육 1999
· (신)미술교육 류덕인 교학사 1998
· (제7차 미술과 교육과정을 따른)초등미술교육 /1-2 노부자 예경 1999
· 21세기 유럽 현대미술관 기행 이은화 랜덤하우스중앙 2005
· 거꾸로 서 있는 미술관:박정욱의 현대미술 산책 박정욱 예담 2002
· 미술의 이해:현대미술의 재발견 최병식 숙명여자대학교 출판부 1993