국어교육에서의 방언 교육의 필요성

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최초 등록일
2008.12.01
최종 저작일
2007.10
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목차

국어교육에서의 방언 교육의 필요성
국문 요약
내용 본문
Ⅰ.시작하며

Ⅱ.본론
1. 언어와 방언
2. 우리나라 표준어교육의 한계
3. 방언교육의 필요성
4. 방언교육의 목표
5. 우리나라에서의 방언교육
6. 마무리

과제 작성 후기

본문내용

Ⅰ.시작하며
지방에 사는 사람이라면 누구나 한번쯤, 서울에서 경상도 방언이나, 전라도 방언을 크게 이야기하는 것을 부끄럽게 생각하여, 어색한 표준어를 구사하기 위해 땀을 뻘뻘 흘린 경험이 있을 것이다. 뿐만 아니라 고향을 떠나 서울에서 생활을 하게 되는 경우, 1년이 채 지나지 않아 저도 모르는 사이에 서울말을 사용하고 있는 자신을 발견하게 될 것이다. 사람들은 끊임없이 타인과 의사소통을 하며 살아가기 때문에 주변의 언어 생활에 맞춰 자신의 언어 생활도 변한다는 것을 부정할 수는 없다. 그렇지만 자세히 들여다 보면, 사투리를 쓰지 않기 위해 조금은 억지스런 표준어를 구사하려고 하는 자신의 모습을 발견하게 될 것이다. 이것은 언어적 차원의 문제를 벗어나 사회적 차원에서의 인식과도 관련이 있을 것이다. 즉, 중앙에 속하지 못한 사람들이 중앙에 가지는 열등감과 그곳에 편입되고자 하는 열망이 반영되는 것이다. 그리고 이것은 지역에 대한 잘못된 인식과 함께 ‘방언’에 대한 잘못된 이해에서 비롯된다.
언어학에서 다루는 ‘방언’은 표준어보다 못하다든가 세련되지 못하고 규칙에 엄격하지 않다든가와 같은, 어떤 나쁜 평가를 동반한 의미를 가지지 않는다. 한 언어를 형성하고 있는 하위단위로서의 언어체계 전반을 곧 방언이라 하며, 가령 한국어를 예로 들면 한국어를 이루고 있는 각 지역의 말 하나하나를, 즉 그 지역의 언어 체계 전부를 방언이라 한다. 그리고 나머지 지역의 방언들은 표준어가 아니기 때문에, 또는 표준어보다 못한 언어이기 때문에 방언인 것이 아니라 한국어라는 한 언어의 하위류(下位類)들이기 때문에 방언인 것이다.
예를 들어 `충청도 방언`은, 충청도에서만 쓰이는, 표준어에도 없고 다른 도(道)의 말에도 없는 충청도 특유의 언어 요소만을 가리키는 것이 아니라 충청도의 토박이들이 전래적(傳來的)으로 써 온 한국어 전부를 가리킨다. 이 점에서 한국어는 우리 나라에서 쓰이는 각 방언의 집합이라고 할 수 있다. 그리고 각 지역의 방언은 하위단위인 한국어의 변종(變種; variety)들이라고 정의할 수 있다.(http://chunma.yeungnam.ac.kr/~hangeul/html/study/bang-un.html)

참고 자료

다니엘 네틀, 수잔 로매인 지음, 『사라져가는 목소리들』, 이제이북스, 2001, 서울
박영목 외, 『국어교육학 원론』, 박이정, 2003, 서울
교육 인적 자원부, 『중학교 교육 과정 해설』
윤천탁, 청람어문교육 27집, <방언의 국어교육적 의의>, 2003
조규태, 경상대학교 논문, <지역 언어 교육의 필요성과 목표,자료>

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