국어과 교수-학습 과정안

소개

국어과 교수 학습 지도안 입니다.

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 차시별 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도의 실제

본문내용

1. 단원

4. 교과서 어떻게 공부할까 (중학교 3학년 2학기 국어교과서 4단원)

2. 단원의 개관

국어과를 일컬어 흔히 도구교과라고 한다. 이는 국어 교과에서 주요한 학습 내용으로 다루는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기능이 다른 교과의 학습에 도구가 되기 때문이다. 이 네 기능 중에서 특기 읽기 기능은 교과의 학습에서 가장 중요한 역할을 담당한다. 이 단원에서는 학생들의 읽기 기능, 특히 학습 독서 읽기 기능을 신장시키기 위한 한 방법으로 내용의 전개 방식, 편집 체제, 표지(접속사)에 유의하여 다른 교과의 교과서를 읽는 방법을 공부할 수 있게 한다.
그러나 교과서의 이러한 의도에도 불구하고 이 단원은 학교 현장에서 소홀하게 가르쳐지기 쉽다. 그 이유는 이 단원에서 다루는 교과 영역은 국어 수업에서 생소한 느낌을 주기때문이다. 또, 국어 수업 시간에 다른 교과의 교과서를 공부할 필요가 있는가에 대해 교사와 학생들은 회의적인 생각을 가질 수 도 있다. 그것은 교사의 입장과 학생들의 입장에서도 결코 자연스럽지 않은 수업이 될 것임이 틀림없다.
그러나 현대 사회에서 학습의 목적이 각 교과의 분리된 지식에 한정되지 않고 교과 지식의 통합을 통한 학생들의 비판적 사고, 창의적 사고를 신장시키기 위한 것임을 생각한다면 이러한 학습을 위한 읽기 수업은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 본 수업에서는 학습 목표에 충실하면서 보다 유의미한 읽기 수업을 이끌 수 있는 방안을 실험하고자 하였다.

3. 단원의 목표

1. 내용의 전개 방식에 유의하여 교과서를 읽을 수 있다.
2. 편집 체제와 표지(접속사)에 유의하여 교과서를 읽을 수 있다.

4. 지도상의 유의점

1. 이 단원의 설정 의도를 학생들에게 충분히 인식시킨다.
학생들은 왜 국어 교과서 안에 국사, 과학 교과서의 내용이 들어있으며, 왜 이러한 내용을 공부해야하는가에 대해 의아해 할 것이다.

참고자료

· 없음