[정신지체][정신지체아]정신지체의 정의, 분류, 특성, 원인과 정신지체아의 사회발달, 정서발달, 사회적 기술 습득 및 정신지체아의 학습특성, 지도방안 분석

소개

정신지체의 정의, 분류, 특성, 원인과 정신지체아의 사회발달, 정서발달, 사회적 기술 습득 및 정신지체아의 학습특성, 지도방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정신지체의 정의

Ⅲ. 정신지체의 분류

Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발달
3. 학습적 특성

Ⅴ. 정신지체의 원인

Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달

Ⅶ. 정신지체아의 사회적 기술 습득

Ⅷ. 정신지체아의 교육
1. 정신지체아 교육에 있어서의 생활교육
2. 가정에서의 정신지체아동

Ⅸ. 정신지체아의 학습특성과 지도 방안

참고문헌

본문내용

1980년 UN산하의 세계보건기구(WHO)는 국제장애분류를 통하여 장애인에 대한 개념적 준거 틀을 제시하였다. 이에 따르면 장애의 세 가지 차원은 손상(impairments), 능력장애( disability), 사회적 불리(handicaps)로 되어 있다. 우리 나라에서 장애에 대한 기본적인 법령은 ꡐ장애인복지법ꡑ으로 장애인복지법 제2조에는 ꡐ장애인의 정의를 주요 외부신체기능의 장애, 내부기관의 장애와 정신지체, 정신질환에 의한 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 불편을 겪는 사람으로 대통령령으로 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자를 말한다ꡑ고 되어 있다. 정신지체인이란 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활적응행동에 현저히 곤란한 자를 정신지체인이라 한다. 만 18세 이상 30세 미만으로 앞으로 직업을 갖고, 사회에 통합하기 위하여 장애인복지관에서 직업적응훈련을 받고 있는 정신지체 2 - 3급으로 등록된 남․여 정신지체인을 말한다.

Ⅱ. 정신지체의 정의

미국정신지체협회(American Association on Mental Retardantion)는 연차 이사회(AAMR Board of Directors)에서 정의 특별위원회(Ad Hoc)가 4년여에 걸쳐 구안한 새로운 정신지체 정의를 승인하였다. 그 정의를 보면 다음과 같다. 정신지체는 나타난 기능이 실제로 제한된 것으로 설명할 수 있다. 여기서 실제로 제한되었다는 것은 지적 기능이 평균보다 훨씬 이하인 동시에 적응행동의 하위영역, 즉 의사소통, 자립, 가정생활, 사회적 능력, 지역사회 활용, 자기지향성, 건강과 안전, 기초학력, 여가와 작업 등에서 두 영역 이상이 관련된 제한성을 갖는 것을 의미한다. 동시에 정신지체는 18세 이전에 나타난다(AAMR News & Notes, 1992, Ⅰ). 이 정의를 구안하기 위해서 정의 특별위원회는 4년여의 연구를 하였는데 이사회와

참고자료

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· 교육부(2000), 특수학교 기본교육과정 교사용지도서
· 지관
· 박태희, 발달이 늦은 우리 아이 잘할수 있어요!, 혜성출판
· 장은경(1995), 정신장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구, 이화여대 석사논문
· 전익준(1989), 정신지체자 가정교육 지침서, 서울 : 서울시 정신박약자 복최중옥, 박희찬, 김진희(2002), 정신지체아 교육. 서울 : 양서원
· 황의경, 배광주 공저(1991), 심신장애인 재활복지론, 홍익제