Piaget의 아동의 논리적 사고력 발달에 관한 연구

소개

삐아제

목차

1. Piaget의 주요관점

2. Piaget의 인지발달이론
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

3. Piaget의 아동의 논리적 사고력 발달에 관한 연구
1) 수 개념
2) 공간개념
3) 서열 짓기 능력의 발달


4. Piaget의 수교육의 목표
1) 구성주의 교육과정
2) 활동중심 교육과정
3) 교과의 논리적 순서와 아동의 이해의 수준과의 관계
4) 수학적 개념의 의식화


5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

1. Piaget의 주요 관점 정리

첫째, 지능이란 환경에 적응하는 능력으로 정적인 특성이 아니라 가변적인특성이다.
둘째, 아동의 사고는 성인의 사고와 질적으로 다르다.
셋째, 아동은 외부 지식을 수동적으로 모사하거나 기억하는 수동적인 존재가 아니라 환경광의 상호작용을 통해서 인지구조를 구성한 능동적 존재이다.
넷째, Piaget는 인지를 구성적 과정으로 간주한다. 인지구조란 외부세계에 주어져 있는 것이 아니라 개인이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 구성된 것이다.
다섯째, 인지발달은 단계적으로 이루어진다. 발달단계들을 통과하는 순서가 불변적이고, 문화적 보편성이 있다고 주장. Piaget는 발달의 이러한 특징을 위계화라 한다.

2. Piaget의 인지 발달이론

Piaget의 네 단계 인지발달 이론은 개인의 지능이나 사회 환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인 간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 결코 바뀌지 않는다고 가정하고 있다.
각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지워진다.
각 단계의 사고과정은 서로 다르며 시간이 경과함에 따라 더욱 복잡하고 객관적이고 타인의
관점을 생각하는 방향으로 발전하게 된다.

가. 감각 운동기
출생~2세까지로 Piaget가 이 시기를 감각 운동기라고 한 것은 이 시기의 영아는 새로운 정보를 얻기 위해 자신의 감각을 사용하고 새로운 경험을 찾기 위해 운동 능력을 사용하고자 애쓰는 시기이기 때문이다. 그 결과 지각능력이나 운동능력이 이 시기에 발달한다.
이 시기의 주요 발달 과업은 다음과 같다.
①주변의 여러 대상물로부터 자신을 분리시키기
②빛과 소리 자극에 반응하기
③흥미 있는 일을 계속하기
④조작을 통한 물체의 속성알기
⑤대상 영속성의 개념 획득하기

(가) 1단계, 반사기 : 출생에서 처음 한 달 동안의 시기
이 시기의 영아는 주로 빨기, 울기, 미발달된 운동 등과 같은 반사 활동을 한다.
영아는 여러 가지 물체를 입에 닿는 대로 빠는 행동으로써 자신의 빨기 도식을 연습하고, 물체에 대한 정보를 동화시키고자 한다. 한편으로는 젖을 빨기 위해 고개를 드는 등 음식을 획득하기 위해 열심히 자신의 행동을 수정하는 조절의 과정도 발견된다.

(나) 2단계, 1차 순환반응 : 1개월에서 4개월의 연령에 해당하는 시기
유전적인 도식의 정교화가 시작된다. 예를 들면 손가락이나 숟가락 등을 입으로 가져가서 유전적 도식인 빨기 도식을 이용해서 계속 빠는 행동으로써 빨기 도식이 더욱 정교화 된다. 이러함으로써 습관을 형성하고 의도적인 듣기와 보기도 시작된다.

참고자료

· 1) 수학교육과정 구성을 위한 Piaget의 논리·심리 병행론 연구 / 이홍숙
· 2) 유아 수 교육에 있어서 Piaget이론에 대한 연구 / 윤영희