교육프로그램 평가 보고서

소개

본 자료는 온라인 교육과정과 오프라인 교육과정을 혼합한 블렌디드 러닝의 강의형태에 대한 `기초통계학`이라는 과정을 실행하고 이에 대한 프로그램 평가를 각 단계별로 실시한 내용이다. 블렌디드 과정에 대해 이루어진 평가서이지만 온,오프라인 교육에 무관하게 적용되어질 수 있을 것으로 판단한다.

목차

Ⅰ. 개요 및 요약
Ⅱ. 배 경
Ⅲ. 평 가 문 제
Ⅳ. 평 가 방 법
Ⅴ. 결 과 정 리
Ⅵ. 제 언
Ⅶ. 평 가 도 구

본문내용

Ⅰ. 개요 및 요약
1. 개요
: 이번 프로그램 평가서는 ‘기초 및 다변량 통계학’ 과정의 e-Learning 부분에 대하여 형성평가를 통해 최종적으로 개선 필요사항을 파악하고 이를 총합평가에 반영하여 학습자의 학습효과를 최대한 증가시키고, 최종적으로 전문기술교육의 성공적인 온라인 교육化에 목적이 있다. 이를 바탕으로 다음의 방법을 활용하여 평가하였다.
1) 온라인 교육프로그램을 이수한 학습자 35명에 대한 설문조사 실시
2) 온라인 교육 이수자 중 오프라인 교육 참여 학습자 30명에 대한 설문조사 실시
3) 프로그램 개발자 4명에 대한 설문조사 및 인터뷰 실시
4) 교수자 3명에 대한 인터뷰 실시

2. 결과요약
: ‘기초 및 다변량 통계학’ 과정에 있어 온라인 교육과 오프라인 교육의 적절한 구성은 학습자로 하여금 학습효과를 높이는데 아주 유리한 결과를 보였다. 기존의 5일간 오프라인 교육프로그램에서는 학습자들이 직장인들이고 대부분 학교를 졸업한지 짧게는 3년, 길게는 10년 이상되는 경우여서 학습의 부담이 상당했었다.
그러나, 이번 블렌디드 러닝의 참여로 학습자는 현업의 공백을 최소화하여 참여에 대한 부담을 덜 수 있었고, 무엇보다 통계학에 대한 이론교육을 이러닝을 통한 반복학습 및 복습이 가능하여 교육의 효과성을 높일 수 있었다. 또한, 이러닝을 수료한 학습자들에게 오프라인 실습교육 참여 기회를 제공하여 통계 프로그램 패키지를 실제 업무에서도 활용할 수 있도록 하였고 실제 학습자의 반응도 상당히 좋았다.
단, 이러닝의 학습효과를 높이기 위해서 학습튜터의 역할이 중요한 포인트 중의 하나였다.

3. 개선 방향
: 본 교육프로그램의 성공/실패 요인 중 가장 큰 것은 이러닝을 수료한 학습자를 그대로 오프라인 교육에 참여시키는 것이다. 실제 현업에서는 소수의 학습자에게 온,오프라인 교육기회를 제공하는 것이 사실상 쉽지 않은 것이 현실이고 온라인이던, 오프라인이던 둘 중 하나만 참여하도록 교육참여 지시가 내려오고 있다. 이것에 대한 대책이라고 한다면, 경영자들에 대하여 교육프로그램의 취지와 특징, 운영방안을 충분히 설명하고 설득시켜야 하며, 또한 학습참여자에게는 교육에 대한 관심과 의지를 가질 수 있도록 사례를 충분히 준비하는 것이 필요하다.

참고자료

· 없음