자폐아 지도법 - 썬라이즈 프로그램

소개

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목차

1. 정의내용

2. 사례

3. 문제점

4. 중재 실행 자격 및 조건

5. 중재의 잠재적 위험

6. 중재 비용

7. 자폐 범주성 장애 아동에 대한 효율성 평가 방법

8. 평가

9. 자폐인 문제 행동 지도 방안

10. 가정에서 자폐 아동 지도

11. 교육프로그램의 문제점 및 해결방안

참고문헌

본문내용

1. 정의 내용

1970년대 중반에 Barry Neil kaufman과 그의 아내 samahria는 자폐를 지닌 것으로 진단받은 아들 Raun에게 사용한 선택하기 방법(Option Method)을 기초로 썬라이즈 프로그램을(son-Rise Program)을 개발하였다.(B.kaufman,1976) 아이들을 위한 가정에서의 아동-중심 프로그램을 고안하였다. Barry는 자신이 다니던 학급에서 선택하기 방법("신뢰를 나타내고 선택하도록 추구함")을 발견하였으며 선택하기 태도(Option Attitude)("사랑한다는 것은 함께 있어 행동한 것이다")를 채택하였다.(B.Kaufman,1976,p.23) 이방법의 근본적인 주제는 교사가 아동의 행동과 관련해서 어떤 판단도 하지 않으며 좋고 나쁨을 결정하지 않는 대신 자폐를 지닌 아동이 자신을 주도하고 스스로 학습하도록 허용함으로써 아동을 위한 촉진자가 되어 주는 것이다. 이러한 철학은 kaufman의 삶의 기초가 되었으며 아들에게 사용한 교수방법과 중재의 기본이 되었다. Barry Neil kaufman은 자신의 아들과 그 형제를 도와주기 위하여 가족들의 질문에 대한 답을 [썬라이즈(son-Rise)](1976)라는 책으로 출간하였다.
1983년에 Barry와 samahria kaufman은 메사츄세츠 주에 선택하기협회(Option Institute and Fellowship)에 근거를 둔 미국 자폐치료센터(Autism Teeatment Center of America)를 설립하였다.(Autism Teeatment Center of America,1998～2003) 이들은 전문가와 부모들이 자폐 법주성 장애를 지닌 아동들을 위하여 가정에서의 아동-중심 프로그램을 고안하고 실행함으로써 아동의 학습, 발달, 의사소통 및 기술 습득을 향상시킬 수 있도록 훈련하였다.
Breaking Through Autism이라는 논문을 통하여 Raun Kaufman은 "아동들은 우리가 들어갈 수 있는 길을 보여 주었고 우리는 이들이 나올 수 있는 길을 보여주었다."고 서술함으로써 썬라이즈 프로그램 의 기본적인 원리를 설명하였다(R. Kaufman,1998～2003) 이러한 기본적인 원리를 근거로 썬라이즈 프로그램에서 치료사들이 활용하는 몇 가지 중요한 방법들을 설명하였다. 기본적인 원리중의 동참하기(joining)는 자폐 범주성 장애를 지닌 아동이 하고 있는 반복적이거나 고착적인 행동을 성인이 함께 하는 것이다. 그렇게 함으로써 아동이 보이는 집착적이고 과도한 행동은 "부적절하거나", "나쁘거나", "잘못되었거나","결함 있는" 행동이 아니라는 것을 보여주고, 동참하기 행동을 통하여 아동으로 하여금 자신이 어떠한 판단도 없이 수용되고 있음을 보여주게 된다. 다른 방법은 아동의 흥미에 따른 교재와 교육과정을 사용함으로써 기술 습득을 촉진할 수 있는 동기를 유발하는 것이다. 썬라이즈 프로그램은 교육과 발달의 장으로써 자폐를 지닌 아동과의 상호 연계와 관계를 형성하는 것이다.

참고자료

· Richard L. Simpsom 외 공저(2005)/자폐 범주성 장애 : 중재와 치료 /(주)시그마플러스 (p29～p33)
· 고윤석(1998)/ 자폐인의 문제행동을 어떻게 지도할 것인가 /원광장애인종합복지관(p112, p149-p150)
· 여문환(2003)/자폐아동의가정지도와생활이해/현학사(p265-p267,p272-p274)