[영어교육] 중학교 교실에서의 영시 학습

소개

제가 정성들여 쓴 레포트입니다.
영시를 어떻게 가르칠까 하는 문제에 대한 글인데
논문에 나온 여러가지 의견들도 참고했습니다.
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그럼. 좋은 글 쓰시기를 바라며..본문내용 올립니다.

목차

1. 서론

2. 영시 학습의 이점 및 접근방식

3. 중학교 3학년 교실에서의 영시 학습
(1) 제1차시 : 시(詩)와 친숙해지기
<제 1차시 교수 ∙ 학습 과정>
<제 1차시 수업분석>
(2) 제2차시 : 시(詩) 작품 접하기
<제 2차시 교수 ∙ 학습 과정>
<제 2차시 수업 분석>

4. 결론

Works Cited

본문내용

1. 서론

현재 우리 나라의 사범 대학 영어교과 커리큘럼은 크게 세 가지 분야, 즉 언어학(영어학), 문학(영문학), 교과학(영어 교육론 및 교수법)으로 나누어져 있다. 이는 예비 교사들이 ‘영어’를 어학적, 문학적, 교육적 견지에서 다각적으로 연구함으로써 폭 넓은 이해를 갖고 교육 현장에서 학생들에게 양질의 교육을 제공하게 한다는 의도가 담겨 있는 것으로 여겨진다. 물론 교육 현장에서 교육 내용 및 방법과 밀접한 연관을 갖는 요소는 마지막에 언급한 교과학 분야이지만, 이에 못지 않게 교사의 언어학 및 문학적 소양은 직 ∙ 간접적으로 영어 교육의 질(質)을 좌우하는 요소이다. 특히 문학을 통해서 교사는 학습자에게 적절하고 아름답게 사용된 언어의 모범을 보여줄 뿐만 아니라, 학생들의 심미적 욕구를 충족시킬 수 있으며, 학생들을 영어의 세계로 더 깊이 이끌 수 있다.
그런데 학교 영어교육 현장에서는 문학 작품을 이용하는 일이 드물다. 여기에는 여러 가지 이유가 있는데, 그 중 한 가지 이유로서 문학은 그 자체가 어려운 어휘들로 구성되어 있다는 점 때문이다.(전조영, 56) 아직 영어를 자유롭게 구사하지 못하는 학생들에게 문학은 감상하고 즐기기 위한 대상이 되기 보다는 넘기 어려운 산으로 여겨질 가능성이 높다는 것이다. 게다가 문학에 사용되는 언어는 일반인들이 일상에서 사용하는 표현법과 거리감이 있어 의사소통을 위해서는 별로 도움이 되지 않는 점 역시 학교 현장에서 문학이 다루어지지 않는 이유를 설명하고 있다.
문학의 여러 장르 가운데서도 특히 시(詩)는 외국어 학습을 위한 적절한 자료로서는 인정을 받지 못했다. 이것은 우리 나라 영어 교육의 전반적인 흐름이 과거 ‘문법 번역식’ 교육으로부터 벗어나 ‘의사소통 중심’ 교육으로 변화함에 따라 관심에서 점점 멀어져 갔다(전조영, 59). 시는 문법의 지도를 위하여 예문이나 읽기를 위한 모델로서 분석이나 설명을 위한 목적으로 사용되어 왔던 것으로 여겨지는 반면, 현재의 의사소통 중심의 교육에는 적합하지 아니한, 다시 말해 실제 언어 생활과는 거리가 먼 형태의 언어로 이루어진 문학으로서 여겨지고 있기 때문이다.

참고자료

· 없음