지역사회교육의 방법( 실천연구, 참여연구, 조사연구)

소개

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목차

제 1절 실천연구
1.실천연구의 개념
2.실천연구의 발생
3.실천연구방법의 특성
4.실천연구의 유형

제 2절 참여연구
1.참여연구의 개념
2.참여연구의 발전
3. 참여연구의 절차
4.참여연구의 유형

제 3절 조사연구
1. 연구문제 제기
2. 가설의 설정
3. 자료수집
4. 자료의 정리 및 분석
5. 자료의 해석과 가설의 검증
6. 보고서 작성과 할용

본문내용

제 1절 실천연구
1.실천연구의 개념
1)연구의 대상이 되고 있는 지역사화교육현장에서 필요한 연구활동을 연구지가 중심이 되어 서 전개하는 것을 의미한다.
-지역사회에서 실천연구란 지역사회연구과정에 관련된 지역학습자 즉 주민이나 지역사회교 육기관을 통합시켜나가는 도구이다.
2)실천연구는 지역사회교육과정에서 주민등과 함께 또는 주민들을 대신하여 그 지역사회문 제에 대한 의사결정을 내리는데 중요한 기술이 되고 있다.
또는 실천연구는 선후진국 관계없이 정치체계의 변화에도 중요한 역할을 하고 있다.
3)실천연구는 참여연구의 발판이 되어 왔으며 그것은 지역사회교육을 보다 합리적이고 효과 적으로 수행하는데 대단히 중요한 도구로 활용되어지고 있다.
2.실천연구의 발생
1)실천연구란 용어를 제일 먼저 사용하기 시작한 것은 심리학자, 사회심리학 또는 조직분석 등을 주로 연구하는 연구가들에 의해서 많이 사용되었다.
-1940년 인간관계를 연구하는 Tavistock 연구소에서 실천이란 용어를 가장 먼저 사용하 였다. 그리고 실천연구에 대한 연구논문을 제일먼저 발표한 사람은 이 연구소의연구원 쿨러(Curler)의 1949년의 논문이다.
-연구방법을 본격 활용한 사람은 레빈(Kurt Rewin)과 그의 동요들이다.
-사회개발분야에서는 Mayo, Roethleberger, Dixno, Whyte 등이 이런한 연구에 관심을 두고 1965년에 Whyte, Hamilton 이 Tavistock 연구소의 연구내용과 Whyte의 연구내 용과의 관계를 사회과학적으로 접근하여 분석하였다.
2)실천연구는 사회사업에서도 광범위하게 이용되어 왔다. 특히 주민들의 욕구를 파악하는데 많이 사용되었다.
3)실천연구는 지역사회 주민들의 복지, 위생, 견제 및 제도에 대하여 종합적이고 객관적으 로 접근하는데 중심을 두기 때문에 한 분야에 걸쳐서 많이 알고있는 사람보다 여러분야 에 대해 알고있는 사람이 요구된다. 즉 실천연구에 참여하는 사람은 심리학, 사회심리학 또는 주민 관계면에서 뛰어난 능력을 지녀야하는 것은 아니다.

참고자료

· 김남선 지역사회교육론 두남출판사 2002