현대시 교육에서의 패러디 활용방안에 대한 연구

소개

현대시 교육에서 패러디를 이용할 수 있는 방안과 가능성을 모색한 조사과제입니다. 패러디에 대한 전반적인 소개와 특징, 교육적으로 활용할 수 있는 가능성, 실제 교안 등이 소개되어 있습니다.

목차

1. 머릿말

2. 패러디에 대한 이해
2.1. 패러디의 역사
2.2. 패러디의 성격
2.2.1. 혼합의 원리(양면성)
2.2.2. 참여의 원리(상호텍스트성)
2.2.3. 메타의 원리(자기반영성)
2.3. 문단의 조명을 받게 된 패러디

3. 현대시와 패러디의 교육적 활용
3.1. 패러디의 교육적 활용 근거
3.2. 어느 영역에 활용할 것인가
3.3. 수업 모형의 개발
3.3.1. 학습 목표
3.3.2. 수업의 진행

4. 맺음말

본문내용

1. 머릿말
패러디(Parody)는 예술에서 일컬어지는 하나의 창작 방법이다. 널리 알려졌거나 권위 있는 원전(원텍스트)을 모방 혹은 변용하여 흥미를 이끌어내고, 그 안에 새로운 의미를 부여해서 원전과는 다른 또 하나의 작품을 만들어 내는 것이 바로 패러디의 본질이다. 패러디의 개념은 시가 문학에서 처음 나타난 것이지만, 지금은 음악이나 미술 등 여러 예술 분야에서 하나의 창작 방법으로 인정받고 있다.
시 분야에서의 패러디를 말하자면, 국내에서는 문학사적으로 조명을 받게 된 역사가 그리 길지 않아 아직 패러디의 명확한 경계선이 떠오르고 있지는 않다. 좁은 의미로는 타 작가의 유명한 작품을 골라 해당 구조나 키워드를 그대로 사용하여 새 작품을 만드는 경우에서, 넓은 의미로는 설화나 타 장르의 소재를 가져와 새 작품을 만드는 경우까지 영역이 넓다고 볼 수 있다. 특히 1990년대 이후 패러디를 이용한 시들이 많이 창작되어 애호집단을 형성 하는 등 문단에 적지 않게 영향을 끼치고 있다.
현재 우리나라에서는 ‘패러디’라는 용어가 다양한 사회적인 의미를 가지고 폭 넓게 사용되고 있다. 특히 대중들의 감각에 민감한 TV 프로그램이나 각종 광고, 대중음악 등에서 널리 쓰이고 있는 패러디의 개념은 더 이상 우리에게 생소하지 않다. 이것은 성인뿐만 아니라 어린 학생들에게도 마찬가지이다. 다만 지금과 같은 오락과 흥미 위주의 패러디는 그 범위가 명확하지 않고, 단순히 재미만을 추구하는 경향이 있어 다소 피상적이라는 맹점이 있는 것이 사실이다.
이런 패러디를 교육에 접목시킬 수 있겠다는 생각을 하게 된 것은 내가 현대시 교육에 대한 공부를 하면서였다. 패러디의 기본적인 원리는 원전에 대한 이해를 바탕으로 시작되는 것이기 때문이다. 또한 대중매체의 영향으로 패러디에 대한 인식이 확산되면서 패러디 자체에 대한 별도의 교육이 장황하게 이뤄지지 않아도 좋다는 사실도 매력적이었다. 결과적으로 패러디라는 것은 원전에 대한 이해를 바탕으로 새로운 작품을 창작하는 것이기 때문에 무엇보다 문학 창작 교육에 제격이라고 생각했다. 그래서 이번 보고서에서는 평소에 모은 자료들을 활용하여 시 창작 교육에서 패러디 기법이 어떻게 활용 될 수 있을 것인지 연구하는 계기를 마련해 보고자 한다.

참고자료

· 김준오 편, 『한국 현대시와 패러디』, 현대미학사, 1996
· 고현철, 『현대시의 패러디와 장르이론』, 태학사, 1997
· 이미란, 『한국 현대소설과 패러디』, 국학자료원, 1999
· 조동일, 『한국문학통사』, 지식산업사, 2001
· 윤여탁 외 『시와 함께 배우는 시론』, 태학사, 2002
· 유영희, 「패러디를 통한 시 쓰기와 창작교육」 『국어교육연구』, 한국학술정보, 1995
· 선주원, 「패러디를 활용한 허구적 글쓰기교육」『국어교육학연구』, 한국학술정보, 2001
· 웹 사이트 <인천 교수-학습 지원 센터> http://contents.edu-i.org/gongmo/2002/toqur570/main3-3.htm