교육사회학

소개

김신일 교육사회학
1장에서 9장정리

목차

제 1장 교육사회학의 발달
제 2장 경쟁하는 이론들
제3장 교육제도의 변화
제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경
제 5장 교육평등과 사회평등
제 6장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
제 7장 학업성취격차와 결정요인
제 8장. 교육과정의 사회적 성격과 이론
제 9장 교육현실과 교육학의 전개

본문내용

제 1장 교육사회학의 발달
1. 교육사회학의 전개
1)초창기
1952년 9월 ‘교육사회학’ 강좌가 처음으로 한국에 개설되었다. 일본 군국주의자들은 사회과학을 통해서 개발되는 비판적 안목이 두려워 사회과학에 관한 연구를 허용하지 않았다. 선택과목으로 시작했던 사회과학이 1954년 서울대 사범대학의 모든 학생이 수강해야 하는 필수과목으로 지정되었고, 1955년에는 교육공무원자격검정령세칙의 규정에 의하여 중등학교 교사 자격 취득을 위한 교직과정의 한 과목으로 포함되었다. 1963년 3월 최초로 교육사회학 세미나가 개최되었고, 1967년에는 한국교육학회내에 분과학회로 <교육사회학연구회>를 조직하였다.
이렇듯이 ‘교육사회학’은 초창기부터 실천지향적이었다.
2)학교와 지역사회
1972년 새마을운동을 추진함에 있어서 학교가 지역사회개발과 성인교육에 공헌할 수 있기 위하여는 교사가 이에 관한 지식과 열의를 가지고 있어야 한다고 판단하여, 교직과정의 필수과목으로 ‘교육사회학’을 빼고 ‘학교와 지역사회’라는 강의를 신설하였다. 대학강좌를 중심으로 볼 때 교육사회학의 내용이 ‘지역사회개발에 이바지하는 학교의 역할강화를 위한 원리와 지식’ 위주로 바뀐 것이다.
지역사회학교운동은 급속히 파급되어 1950년대 말에는 전국의 많은 학교가 참여하였고, 경기도는 교육위원회가 공식적 장학방침으로 수용함으로써 도내의 모든 학교가 지역사회학교로 운영되었다. 1960년의 4․19에 의해 집권한 민주당정부는 지역사회개발을 주요정책의 하나로 채택하여, 지역사회개발추진의 일환으로 지역사회학교운동을 정부차원의 교육정책의 하나로 강화한다. 1970년대에 정부는 지역사회개발을 새마을운동으로 새롭게 체계화하여 농촌 뿐만 아니라 도시 및 기업에서까지 이 운동을 강력하게 전개한다. 이 무렵 교사양성을 위한 교직과정에 ‘학교와 지역사회’ 강좌를 새로 만들어 필수 과목으로 지정하였다.

참고자료

· 김신일 교육학