국어교육에 대한 학자들의 제안들과 그에 대한 비판, 새로운 모형 제시

소개

국어교육에 대한 제안한 노명완, 박영목, 최현섭, 김대행의 제안과 그에 대한 비판,
그리고 새로운 국어교육 모형을 제시하였다.

목차

♣들어가는 말
♣국어교육학의 연구영역에 대한 4가지 제안
♣새로운 모형제시
♣끝내는 말

본문내용

노명완의 제안
국어교육학의 4가지 모형 중, 먼저 노명완이 제시한 국어교육의 모형 정사면체의 모양으로서 크게 ‘학생들의 국어 생활’과 이 국어생활을 지도하는 ‘교육활동’으로 나눌 수 있다. 정사면체의 위 꼭지점 부분은 학생들의 언어활동을 돕는 교육이 이루고 있고 아래 부분은 학생들의 국어활동이 이루고 있다. 이 아래 부분은 학생들의 국어활동의 구성요인인 ‘인간’(사용자), ‘언어’(매개 언어), ‘활동’(과정, 전략)의 세 요인으로 나누어진다. 결국 이 모형은 국어교육학을 학생들의 국어활동에 대한 연구와 함께 그 국어활동을 보다 잘할 수 있도록 돕기 위한 교육활동을 연구하는 분야로 설명하는 것이다. 노명완은 ‘학생들의 국어활동’을 ‘표현 이해의 활동’과 ‘언어 지식’으로 세분화 하였는데, ‘표현 이해의 활동’은 국어 사용자가 언어를 매개로 하여 의미를 구성하는 과정과 전략으로 더 세분된다. 또한 ‘언어지식’의 내용으로는 언어, 문학, 언어활동에 대한 지식 일체를 다 포함한다.
이와 같은 국어교육학에 대한 연구영역에 대한 구조화는 몇 가지 특징이 있다. 첫째로, 국어교육의 핵심을 학생들의 국어활동을 삼았고 둘째로, 국어활동이라는 현상을 심리적 측면에서 분석하였으며 셋째로, 국어교육에서 전통적으로 수용하여 온 문법지식과 문학지식을 국어활동을 위한 지식기반으로 생각하였다. 마지막으로, 언어과정에 대한 절차적 지식을 중요한 지식요소로 삼았다. 이러한 생각은 국어교육을 바라보는 기존의 전통적 생각과는 차이를 보이는 부분이다.
-노명완의 제안에 대한 비판
이런 노명완의 제안은 학생들의 국어활동을 너무 중요시한 나머지 국어교육에 대한 자세한 언급은 되어있지 않은 것이 아쉽다. 그는 학생들의 국어활동에 대해서는 두 번의 세부화에 걸쳐서 자세히 제시했지만, 교육현상에 대해서는 그다지 자세한 언급이 없이

참고자료

· 없음