[방통대]교육학과 아동발달 E형 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교하여 논하시오.

소개

[방통대]교육학과 아동발달 E형 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교하여 논하시오. 에 관한 리포트 입니다.
이것저것 자료란 자료 다 긁어모앙서 만든거랍니다....ㅠㅠ
깔끔하게 정리가 잘 되있습니다. 좋은 자료가 되길바래요~^^ 참고하세용,,ㅋ

목차

Ⅰ. 槪要

Ⅱ. 序論

Ⅲ. 本論
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 기본개념
(1) 고전적 조건화의 기본 개념과 특징
(2) 조작적 조건화의 기본 개념과 특징

2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 실험
(1) 고전적 조건형성 실험
1) Pavlov의 dog 실험
2) 기본 학습 현상
(2) 조작적 조건형성 실험
1) 스키너의 실험
2) 손다이크의 실험
3) 기본학습 현상

(3) 실험을 통한 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교

3. 고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론의 비교
(1) 공통점
(2) 차이점

Ⅳ. 結論

Ⅴ. 參考資料

본문내용

Ⅰ. 개요

모든 인간은 생각하고 행동한다. 그중 인간의 행동은 학습되어 나타내어지기도 하며, 습관적인 것, 사회적 환경에 의하여 변화한다. 이런 총체적인 것을 학습이론 안에서 잘 설명하고 있다. 일반적으로 학습이란 직접 혹은 간접적인 경험의 결과로 발생하며 상대적으로 연속적인 행동의 변화이다. 학습이라는 개념은 이론적이고 직접적인 관찰이 불가능 하므로 우리는 행동의 변화를 통해서 학습을 간접적으로 관찰 할 수 있다. 이러한 간접적인 관찰과 학습되지 않은 행동 또한 이 다음에 이야기할 고전적 조건화와 조작적 조건화에 잘 나타나 있다.


Ⅱ. 서론

학습심리학에서는 학습이론에 준하여 학습의 기본과정을 전적 조건화와 조작적 조건화로 구분 하였다. 조작적 조건화는 어떤 반응에 대해 체계적이고 선택적으로 강화를 줌으로써그 반응이 다시 일어날 확률을 증가시키는 절차로써 작동적 조건화라고도 하고 고전적 조건화는 아무런 반응을 일으키지 않는 조건적 자극과, 무조건적 반응을 일으키는 무조건적 자극을 결합하여 반응이 일어나도록 한다.
고전적 조건화에서 스키너는 성격의 발달이 조건반사가 이루어진 행동이 연속적으로 증가해 가는 것이라고 간주하고 성격을 이러한 행동 양상들의 집합으로 보았다. 즉, 강화도니 행동이 습관이 되고 이 습관성격의 일부가 된다는 것이다. 조건화에서 강화되는 행동은 유지되고 강화되지 않는 행동은 사라지게 되는데, 강화는 그 성질에 따라 반응 후 유쾌하거나 바람직한 자극을 주는 정적강화와 반응 후 고통스러운 자극이 종료되는 부적강화로 구분되며, 경로에 따라 일차강화와 이차강화로 나뉜다. 전자는 식욕·갈증 같은 선천적 욕구를 만족시키는 자극·사건에 의한 강화이고, 후자는 개인의 경험을 통해 그 자극이 정적 또는 부적 결과와 연합된다는 것을 학습한 자극에 의한 강화이다. 조건화된 반응은 강화물을 제거함으로써 소거된다.

참고자료

· 1. 김아영 외 3인 공역, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003
· 2. 이성진, 홍준표, 『행동수정의 원리』, 교육과학사, 1999
· 3. 여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001
· 4. 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
· 등등등 더 있음,,, 중략,,,,