교실 안에서 인간적인 만남의 중요성

소개

교육심리학-매슬로우의 욕구단계설과 피그말리온 효과로 설명한 교실 안에서의 교사와 학생간의 관계에 관한 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………………

Ⅱ. 본론 ……………………………………………………………………

1. 연구 사례로 본 담임의 관심도가 자아개념에 미치는 영향
2. 동기간의 애정과 관심의 중요성
3. 피그말리온(Pygmalion) 효과
4. 애정결핍이 학생들에게 미치는 영향
5. 해결방안

Ⅲ. 결론 ……………………………………………………………………

참고문헌

본문내용

사람에 따라 어느 정도의 차이가 있지만, 누구에게나 남에게 인정받고자 하는 원초적인 본능을 가지고 있습니다. 인정받고자 하는 욕구는 우리의 삶에 있어서 참으로 중요한 것이라고 생각합니다. 이 욕구는 자아발전의 토대가 되기도 하고, 인정받고자 하는 욕구의 좌절은 우리에게 고통을 안겨주기도 합니다. 우리가 부, 명예와 권력을 추구하는 것도 그 이면에는 남들에게 인정받고자 하는 욕구가 담겨 있기도 합니다. 우리는 상대가 지닌 능력에 의하여 누군가를 인정합니다. 그러므로 어떤 사람의 지적 능력, 경제적 능력, 사회적 능력 등 한 인간의 모든 영역이 포함된 것이라고 할 수 있습니다.
인본주의 심리학자로 욕구 단계설을 제안함으로 인해 유명해진 미국의 메슬로 는 ‘욕구 단계설’을 바탕으로 인간의 본성을 체계적으로 규명하는 심리학의 새로운 영역을 창조하였습니다. ‘욕구 단계설’에서 메슬로는 인간의 욕구를 5가지 단계로 구분하고 있고, 첫 번째 생리적 욕구를 시작으로 안전의 욕구, 소속 및 애정 욕구 그리고 4번째 단계로 자기존중의 욕구를 들었는데, 자기존중의 한 부류는 강인함과 성취감, 타당성, 전문성과 적성, 자신감, 독립성과 자유 등으로 구성되며, 또 다른 부류는 명망, 존경, 신분, 명성과 명예, 우월감, 인정, 관심과 중요성, 존엄 및 진가의 인정 등으로 구성되는 욕구입니다. 자기존중이 부족할 경우에는 열등감, 나약함 및 무력감을 느끼게 된다고 합니다. 그리고 마지막으로 이 모든 단계들이 충족되는 것만큼 중요한 자아실현의 욕구를 말하고 있습니다.
그리고 이런 욕구들을 기본적으로 충족시켜 나가는 최초의 사회 기관이 바로 학교입니다. 사회생활의 발판이라고 할 수 있는 학교교육을 아동기와 청소년기를 지나는 동안 받게 됨으로써 우리는 사회화를 겪습니다. 이 기간 동안 ‘자기 존중의 욕구’를 충족시키기 위해 우리는 선생님, 그리고 친구들과의 상호작용을 통해 사회관계를 형성해 나갑니다.

참고자료

· 신민정(2002), 담임교사의 관심도에 대한 지각이 자아개념에 미치는 영향
· 이건인, 현대사회 속의 청소년의 소외문제와 그 극복을 위한 교육적 과제
· 조상은, 고등학생의 학급 내 사회성 지위에 따른 학교생활 적응과 일탈행동 연구
· 매슬로(Abraham H. Maslow·1908~1970) 1954년 ‘동기유발과 개인의 성격(Motivation and Personality)’
· 정원식(2005), 인간과 교육, 교육과학사
· 한상철, 김혜원, 설인자, 임영식, 조아미 공저 (2003)청소년 문제행동
· -심리학적 접근- 학지사
· 로버트 로젠탈, 레노어 제이콥슨 저서 Pygmalion in the Classroom
· 제인블루스틴 저서 ‘내 안의 빛나는 1%를 믿어준 사람’