[아동문학론] 아동문학의 개념 및 특성, 종류, 앞으로의 과제

소개

국어국문학 문예창작학 전공했습니다.(A+ 받았구요)
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목차

Ⅰ. 동화란?
-동화의 문예적 우수성
-초기작가
ⅰ. 전래동화
ⅱ. 창작동화
Ⅱ. 아동문학이란?
Ⅲ. 아동문학의 개념 정리
ⅰ. 개설
ⅱ. 종류와 특성
ⅲ. 전개
-고대
-근대
ⅳ.연구와 과제

본문내용

ⅳ. 연구와 과제

아동문학의 비평·연구의 역사는 방정환의 아동문학에 대한 개념 규명부터 시작하는 것이 순서겠지만, 방정환 자신이 아동문학을 문화운동이나 독립운동의 한 방편으로 보았으므로 이론면에서는 초보적 소박성을 면하지 못하였다.
그 예로써 방정환이 1923년 1월 ≪개벽≫에 발표한 〈새로 개척되는 동화에 관하여〉에서 동화를 ‘M○rchen’의 역어(譯語)로 보지 않고 아동설화(兒童說話)의 준말로 본 것도 있다.
또, 정홍교(丁洪敎)가 〈동화의 종류와 의의〉(매일신보, 1926)와 〈아동의 생활 심리와 동화〉(동아일보, 1926)에서 일인학자 마쓰무라(松村武雄)의 이론을 무비판적으로 번안, 발표해버린 사실들을 들 수 있다.
또, 비평이라는 것도 인상비평이나 인신공격이 고작이어서, 한정동의 당선 동요가 일본 동요의 번역이라 하여 홍파(虹波)의 〈당선동요 ‘소금쟁이’는 번역이다〉(동아일보, 1926.9.23.)라는 폭로로 시작된 논쟁은 마침내 〈글도적놈에게〉라는 욕설의 평문이 나오기까지 장장 9차에 걸쳐 3개월간을 끄는 소란이 벌어지기도 하였다.
1930년에 들어와서는 제법 이론적 논쟁도 심심하지 않게 나왔다. 김태오·윤석중·홍효민(洪曉民)·송남헌(宋南憲) 등의 동심제일주의적 비평, 박영희(朴英熙)·송완순(宋完淳) 등의 사회주의적 계급주의 비평의 대결 따위가 그것이다.
그러나 식민지치하에서 아동문학의 비평·연구는 고작 장르 구분에 다소의 기초 이론을 제공하고, 문화운동적 아동학관 및 아동관을 형성하는 데 기여하였을 뿐, 영성(零星)한 상태를 면하지 못하였다.
광복 후에도 6·25를 전후한 혼란기를 지나 1962년에 성인용 아동문학잡지 ≪아동문학≫이 출간됨으로써 비로소 그 기반을 닦게 되었다.

참고자료

· 아동문학의 시학 : 박민수, 양서원, 1993
· 아동문학론(정음문고 71) : L. H. 스미드, 김요섭 역, 정음사, 1991
· 현대아동문학론 : 유창근, 동문사, 1989
· 아동문학강의 : 이상형, 일지사, 1987
· 아동문학해설(교육신서 137) : 안승덕, 배영사, 1986
· 아동문학론 : 이상금 외, 교문사, 1986
· 아동문학의 이론과 실제 :, 박춘식 역, 학문사, 1985
· 살아있는 아동문학 : 인간사 편집부 편, 인간사, 1984
· 아동문학원론 : 석용원, 학연사, 1984
· 어린이를 지키는 문학(백산선서 23) : 이오덕, 백산서당, 1984
· 한국아동문학연구 : 이재철, 개문사, 1984
· 신아동문학론 : 박화목, 보이스사, 1982
· 아동문학개론 : 이재철, 문우당, 1967